Урок физического воспитания в условиях реализации ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Урок физического воспитания в условиях

реализации ФГОС

Учитель:

Чернышева О.Н.

г. Невьянск 2016г.

дефицит движения

50% школьников имеют проблемы со здоровьем

Здоровыми лишь 10% выпускников

у младших школьников составляет 35-40%,

а среди старшеклассников  75- 85%.

В новом стандарте заданы общие рамки

для решения вопросов, связанных с обучением, воспитанием и развитием школьников, четко обозначены требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

-личностным  

• метапредметным  
• предметным

Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока:

• урок должен быть проблемным и развивающим : учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; время-сбережение и здоровье-сбережение;
• в центре внимания урока – дети;
• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым.

ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: 

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ;

ОБУЧЕНИЕ;

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ

  Личностные результаты

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками;

• уважительно и доброжелательно предлагать взаимопомощь; 

• управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам.

Метапредметные 

результаты

• умение находить взаимосвязь уроков физкультуры с другими предметами

(ОБЖ,

математикой,

природоведением, и т.д.)

    Предметные

  результаты

• понимать значение физической культуры в укреплении здоровья,
• повышать интерес к урокам физкультуры,
• уметь выполнять технические действия и приемы в соответствии со своими возможностями и развитием,
• подавать строевые команды,
• вести подсчёт при выполнении общеразвивающие упражнений,
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками,
• выделять отличительные признаки и элементы.

    Урок необходимо организовать по-новому, обращаясь к разуму учащихся, к их ощущениям.

I часть

III часть

II часть

– организующая, подготавливающая учащихся к выполнению наиболее трудных задач урока, условно называется вводной;

- третья, во время которой организованно завершается урок, условно называется заключительной.

– направленная на выполнение основных задач урока, условно называется основной;

УУД этапы

На этапе

начального

      На этапе

совершенствования 

разучивания следует уделить внимание определению предполагаемого результата обучения, а также работе с представлениями обучающихся об изучаемом двигательном действии (ученики показывают, как, по их мнению, необходимо выполнить двигательное действие), нахождению обучающимися последующее выполнение  действий, близких по технике к вновь изучаемому.

На этапе

углубленного

выявление индивидуальных деталей техники двигательного действия на основе собственного опыта и опыта товарищей; самостоятельное создание различных условий и ситуаций  применения упражнения и использование известных способов его выполнения. 

рекомендуется организация работы в группе  по выполнению серии упражнений по таблицам, рисункам, создание условий для концентрации внимания на  пространственных, временных или динамических характеристиках техники  двигательного действия.

Типы уроков физической культуры  

№ п/п

1.

Тип урока

Характеристика

Комбинированные уроки

2.

Одинаковое соотношение образовательных, воспитательных и оздоровит6ельныз задач

Уроки с оздоровительной направленностью:

а)

Ведущими являются оздоровительные задачи:

развивающие

б)

• служат развитию различных систем организма;

восстанавливающие (реабилитационные)

3.

4.

• направлены на восстановление сил и работоспособности

Уроки с воспитательной направленностью

Ведущими являются воспитательные задачи

Уроки с образовательной направленностью

а)

Ведущими являются образовательные задачи:

вводные

б)

• проводятся в начале учебного года, четверти, при изучении новой темы; служат для ознакомления учащихся с основными задачами и содержанием учебной работы на предстоящий период, зачетными требованиями и учебными нормативами;

уроки изучения нового материала (обучающие)

в)

• ознакомление учащихся с новыми двигательными действиями и их первоначальное освоение;

уроки совершенствования

г)

• применяются для углубленного изучения и закрепления учебного материала;

смешанные (комплексные)

д)

• содержат в себе задачи и элементы, характерные для  а, б, в, д.;

контрольные

• направлены на выявление успеваемости или определение уровня подготовленности занимающихся, проверку усвоения им знаний, умений и навыков по реме или разделу

Оценка и анализ деятельности учащихся:

• интерес  к  уроку в целом и к упражнениям;
• учебная дисциплина (причины ее нарушения);
• отношение  к  учителю и уроку физической культуры;
•   выполнение указаний и распоряжений учителя;
• познавательная активность, сознательность, инициативность;
•   оценка выполнения упражнений школьниками;
• выполнение ими обязанностей старосты и дежурного, руководителей групп, помощников учителя, судей, физорга класса.

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой моя речь:

  Я желаю всем здоровья!

До счастливых новых встреч!»