Урок химии в 8 классе по теме "Основания, их классификация, физические свойства, действие индикаторов"

Тема урока

«Основания,их, классификация физические свойства, действие индикаторов»

Цель урока:

Освоить знания:

- о химическом составе оснований

- о номенклатуре оснований

- о классификации оснований

- о действии индикаторов на снования

Освоить умения:

Сравнивать и различать основания

Показать умения

- в составлении химических формул и уравнений

- в работе с лабораторным оборудованием

Оборудование:

Лабораторный штатив, планшетка, пробирки под номером, таблица Д. И. Менделеева и таблица растворимости

Реактивы:

Гидроксид натрия, гидроксид кальция, гидроксид алюминия, вода, индикаторы (лакмус, метилоранж, фенолфталеин)

Ход урока

Ученик работает в течение всего урока, заполняя индивидуальную карточку учёта и контроля знаний.

Карточка содержит 5 заданий, 2 из них на повторение, а 3 задания по новой теме. В каждом задании проставлены критерии и указан максимальный балл. Есть возможность получения дополнительного балла. Данная карточка имеет шкалу перевода балла в отметку.

1.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (проверка знаний)

Задание 1

Выбери верные формулы

CaO, H₃PO₄, NaOH, Al₂O₃, HCl,

Ca (OH)₂, CO2, H₂SO₄

1 ВАРИАНТ: ФОРМУЛЫ ОКСИДОВ

2 ВАРИАНТ: ФОРМУЛЫ КИСЛОТ

Правильные ответы к заданию 1:

• 1 вариант: CaO, Al₂O₃, CO₂

• 2 вариант: H₃PO₄, HCl, H₂SO₄

Учащиеся вставляют баллы в свою индивидуальную карточку

(max – 3 балла)

Задание 2

• Составить химические уравнения реакций

• 1 вариант: MgO + HNO₃ =

• 2 вариант: CaO + HCl =

Правильные ответы к заданию 2:

• 1 вариант

MgO + 2HNO₃ = Mg (NO₃)₂ + H₂O

• (реакция обмена)

• 2 вариант

• CaO + 2HCl = CaCl₂ + H₂O

• (реакция обмена)

Учащиеся вставляют баллы в свою индивидуальную карточку

(max 3 балла)

2.Освоение новых знаний.

- что общего между подчёркнутыми формулами?

• Выбери верные формулы CaO, H₃PO₄, NaOH, Al₂O₃, HCl, CA(OH)₂ CO: H₂S0₄

• 1 вариант: формулы оксидов

• 2 вариант: формулы кислот

Вопросы классу:

1. Почему выделенные формулы нельзя отнести к оксидам?

2. Почему выделенные формулы нельзя отнести к кислотам?

3. Что общего между выделенными формулами?

В ходе беседы с учащимися, делаем выход на новый класс неорганических соединений – основания

Как называется группа атомов (OH), чему равна её валентность?

Работа учащихся по учебнику §31 страница 93

Учащиеся дают формулировку оснований

Задание 3

• Составить формулы оснований с предложенными веществами:

1 вариант

K, Cu (2), Al

2 вариант

Li, Zn, Fe (3)

Правильные ответы:

• 1 вариант

KOH, Cu (OH)₂, Al (OH)₃

• 2 вариант

Li(OH), Zn(OH)₂, Fe(OH)₃

Учащиеся выставляют баллы в свою индивидуальную карточку (max – 3 балла)

Изучение классификации оснований

А) NaOH- однокислотные

Б) Ca (OH)₂ - двухкислотные

В) Al (OH)₃ - трёхкислотные

Вопросы классу:

Чтолежит в основе данной классификации ?

(количество гидроксидных групп)

Лабораторный опыт

Рассмотреть физические свойства предложенных оснований (обратить внимание на агрегатное состояние, цвет и растворимость в воде)

Выводы:

Агрегатное состояние оснований – твёрдые вещества

Цвет оснований – разный (работа по учебнику страница 94)

Растворимость в воде, учащиеся доказывают опытом и проверяют по таблице растворимости предложенные основания (NaOH, Ca(OH)₂, Al(OH)₃)

Каких оснований по растворимости больше? (нерастворимых)

Работа учащихся с индикаторами (вспомнить среду раствора, название индикаторов и их изменение цвета в разной среде)

Задание 4

• Определить раствор кислоты и щёлочи в пробирках под №1 и №2 с помощью индикаторов

• 1 ряд – лакмус

• 2 ряд – метилоранж

• 3 ряд = фенолфталеин

Правильные ответы к заданию 4:

·Определить раствор кислоты и щёлочи в пробирках под №1 и №2

• №1 – кислота

• №2 – щёлочь

Учащиеся вставляют в сою индивидуальную карточку

(max 3 балла)

3.ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ.

Задание 5

• Дать все названия веществу

• 1 вариант – KOH

• 2 вариант – Cu (OH)₂

Правильные ответы к заданию 5

• 1 вариант

• KOH(основание, гидроксид калия, однокислотное снование, растворимое)

• 2 вариант

• Cu(OH)₂ ( основание, гидроксид меди (2), двухкислотное, нерастворимое)

Учащиеся выставляют баллы в свою индивидуальную карточку (max – 4 балла)

Рефлексия. Возвращаемся к цели урока. Учащиеся подтверждают какие поставленные перед ними цели выполнены в течение урока.

Учитель называет дополнительные баллы ( max - 2 балла) учащимся, которые вставляют их в свою индивидуальную карточку.

Идёт подсчёт общего количества баллов по всем заданиям.

По шкале оценивания учащиеся переводят баллы на отметку.

В конце урока рабочий материал (индивидуальная карточка, рабочая тетрадь, листок для проверки заданий)

Карточка индивидуального учёта контроля и оценки знаний

Учащегося 8 «Б» класса___________ По теме «Основания,их, классификация, физические свойства действие индикаторов»

Итого общее количество баллов_____

Дополнительные баллы_____