Урок "Измерение времени"

Тема: «Измерение времени»

Тип урока: урок систематизации знаний

Цель урока: продолжить знакомить учащихся с понятием времени и его единицами.

Задачи:

Обучающие:

- систематизировать знания учащихся о времени как величине, о единицах времени;

- закреплять умения выполнять действия с числовыми значениями времени;

- преобразовывать крупные единицы времени в мелкие и наоборот;

Развивающие:

- развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь;

Воспитывающие:

-воспитывать бережное отношение ко времени

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва, Математика, 3 класс, 2 часть, М., «Вентана-Граф», 2012 (УМК «Начальная школа 21 века»), рабочая тетрадь.

Планируемые результаты:

Предметные: 1) формируем элементарные представления о времени;

2) формируем понятие единиц измерения времени;

Метапредметные:

Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать;

Коммуникативные УУД: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке.

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте наших гостей, присаживайтесь, настройтесь на работу.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

Поэтому мы будем помогать друг другу, и у нас всё получится.

( У вас на партах лежат сигнальные карточки, с помощью которых мы будем оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников) Слайд 2

1. Постановка учебной задачи.

- Ребята , ответьте пожалуйста на мои вопросы.

Будьте внимательны! Слайд 3-8

А) Назовите компонент действия вычитания, который мы вычитаем.

Б) Как называется сумма длин всех сторон многоугольника?

В) Как называется часть прямой между двумя точками?

Г) Назовите единицу измерения массы?

Д) Сумма 4 и 5?

- Прочитайте слово которое получилось по вертикали?

( Это подсказка в определении темы сегодняшнего урока)

Как вы думаете, над какой темой урока мы сегодня будем работать?

(Мы будем продолжать работать над темой «Измерение времени»)

- Какую цель урока поставим?

(Повторить единицы времени и действия над ними).

- А чтобы вы хотели лично для себя взять с этого урока? Попробуйте определить и сформулировать задачу лично для себя.( ответы детей).

- Я Вас услышала. Очень хорошо.

Итак время. Его нельзя увидеть, услышать, потрогать. Оно всегда находится в движении и не останавливается ни на один миг. Причем идет всегда только в одном направлении от прошлого к будущему.

Сегодня на уроке мы будем закреплять знания об изученных единицах времени и применять их при решении различных задач. Итак, время не ждёт и не прощает ни одного потерянного мгновения. Давайте будем беречь время!

- У кого возникли вопросы при выполнении домашнего задания? Сдайте тетради .

- Какое сегодня число?(16 марта)

- Что вы можете рассказать о сегодняшнем дне (16 марта, первый месяц весны, третий месяц года, пятница, 5 день недели…)

- Открываем тетрадь, записываем число, классная работа, пропишем образец.

1) - Посмотрите на ряд чисел в течение нескольких секунд и постарайтесь запомнить: 1 7 60 12 24 

3) -воспроизведите их в тетради

4) -сколько было чисел?

-какое самое большое, самое маленькое?

-назовите однозначные, двузначные, трехзначные числа.

5) Давайте наполним эти числа смыслом.

1 нед. = 7 сут 1 год = 12мес. 1 сут = 24 ч. 1 час = 60 мин Слайд 10

-Скажите, а все ли единицы времени сдесь представлены? Чего не хватает? Слайд 11

- Мы решили кроссворд,определили цель урока, поработали с единицами времени, оцените свою работу на этом этапе урока, поднимите сигнальную карточку. Молодцы!

3.Устный счёт

- а сейчас устный счёт

1) Устное решение примеров у доски

-по очереди выходим к доске , выбираем и решаем по 2 примера

6 ∙ 100 100 ∙ 10 36 ∙10 16 ∙10

10 ∙ 8 100 ∙ 7 50 ∙ 3

12 ∙ 10 60 ∙ 2 4 ∙ 20

- Оцените свою работу.

2) – А сейчас занимательные задачки:

а) Четверо играли в домино 20 мин. По сколько минут играл каждый? (20)

в) Бревно распилили на 4 части, расходуя каждый раз на отпиливание одной части 2 мин. За сколько времени было распилено всё бревно? (6)

г) Лёня смог проплыть без отдыха 14 мин 55 с, а Женя – 15 мин 15 с. Чей результат лучше? (Женя)

д) Лёня пробежал 1 км на лыжах за 7 мин 30 с, а Женя – за 8 мин 10 с. Чей результат лучше? (Лёня)

- Оцените свою работу.

3) - Ребята, я знаю, что вы любите решать цепочки примеров, Давайте решим одну. СЛАЙД 12 ( Для Саши индивидуальная цепочка.)

- Оцените свою работу.

4) задачи на слайдах. Слайд 14-19

- Оцените свою работу. Молодцы!

4. Организация восприятия и осмысления полученной информации.

1. Из данных единиц выбери и запиши единицы времени ( №2 в учебнике) Слайд21

- Оцените свою работу.

2. Работа в паре .

-ребята я недавно прочитала в Интернете очень интересное письмо.Сегодня я предлагаю вам тоже его прочитать.(Карточки, на которых написано письмо). Прочитайте.

1) Летом в 2017 часу в июле году я ездил отдыхать на море. Поезд ехал 3 минуты. Море очень теплое. Я купался по 3 века в день. 12 секунд я провел у моря.

- всё ли в письме написано правильно?(нет). Попробуйте исправить ошибки. Проверим , что у вас получилось. ( Один читает)

- Молодцы! - Оцените свою работу.

5. Физминутка.

Отдохнули, работаем дальше. Мы сегодня много говорим о времени. Время можно измерить?

- С помощью какого приборы мы измеряем время? Часы

- Кто знает какие бывают часы? Я для вас нашла интересную информацию. Слайд 22-28

- у вас на партте лежат модели часов.

-что обозначает большая стрелка?

-маленькая?

- Кто может определять время по часам? Поднимите руки. Проверим. №7 стр.69

Молодцы! - Оцените свою работу. Ну раз вы так хорошо справились, вот вам карточка.

-Задание на карточке.

6. Работа над задачей (уч. С. 71 №14)

- прочитайте задачу.

- Прочитайте условие задачи.

- Прочитайте вопрос.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? (Нужно сутки выразить в часах)

Расстояние от Москвы до Хабаровска самолёт пролетает за 9 ч, а поезд преодолевает это расстояние за 9 суток. На сколько часов больше занимает дорога на поезде, чем на самолёте?

Решение:

1) 9 сут. = 24 ∙ 9 = 216( ч.) – на поезде.

2) 216 – 9 = 207 (ч.)

Ответ: на 207 часов.

№ 15

9 ч 58 мин + 7 мин = 10 ч 5 мин

Ответ: 10 ч 5 мин

Молодцы! - Оцените свою работу.

Коллективная работа (задание на доске)

120 с + 12 мин = 14 мин

6 ч 15 мин–3 ч 7 мин = 3ч8 мин

4 года ∙ 5 = 20 лет

5 ч 22 мин * 302 мин

2 мин 26 с * 147 с

- Оцените свою работу.

Сравните:( Один к доске, остальные в тетради самостоятельно)

1 нед. … 8сут. 14 сут. … 2 нед.

25 ч. …. 1сут. 1 мес. … 35 сут.

- Оцените работу своего товарища.

- Как вы понимаете смысл слов «четверть», «половина»?

Хорошо! И так, найдём четверть часа. Кто мне подскажет, что для этого нужно сделать?

Записываем: 60 мин : 4

И получится?

Вы абсолютно правы! Равно 15 мин.

А как найти половину?

Правильно 60 мин : 2, получиться 30 мин.

7. Оценка деятельности учащихся учителем.

Наш урок подходит к концу.

Что вам понравилось или не понравилось на данном уроке?

Интересно ли вам было на уроке?

-Достигли ли мы цели поставленной в начале урока?

- Оправдались ли ваши личные ожидания от урока?

-- Какие вы знаете единицы измерения времени?

- Назовите самую большую?

- А кто знает ещё больше? Тысячелетие (также миллениум)

-Нужны ли нам знания полученные на уроке в жизни?

Посмотрите на экран. Вы видите светофор, где написано насколько вы освоили новый материал. Поднимите сигнальную карточку.

- В течение урока вы бережно относились ко времени, выполнили много заданий. Помните, что «минута – час бережет», «на час опоздал – за год не догонишь»!

- У кого сегодня встретились трудности в преобразовании единиц времени и решении задач на время, завтра вы сможете закрепить свои знания. Не огорчайтесь!

- Молодцы! Благодарю за урок!

Информация о домашнем задании. Инструктаж его выполнения. Слайд 33