| Мотивирование на учебную деятельность | Добрый день, ребята! Сегодняшний урок я хотела бы начать с притчи: «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Сегодня вам предстоит открывать новые знания, так что всё в ваших руках! Удачи!
| Приветствие учителя, подготовка к уроку. | Коммуникативные УУД: - слушать собеседника и понимать речь других
Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место. |
| Актуализация знаний, повторение пройденного.
Изучение нового материала.
Определение темы урока.
Целеполагание. | Прежде чем мы с вами перейдем к изучению новой темы, давайте вспомним, то, что уже изучили. Для этого вы должны выполнить 1 задание в вашем рабочем листе. Перед вами текст, в который необходимо вставить пропущенные слова. (после выполнения взаимопроверка, за каждый правильный ответ ставят 1 балл)
Ребята, я нашла интересную песню, сейчас мы прослушаем отрывок и попробуем с вами определить тему нашего урока. Скажите, о чем эта песня? (о погоде, жара и солнце, дождь, снежные метели…всякая погода благодать). Давайте посмотрим в окно, какая у нас погода? Все о чем мы с вами сказали как называется? (Атмосферные явления). А мы с вами знаем, что мы с вами живём на самой удивительной планете Солнечной системы – на планете Земля. Чем же Земля отличается от всех других известных человеку планет? (Ученики рассуждают, демонстрируют свои знания. Варианты ответов: на Земле есть вода, есть воздух, есть жизнь, есть человек.) Благодаря наличию атмосферы на Земле сложились особые условия, появилась жизнь, появился человек. Тема нашего урока : Атмосфера и человек. Запишем в тетрадь.
Цель нашего урока показать значение атмосферы для человека. Посмотрите на доску, у нас есть таблица, которую мы с вами должны заполнить.
Давайте подумаем, что мы знаем по теме «Атмосфера и человек», вы мне говорите, а я вношу в таблицу. Как вы думаете, какие вопросы мы должны обсудить в данной теме? Это мы и запишем во второй столбец нашей таблицы «хочу знать». - что значит атмосфера для человека? - как погодные условия влияют на здоровье людей? - опасные явления в атмосфере. | Самостоятельная работа в рабочем листе.
Слушают песню и в процессе обсуждения формулируют тему урока.
Тему урока записывают в тетрадь
Под диктовку детей учитель заполняет таблицу на доске | Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний, - самостоятельно выделять и формулировать цель урока,
Коммуникативные УУД: - воспринимать информацию на слух, - отвечать на вопросы учителя, - высказывать свое предположение,
Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и задачи урока, |
| Открытие нового | 1. Для того чтобы узнать, что значит атмосфера для человека, мы обратимся к тесту в учебнике на стр 154, посмотрите у вас так и называется вопрос: «Что значит атмосфера….» Вам нужно прочитать этот небольшой текст. А после мы с вами обсудим. Давайте посмотрим, в рабочем листе 2 задание. Все увидели схему о значении атмосферы? Давайте вместе ее заполним. О чем мы прочитали ….
Всем понятно, что жизнь человека невозможна без атмосферы, но, взгляните на эти фотографии, сделайте вывод – как относится к атмосфере человек?
Учитель выслушивает ответы учеников, поддерживает беседу, задаёт наводящие вопросы, рассказывает, что загрязнения атмосферы делятся на две группы: искусственные (результаты деятельности человека) и естественные (природные) – извержения вулканов, пыльные бури и др.
Давайте составим и запишем в тетрадь правила, как мы должны охранять атмосферу, что же надо делать для охраны чистоты воздуха? (посадка деревьев, запрет на сжигание мусора…..) Каждый человек может внести свой вклад в охрану воздуха, например, не мусорить на улицах и выбрасывать мусор только в специальные корзины
Физминутка.. Географию мы любим! Шеей вправо, влево крутим. Воздух — это атмосфера, если правда - топай смело. В атмосфере есть азот, делай вправо поворот. Так же есть и кислород, делай влево поворот, воздух обладает массой, мы попрыгаем по классу. Мы друг к другу повернемся, дружно вместе улыбнемся.
Все слышали выражение метеозависимый человек. Каждый человек ощущает на себе влияние погодных условий. Наиболее комфортной считается хорошая устойчивая погода с температурой +17 - +25 °C, без осадков. Такие условия бывают не всегда, потому что погода очень быстро меняется. Может изменяться давление, температура, влажность, ветер, осадки и их количество. Многие люди чувствуют изменение погоды, некоторые болезненно реагируют на эти изменения. В вашем рабочем листе в 3 задании мы прочитаем информацию о влиянии погодных условий на здоровье людей. (дети читаю по одному) Как же погодные условия влияют на здоровье людей? -Какие меры профилактики нужно применять при изменении погоды метеозависимым людям? Ребята, я приготовила памятки для метеозависимых людей. А вы их отнесете своим бабушкам и дедушкам. Будьте внимательны к своим близким.
У нас остался еще один вопрос. Опасные и редкие явления в атмосфере. А сейчас мы с вами немножко поиграем, а именно будем отгадывать загадки и тем самым узнаем какие опасные и редкие явления бывают в атмосфере. Загремел на небе гром, сотрясается весь дом Я зажмурила глаза. Что на улице... (Гроза). Гроза - опасное атмосферное явление, которое всегда сопровождается многократными электрическими разрядами – молниями и громом На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина...(Град) Град - ливневые осадки в виде частиц льда округлой или неправильной формы. Что за чудо-красота! Расписные ворота, Показались на пути, В них ни въехать, ни войти Радуга - оптический эффект, образуется во время или после дождя, когда в воздухе много взвешенных капель воды. Среди песков сыпучих в пустыне знойной жгучей Бывает очень странное явление обманное. Вдруг путник утомленный увидит пляж морской, И пальмы, и поляны с зеленою травой. Но ты дойти не сможешь до призрачной земли, Поманит и исчезнет среди песков вдали. Растают пальмы, море и этот дивный пляж. Обычное в пустыне явление - … (мираж). Мираж - образуется в неравномерно прогретых слоях воздуха, это оптическое явление в атмосфере, которое возникает из-за разницы температур слоев воздуха и преломления лучей солнца. Он всё рушит и ломает, Воет страшно от тоски. С корнем древа вырывает. Топит в море корабли. Что за ветер хулиган, Подскажите? (ураган). Ураган — разрушительный ветер значительной силы и продолжительности. Проговорить правила поведения во время опасных атмосферных явлений. | Читают информацию в учебнике.
Выполняют задание в рабочем листе.
Ученики рассматривают изображения, делают выводы, что человек загрязняет атмосферу, приводят примеры различных источников загрязнений. По наводящим вопросам учителя, отмечают, что не только человек, но и сама природа, может загрязнять атмосферу.
Записывают в тетрадь правила для охраны атмосферы.
В рабочем листе читают информацию о влиянии погодных условий на здоровье человека. Отвечают на вопросы учителя
Отгадывают загадки.
Рассказывают о правилах поведения во время опасных явлениях. | Познавательные УУД: - извлекать необходимую информацию из текста, - ориентироваться в учебнике,
Коммуникативные УУД: - строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, - слушать и понимать речь других, - высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные УУД: - сознательно организовывать свою познавательную деятельность, - организовывать выполнение заданий учителя.
Регулятивные УУД:
- проводить физическую разгрузку в ходе работы. |
| Рефлексия учебной деятельности | Теперь вернемся к таблице, которую мы заполняли вначале урока. Давайте подумаем, что сегодня нового вы узнали? Все что мы с вами сегодня обсудили, это нужно знать? Пригодятся ли вам эти знания в жизни? Конечно ребята, без атмосферы не будет жизни на планете, поэтому ее нужно охранять.
| Под диктовку детей учитель записывает в таблицу. Делятся впечатлениями об уроке. | Познавательные УУД: - систематизировать, обобщать изученное, делать выводы. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. |
39
260 663 
