Цели: 1. Создать ситуацию сопричастности, сочувствования, настроить на эмоционально – чувственное восприятие художественного текста.
2. Формировать навыки исследовательской работы: умение строить предположения и вести доказательства.
3. Развивать навыки грамотного, выразительного чтения, умения анализировать прочитанное и делать выводы.
Задачи урока.
· Продолжить знакомство с биографией А.Куприна, расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя;
· Учить правильному и осознанному чтению, учить ориентироваться в тексте.
· Учить понимать поступки и состояние героев;
· Совершенствовать умение давать характеристику персонажа.
· Развивать у детей речевую активность, навыки аналитического чтения.
· Обогащать словарный запас через работу с толковым словарём;
· Способствовать формированию читательской компетенции.
· Учить детей видеть произведение глазами автора и высказывать собственную точку зрения.
· Учить эмоциональному восприятию текста.
Планируемые результаты:
· Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
· Читать по ролям; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние;
· готовить творческий пересказ.
Оборудование: учебник (2-я часть); компьютер с проектором для показа презентации.
Ход урока.
1 Оргмомент.
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растет.
Память моя крепка.
Я хочу учиться.Яготов к работе.
2.Постановка цели урока.
Сегодня на уроке мы будем изучать произведение писателя 19 века, о котором друг составил такие строки:
Спустился ты на дно морское,
Поднялся ты за облака-
Из четырёх стихий в покое
Огонь оставил ты пока!
- О ком эти строки?
- Послушайте некоторые сведения из биографии этого известного русского писателя. (О Куприне А.И. рассказывают заранее подготовленные дети)
Он жил в постоянном движении, поиске: в 43 года начал учиться плавать у мирового рекордсмена Романенко, с другим известным спортсменом поднялся на воздушном шаре, одним из первых в мире спустился на морское дно в водолазном костюме.
А однажды полетел на самолете со знаменитым борцом Иваном Заикиным и попал в авиационную катастрофу. Он любил жизнь, любил цирк, животных, особенно лошадей. Все его друзья и близкие знакомые были удивительными людьми: борей Иван Поддубный, дрессировщик Анатолий Дуров, клоун Жакомино, певец Федор Шаляпин…. Но не все из них знали, каким было детство.
В своих воспоминаниях А.И.Куприн писал: «Бывало в раннем детстве вернешься после долгих летних каникул в пансион. Все серо, казарменно, пахнет свежей масляной краской и мастикой, товарищи грубы, начальство недоброжелательно. Пока день еще крепишься кое-как… Но когда настанет вечер и возня в полутемной спальне уляжется,… какая нестерпимая скорбь, какое отчаяние овладевает маленькой думой! Грызешь подушку, подавляя рыдания, шепчешь милые имена и плачешь, плачешь, плачешь…»
-История эта не совсем обычная. И в то же время, читая рассказ, мы понимаем, что это могло произойти на самом деле.
-Неужели слону удаётся вылечить девочку? Как ему это удаётся?
На эти вопросы мы попытаемся ответить в конце урока.
3.Работа над первой частью произведения.
Итак, перенесёмся в дом, где живёт девочка Надя с мамой и папой. Какая же обстановка царит в этом доме?
-Как вы думаете,почему заболела девочка?
- Поделитесь своими мыслями. Какое настроение создаётся у нас?
-А если бы у вас были краски, то какими бы цветами передали это настроение?
(На доске выкладываются квадраты из цветной бумаги, соответствующие
настроению прочитанного отрывка).
4.Работа над 2 частью произведения.
-Родители переживают из-за болезни дочери?
-Прочитайте момент, как переживает папа. (Выборочное чтение)
-Отчего же заболела маленькая Надя?
(Ей было скучно, она страдала от одиночества)
-Девочка угасает с каждым днём от одиночества, чувства незащищённости.
-Но однажды девочка просыпается немного бодрее, чем всегда. Она что-то видела во сне, но никак не может вспомнить, что именно, и смотрит в окно и внимательно на маму
- Задаю вам сложный вопрос: «Почему девочке захотелось увидеть именно слона?» Какое странное желание!(Ей нужен большой друг, защитник).
5. Работа над 3 частью произведения.
-КАК РЕАГИРУЕТ ПАПА ? .(Чтение по ролям)
-Почему девочке не понравился игрушечный слон?
- Через 2 часа папа сидит в зверинце и смотрит за выступлением животных
-Что видит папа и какие чувства испытывает? (пересказ от лица папы).
- Как отреагировал хозяин – немец на просьбу Надиного отца?
- Но почему немец уступил?
- В чём трудность доставки?
На доске написаны меры веса и размер:
аршин-71 см
пуд -16 кг 38 г
высота слона – 4м
длина – 3 м 55 см
вес – 2 т
- Как Надя ждала слона?
Физминутка «Розовый слон»
6.Работа над 4 частью произведения.
-И вот слона ночью ведут к девочке (Видео)
-Каким Надя увидела слона?
-Какими ещё качествами обладают слоны?
7.Работа в парах.(Выделить и записать из текста качества,присущие для слонов)
- Какие отношения складываются между девочкой и слоном?
- Какие впечатления остаются от встречи у девочки и у слона?
- Какой сон увидела Надя после встречи со слоном?(прочитайте отрывок)
-Что произошло с девочкой?
- Кем стали девочка и слон? (Друзьями)
Недаром говорится:
Дерево сильно корнями,а человек друзьями.
Чтение пословицы, записанной на доске.
7. Вывод.
Ответим на вопросы, поставленные в начале урока:
- Сумел ли слон вылечить девочку?
- Как же ему это удалось?
(Он стал другом. А настоящий друг – это большое счастье.)
- С каким настроением читаем окончание рассказа?
- Какие краски (цвета) надо взять теперь?
(Цвета радости, жизни. Не надо падать духом и отчаиваться).
8. Итог урока.
Какой вывод можно сделать после чтения произведения А.Куприна?
721
77 387 
