Урок биологии в 11 классе "Формы естественного отбора"

Урок в 11 классе по биологии «Формы естественного отбора»

Цель: углубление знаний о естественном отборе в свете современной концепции эволюции и формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих форм.

Задачи:

- образовательная: изучить разные формы естественного отбора, сделать акцент на творческой роли естественного отбора;

- развивающая: продолжить формировать навыки анализировать информацию, выбирать главное, делать выводы из предложенных фактов; формировать навыки составления графиков биологических процессов;

- воспитательная: формировать единую естественнонаучную картину мира на примере материала урока.

Технологии: традиционная, личностно-ориентированная, ИКТ.

Методы: беседа, просмотр презентации, работа с учебником, анализ полученной информации.

Тип урока:урок-практикум.

Формы: фронтальный опрос, групповая работа (парная, в малых группах).

Ход урока

Сформировать 4 группы: 4 человека + 4 человека + 3 человека + 3 человека.

- Движущий отбор

- Стабилизирующий отбор

- Дизруптивный отбор

- Половой отбор

1. этап. «Пролог» (этап психологического настроя).

Давайте, прочитаем стихотворение и настроим себя на восприятие сегодняшнего урока:

Посмотрим на слайд 1, прочитаем стихотворение:

Науку двигают учёные,

Мечтой и знаньем окрыленные.

Идеи их берут разбег:

Изобретенья, открытия

Летят сквозь время так стремительно,

Исток – учёный человек.

2 этап. «Повторение пройденного».

Вначале нашего урока, давайте повторим то, о чём мы говорили на прошлых уроках. Мы говорили о разных учёных, их взглядах о процессе эволюции.

Задание № 1. Определите, о каком ученом идет речь. (слайд №2). Поработайте в парах, определите, какое описание подходит какому учёному и какой портрет подходит какому описанию.

На интерактивной доске демонстрируются портреты ученых без подписей. Учащиеся должны соотнести высказывания с именами и портретами ученых.

Правильный ответ на слайде № 3.

Задание №2. Развитие эволюционных представлений.

С точки зрения каждого из ученых (К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин) объясните механизм возникновения длинной шеи у жирафа. (слайд №4).

Желающим ответить предлагается взять портрет учёного.

Ответ: К.Линней: Жираф изначально создан «Творцом» с длинной шеей.

Ж.Б. Ламарк: Длинная шея у жирафа появилась в результате: внутреннего стремления к прогрессу; упражнение и не упражнение органов и их изменения; приобретенные признаки передаются по наследству.

Ч. Дарвин: У предков жирафа возникли мутации, приведшие к удлинению шеи. Жирафы с более длинными шеями имели больше возможностей выжить в борьбе за существование (т.к. использовали листья высоких ветвей).В результате естественного отбора также имели возможность выжить и дать потомство. 

Проверим со слайдом № 5.

И этотпроцесс Ч. Дарвин назвал естественным отбором. Мы сегодня пойдём дальше, будем говорить о формах естественного отбора.

Слайд № 6. Запишите тему урока «Формы естественного отбора».

Цель: углубление знаний о естественном отборе в свете современной концепции эволюции и формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих форм.

3 этап. «Этюд» (наглядная демонстрация объекта осмысления).

Давайте построим логическую последовательность размышлений Ч. Дарвина. Итак, поработайте в группах, выберите нужные карточки, сложите, из каких составляющих понятий состоит естественный отбор:

карточки: наследственная изменчивость, ненаследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, упражнение нужных органов, искусственный отбор, скрещивание, селекция.

Сравним со слайдом № 7.

1. этап. «Экспликация»

(разворачивание мыслей об основном понятии урока).

Естественный отбор действует в разных направлениях и приводит к разным результатам. Вы сидите в группах не просто так. Каждая группа имеет название – этоназвание форм естественного отбора.

Слайд № 8.

Вы сейчас поработаете в группах, используя учебник, наглядный материал, каждая группа подготовит рассказ о своей форме естественного отбора по плану.

План на доске:

1. Условия действия отбора.

2. Пример.

3. Результат.

Группа «Движущий отбор» - стр. 233-235 учебника.

Группа «Стабилизирующий отбор» - стр. 236-237 учебника.

Группа «Дизруптивный отбор» - работа с напечатанным текстом и картинками.

Группа «Половой отбор» - работа с напечатанным текстом и картинками.

Изучаем информацию, обсуждаем, пишем ответ по плану, клеем картинки, выступаем.

Слушаем отчёт в группах.

5 этап. «Отчёт групп».

Движущий отбор (направленный).

1. Условия действия отбора: действует в изменяющихся условиях среды.

2. Пример: явление индустриального меланизма у бабочки берёзовой пяденицы.

3. Результат: в популяции от поколения к поколению происходит изменение признака в определенном направлении

Стабилизирующий отбор.

1. Условия действия: действует при длительном сохранении постоянных условий внешней среды.

2. Пример: сохранение реликтовых видов: гаттерия, латимерия, гинкго.

3. Результат: такая форма отбора благоприятствует сохранению в популяции оптимального в данных условиях фенотипа.

Дизруптивный (разрывающий) отбор.

1. Условия действия:Такой отбор имеет место, когда в разных частях ареала данного вида или популяции – различные условия среды обитания.

2. Пример: Малый погремок успевает цвести до или после времени сенокоса, две фенотипических формы.

3. Результат: естественный отбор, при котором сохраняются крайние варианты признака, а убираются его средние значения.

Половой отбор

1. Условия действия: принятие самцов саками. Основан на соперничестве самцов за право спаривания с самками.

2. Появление полового диморфизма (утка – селезень, самка и самец каракурта, лев и львица и др.); появление вторичных половых признаков (рога, яркая окраска, звуки и др.)

3. Отставляют потомство только те самцы, которые понравились самкам.

6 этап. Подведение итогов. Закрепление полученных знаний.

Карточка с примерами. Определить форму естественного отбора.

Для нормального существования любого вида необходимо постоянное воспроизведение его структурных единиц (популяций), а существование популяций напрямую зависит от размножения особей ее составляющих. Именно особи являются элементарными (наименьшими) единицами отбора. В результате естественного отбора отбирается не какой-либо признак, а весь генотип в целом.

Ведь конечным результатом отбора является: с одной стороны - преимущественное право на размножение, а с другой стороны, рано или поздно, - гибель организма, и соответственно уничтожение его генов из популяции вида в целом.

Домашнее задание:

Заполнить таблицу. Параграф 4.9.

Карточка «Дизруптивный отбор»

Дизруптивный (disrupt – разрывать, раздроблять, англ.) 

или разрывающий отбор

Отбор, идущий одновременно в пользу нескольких уклоняющихся вариантов против особей с промежуточным значением признака.

Эта форма отбора возникает в случаях, когда ни одна из групп генотипов не получает решающего преимущества в борьбе за существование из-за разнообразия условий, одновременно встречающихся на одной территории.

Дизруптивный отбор способствует возникновению и поддержанию полиморфизма популяций, а в некоторых случаях может служить причиной видообразования.

Дизруптивный (разрывающий) отбор — естественный отбор, при котором сохраняются крайние варианты признака, а убираются его средние значения.

Ч.Дарвин наблюдал на океанических островах, на которых появились бескрылые насекомые и насекомые с очень длинными кры­льями. Насекомые со средними крыльями ветром сносились в море и погибали.

Водяные ужи, обитающие на островах и побережье оз. Эри в Северной Америке, сильно изменчивы по окраске. На берегах преобладают особи с широкими поперечными темно-коричневыми полосами по светлому фону, а на островах - ужи с менее выраженными полосами и вообще без полос. Эти различия носят адаптивный характер: полосатая окраска оказывается защитной в болотистой местности по берегам озера, делая ужей незаметными для их главных врагов - чаек и цапель, а на белых известняковых скалах островов преимущественно выживают светлые особи без полос. Особи с промежуточным значением признака (слабо выраженными полосами), получающиеся при скрещивании этих двух морф между собой, оказываются не приспособленными ни к одному из вариантов условий. Тем не менее, такие ужи изредка встречаются из-за незначительной миграции береговых особей на острова и наоборот (ужи хорошо плавают).

Карточка «Половой отбор»

Половой отбор – естественный отбор, касающийся признаков особей одного пола. Это частый случай внутривидового естественного отбора, а не самостоятельный фактор эволюции.

Примеры полового отбора:

1. Яркая окраска самцов многих птиц и невзрачная окраска самок;

2. Брачные крики и другие формы брачного поведения;

3. Специфические запахи;

4. Орудия турнирного боя (рога, клыки, шпоры).

Половой отбор существует в проявлении полового диморфизма (утка – селезень, самка и самец каракурта, лев и львица.); появление вторичных половых признаков (рога, яркая окраска, звуки и др.).

Дают потомство только те самцы, которых выбирают самки.

Половой отбор характеризуется в настоящее время как отбор особей, обладающих сопротивляемостью к внутренним паразитам. Ярко выраженные вторичные половые признаки указывают на отсутствие у особи внутренних паразитов, мешающих их развитию. Поэтому эволюционно закрепилось поведение выбора полового партнёра с ярко выраженными вторичными половыми признаками.

Значение отбора заключается не только в отсеивании нежизнеспособных особей, отбор создает адаптации и виды, исключая из генофонда популяции бесполезные и вредные генотипы. Результатом действия естественного отбора является образование новых видов организмов и новых форм жизни, что показывает творческую роль естественного отбора.

Карточка «Закрепление новых знаний»