| 1. Орг. момент | Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень,
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван тянулся к югу:
Приближалась довольно поздняя пора;
Стоял ноябрь уж у двора. О чём говорится в стихотворении А.С. Пушкина? -Давайте проверим, помните ли вы названия осенних месяцев. Я читаю пословицу, а вы определяете, о каком месяце идёт речь. 1. КРАСНО ЛЕТО ПРОВОЖАЕТ, ОСЕНЬ ЗОЛОТУЮ ВСТРЕЧАЕТ 2. ЗЕМЛЮ ПОКРОЕТ, ГДЕ ЛИСТОМ, ГДЕ СНЕЖКОМ. 3. В ОСЕННЕЕ НЕНАСТЬЕ СЕМЬ ПОГОД ВО ДВОРЕ: СЕЕТ, ВЕЕТ, КРУТИТ, МУТИТ, РВЕТ, СВЕРХУ ЛЬЕТ И МЕТЕТ. -Молодцы, все абсолютно верно! | Дети слушают стихотворение.
-В стихотворении А.С.Пушкина говорится об осени.
-Сентябрь.
-Октябрь.
-Ноябрь. |
| 3. Основной этап | -Ребята, давайте проследим с вами за изменениями в неживой природе. Все результаты вы будете записывать в свои блокноты.
-Что мы можем сказать с вами про осеннее солнышко?
- Посмотрите на небо, какого оно цвета? Какие облака мы можем видеть с вами чаще всего осенью?
-А что мы можем сказать про ветер, какой он?
-Внимательно пронаблюдав изменения в природе, какие общие признаки осени вы можете назвать? -Отлично, молодцы! Но ведь с изменениями в неживой природе также происходят изменения в живой природе. -Какие изменения мы наблюдаем у растений?
-Скажите, а у всех ли деревьев листва опадает и меняет цвет?
-Правильно, ведь хвоинки этих деревьев покрыты толстой кожицей. Они испаряют влаги гораздо меньше, и им почти не грозит опасность засохнуть. Кроме этого, на узкой игольчатой хвое снег не может удерживаться.
-Ребята, а что мы можем сказать про кустарники и травянистые растения?
Отлично, давайте теперь разделимся с вами на 3 группы и проведем небольшую исследовательскую работу. Результаты вы будете записывать в карточки, которые я вам раздам.
1 группа – изучает и фиксирует изменения деревьев ( осина и клён) по следующему плану:
а) Название дерева;
б) Окраска листьев, что общего, чем отличается;
в) Цвет коры, наличие трещин;
г) Наличие плодов и семян.
2 группа – изучает и фиксирует изменения деревьев ( рябина и береза) по следующему плану:
а) Название дерева;
б) Окраска листьев, что общего, чем отличается;
в) Цвет коры, наличие трещин;
г) Наличие плодов и семян.
3 группа – изучает и фиксирует изменения кустарников (шиповник) по следующему плану:
а) название;
б) окраска листьев;
в) Наличие цветов, плодов и семян. -Молодцы, вы отлично потрудились! Все результаты наблюдений мы с вами обсудим в конце экскурсии.
- Ребята, а что вы можете сказать про птиц, много ли птичек мы с вами встретили?
-Поют ли они сейчас так же, как летом? Каких они были размеров?
-Ребята, а все ли птички остаются зимовать? А как называют таких птиц?
-А теперь дайте снова разделимся с вами на группы и понаблюдаем за птичками. Результаты оформим в виде таблицы, результаты будем помечать словами. | Характеристика | Название птицы | | 1.Размер |
| | 2. как передвигается |
| | 3. активность |
| | 4. чем питается |
| 1 группа – наблюдает за воробьем
2 группа – наблюдает за синицей
3 группа – наблюдает за галкой - Ребята, скажите, а каких насекомых мы сегодня видели? Давайте посмотрим по атласу-определю.
- Где в основном мы встречали с вами насекомых?
Правильно, ведь осенью насекомые прячутся в трещинах коры деревьев, под опавшие листья и впадают в оцепенение. Так они защищаются от холода. Пчёлы и осы делают запасы мёда на зиму.
-Ребята, скажите, а какие изменения, связанные с изменениями в неживой природе происходят у животных? - Молодцы, абсолютно верно. Мыши ,например, собирают семена растений, орехи, жёлуди и складывают их в специальные камеры нор, под корни деревьев. Некоторые звери осенью усиленно питаются и накапливают жир. Жир — это тоже своеобразный запас пищи, он поможет перенести суровую зиму. К таким животным относится медведь. Медведь усиленно питается и жиреет и ложится в спячку. Линька у зверей – это постепенная смена шерсти. Вместе негустой летней шерсти вырастает новая, которая согревает с наступлением холодного времени. -Итак, анализируя свои наблюдения, что вы можете сказать об изменениях в природе осенью? Какую связь мы можем проследить? |
-Солнышко светит так же как и летом, но уже чуть меньше греет.
-Небо голубого цвета, сегодня ясно. Чаще сего осенью преобладают кучевые облака. -Сегодня ветер холодный, но не сильный.
-Осенью листья меняют цвет, становится холоднее, идут дожди, начинается листопад.
- У деревьев листья меняют цвет, начинают опадать.
-Нет, у хвойных деревьев иголки не осыпаются и остаются зелеными.
(Слушают объяснения учителя).
-У кустарников как и у деревьев опадают листья, некоторые начинают цвести. Травянистые растения становятся ниже, желтеют.
Ученики делятся на группы и проводят наблюдение по плану, фиксируя результаты в карточки в виде таблицы.
Например:
- Мы встретили в основном воробьев, сороку, синиц.
-Птички не поют так как летом, они становятся пушистее.
-Нет, некоторые птицы улетают, их называют перелётными.
Ученики наблюдают за птицами и фиксируют результаты в таблицу.
-Ученики с помощью атласа-определителя узнают названия насекомых.
- мы встречали насекомых в коре деревьев, под листьями.
-Животные начинают линять, многие запасают корм на зиму, ложатся в спячку.
(Слушают дополнительный рассказ учителя).
- Погода становится холоднее, из-за этого листья изменяют цвет и начинается листопад. Многие растения плодоносят и животные запасают корм на зиму. Птицы улетают в теплые края.
|
198
163 040 
