помочь в осознании и осмыслении причин возникновения экологических проблем; способствовать включению учащихся в активную учебную деятельность;
способствовать созданию атмосферы открытости и ответственного сотрудничества на уроке; воспитывать бережное отношение к природе.
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Освоение знаний о влиянии человека на природу, возникновении экологических проблем; умение применять изученный материал; строить речевые высказывания с использованием специальной терминологии; анализировать и обобщать полученные результаты, делать выводы | Познавательные: умение получать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексты, таблицы), обрабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять информацию в виде текста, таблицы. Коммуникативные: умение активно сотрудничать в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р Регулятивные: способность самостоятельно формулировать тему, цели урока после предварительного обсуждения; умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других, исходя из имеющихся критериев. Рефлексивные: умение оценить свои учебные достижения, поведение и эмоциональное состояние | Сформированность познавательных интересов , направленных на изучение влияния человека на облик Земли; умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи, выстраивать аргументацию; осознание возможности применения нового знания |
| Решаемые учебные проблемы | Выявить изменения в природе, вызванные деятельностью человека |
| Основные понятия, изучаемые на уроке | Экология, экологические проблемы, кислотные дожди, парниковый эффект, загрязнение окружающей среды, техногенные аварии, |
| Вид используемых на уроке ИКС | ПК; проектор; мультимедийная презентация учителя к уроку; рабочие тетради, учебники |
| Образовательные интернет-ресурсы | http://www.school-collection.edu.ru/catalog http://fcior.edu.ru |
| Этап урока | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты УУД |
| 1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности | - Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места. Рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. | Приветствует, создает доброжелательную атмосферу, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Включение в деловой ритм. | Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей | Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя |
| 2. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока
| «Мудрое слово всегда кратко», — говорит учитель и предлагает вниманию учащихся высказывания великих людей.
«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник, человека не может не занимать природа, он связан с ней тысячью неразрывных нитей» И. Тургенев Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют старые ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагаем в новый век.
На Земле уж белых пятен нету-
Черные сотрешь ли, человек? (Батуева А.С.)
Тема урока: Как человек изменил Землю
| Выдвигает проблему, задает вопросы и определяет тему урока | Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока. | Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя |
| 3. Постановка учебной задачи. | - Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Тему урока: Как человек изменил Землю
- Мы продолжаем знакомиться с жизнью человека на Земле. - Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить? - Правильно, в конце этого урока мы должны уметь выявлять причинно-следственные связи влияния человека на природу
| Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем). | Запись учащимися числа, темы урока. Учащиеся конкретизируют цель урока | Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование ЦЕЛЬ - создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. |
| 4. Усвоение новых знаний.
| Учитель читает письмо Земли
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребенка. Как же я была прекрасна в то время. Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг, оказался направлен не только на создание...но и на разрушение Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя! У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.
Вопрос учителя: Чье это письмо и с какой просьбой обращаются?
Работа с материалом учебника стр.135-137, заполнение схемы-кластера в маршрутном листе. Фронтальная проверка. | Учитель выслушивает мнения учащихся и обобщает | Учащиеся высказывают своё мнение, формулируют выводы
Читают материал учебника , заполняют схему-кластер | Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные : умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Коммуникативные : умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. |
| Физминутка | Гимнастика для глаз | Читает стих: Ослик ходит, выбирает,
Что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг.)
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег. (Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз)
| учащиеся выполняют упражнения для глаз | Личностные. Умение выполнять несложные физические упражнения |
| Продолжение
4. Усвоение новых знаний.
| Человек мнит себя победителем природы. Природа же мстит человеку за каждую «победу» над ней! В результате деятельности человек приобрёл проблемы, связанные с нарушением равновесия в природе: 1. Кислотные дожди 2.Озоновая дыра 3. Парниковый эффект Работа в группах, создание постера.
Выступление – защита постера от каждой группы
Подберите пару: «экологическая проблема – причина»: 1. Кислотные дожди 2.Озоновая дыра 3. Парниковый эффект
А. Утоньшение озонового слоя Б. Результаты взаимодействия с водой соединений серы и азота В. Избыточное количество углекислого газа в атмосфере
Взаимопроверка.
| Активизирует деятельность в процессе выполнения заданий.и систематизирует знания обучающихся Пояснение вопросов, вызвавших затруднение в теме.
| Учащиеся работают с текстом учебника 1 группа – Кислотные дожди 2 группа – Озоновая дыра 3 группа – Парниковый эффект Создают постер по своей проблеме.
Слушают выступления своих товарищей | Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. |
| 5.Закрепление изученного материала Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности | Оценка учащимися результатов своей учебной деятельности | Учитель задаёт вопросы: -Как вы думаете, каждый отдельно взятый человек может как то повлиять на решение этих проблем? -Какие правила поведения в природе следует знать и выполнять? -А как вы лично помогаете делу сохранения животных и растений на нашей планете?
| Формулируют выводы, отвечают на вопросы учителя.
| Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. |
| 6. Рефлексия деятельности.
| Осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
| По результатам урока объективно оцени меру своего продвижения к цели урока. Предлагает вспомнить тему и задачи урока. Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу? Ответь на вопросы 1.Сегодня я работал на уроке … 2. Урок для меня показался… 3. Я зарядился настроением Спасибо за работу на уроке | Называют тему и задачи урока, отмечают трудные и понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают продуктивную работу группы | Личностные УУД: Самооценка на основе успешности Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли Познавательные УУД: Рефлексия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
| 7. Домашнее задание. |
| Опеспечивает понимание содержания и способов выполнения домашнего задания. Учитель комментирует домашнее задание п.28, № 203, 204 | Учащиеся слушают, уточняют и записывают домашние задание | Личностные. Умение выполнять домашние задания |
Оценки выставляются после проверки маршрутного листа.
1 262
49 245 
