| 1.Организационно-мотивационный 8:00-8:01 | Пь учащихся к Подготовить учащихся к работе на уроке. | Словесный(беседа) | ф | -Здравствуйте юные художники и художницы! Как вы сегодня прекрасно выглядите! Я очень рада видеть вас вновь и проводить ваш урок!
Меня зовут Полина Ивановна и сегодня я буду вашим учителем.
Желаю вам успехов, чтобы все ваши планы воплотились. Присаживайтесь. | Приветствуют учителя | К: формировать положительное отношение к урокам ИЗО |
| 2.Ориентировочный этап 8:01 – 8:07 | Актуализация знаний | Словесный(беседа)
Наглядный(картины) | ф | -посмотрите пожалуйста на целый ряд картин (на доске висят картины в разных жанрах, пейзаж- в отдельном ряду)
-В каком жанре изобразительного искусства представлены картины?
-Правильно, а почему эту картину мы не можем поместить ни в эту ни в другую группу?
-Верно, а кто знает что такое пейзаж?
- слово «пейзаж» к нам пришло из Франции, это тип картины, изображающий природу или какую-либо местность(слово пейзаж вывешивается на доске)
А теперь я вам прочитаю отрывок из интересного стихотворения Александра Сергеевича Пушкина. Я вам буду читать, а вы закройте глаза и попытайтесь представить эту картину:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит…
О каком времени года это стихотворение? А теперь подумайте, какой же будет тема нашего урока?
-Верно, тема нашего урока «зимний пейзаж».
-Какие цели вы сегодня поставите на урок? |
-портрет, натюрморт,
-это пейзаж
Слушают учителя
-зимний пейзаж -научиться рисовать пейзаж, узнать о художниках, которые рисовали в этом жанре | Р: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
| 3.Поисково-исследовательский 8:07 – 8:17 | Подготовка к восприятию новой темы; | Словесный(беседа,рассказ)
Наглядный(показ) | ф | -а что вы представили перед глазами? -А удалось ли вам представить в белизне белого снега блики солнечных лучей?
-Какого они цвета? Какого цвета снег?
(на доске вывешиваются различные пейзажи художников)
-Посмотрите на эти картины, что на них изображено?
-давайте сравним, эти картины. Какие они? в чём их схожесть, в чём различие?
-Обратите внимание на цвет снега, какой он?
-А почему же так получилось, ведь казалось, что снег всегда белый?
-Оказывается в разное время суток, в зависимости от света, погоды снег разного цвета
-Какую характеристику можно дать этим цветам, какие они? ( контрастные(белый\чёрный), мягкие, плавно перетекающие)
-Как вы думаете как можно получить нежные, разнообразные оттенки?
-Верно, Чем больше мы добавляем к цвету белой краски, тем светлее он становится. Такие цвета называют пастельными(слово на доске). Если мы хотим составить очень светлый цвет, то лучше взять на палитру белую краску и к ней чуть- чуть добавить другую.
-заметили ли вы где цвет резко меняется?
-Он меняется на линии горизонта, знаете ли вы что это такое?(это линия соприкосновения неба и земли)(слово на доске)
-Как эта линия помогает художнику передать пространство?(мы понимаем, что на это место-середина картины).
-Посмотрев на картины, скажите, как по разному намечен снежный покров, какая линия горизонта выбрана?
-Почему где-то линия горизонта выше, где-то ниже?
-Это называется план (вывешивается на доске)
-То что находится на картине глубоко, выше и дальше является дальним планом(показ по изображению на доске), что по середине- средний план, а то, что находится прямо перед нами, называется ближний план.
-Посмотрите в учебнике на странице 92 примерные схемы композиций
| -зиму, лес и т.д.
-белого
-природа, пейзаж
-цвет, природа, время суток
-серый, розовый, синий, голубой, сиреневый, изумрудный,оранжевый
- | Л: развивать внимание, память, эстетический вкус; развивать познавательный интерес, воспитание уважительного отношения к творчеству своему и других людей |
| 4.Практический (8:17-8:35) | Применение теоретических знаний в условиях выполнения заданий | Словесный(объяснение)
Практический(выполнение самостоятельной работы) | Ф
с | Давайте попробуем на палитре смешать цвета и сделать их в пастельных тонах. Чтобы это получить, нужно взять краску яркого цвета и добавить к ней белила. Размешать. Должен получиться пастельный цвет. Попробуйте(делают на палитре) Сначала на ваших листах наметьте линию горизонта. На такой полосе земли можно нарисовать деревья, которые растут в разных местах- одни ближе, другие – дальше. Если дерево близко, где вы его нарисуете? (на переднем плане)
А если дальше? (на заднем плане)
Решите, какое время суток вы покажете на вашей картине. В зависимости от этого выберите цвета.
|
| П: Рисовать зимний пейзаж
к: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; совместно договариваться и приходить к выводу с одноклассниками. |
| 5.Рефлексивно-оценочный этап(8:35 – 8:40)
| Подвести итоги урока, оценить свою деятельность | Наглядный: демонстрация работ учеников | ф | Давайте устроим выставку ваших работ.по рядам.
Какая из работ вам больше всего нравится,почему?
Давайте поапплодируем каждому ряду
-Итак, чему же мы сегодня научились на уроке?
-А теперь поднимите свои косточки те, у кого на уроке всё получилось, поднимите те, у кого была затруднения, у кого ничего не получилось. Расскажите почему?
-Вы большие умницы, спасибо вам большое за сегодняшний урок. |
| Р: Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; способность оценивать свою деятельность. |
6 493
7 846 
