Урок "Корень слова"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красноярская средняя школа имени Бых Николая Никифоровича»

муниципального образования Черноморский район Республики Крым

Конспект урока русского языка

3 класс

Тема урока «Однокоренные слова»

составила и провела учитель начальных классов

МАЛКОВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА

с. Красноярское

Тема урока: Однокоренные слова.

Цель урока: формирование умения распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Задачи урока:

Образовательная- познакомить с признаками однокоренных слов, учить выделять в однокоренных словах корень, вырабатывать умение и навык единообразного написания и выделения корней в однокоренных словах; развивать умение сравнивать слова, анализировать, обобщать, делать выводы.

Развивающая – развивать внимание, память, орфографическую зоркость, умение работать в парах, осуществлять само и взаимоконтроль.

Воспитывающая – воспитывать наблюдательность, трудолюбие, прилежание,

ответственность за результат совместной деятельности, интерес к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

• развитие умения работать с информацией;

• развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

• развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

• формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов) (коммуникативные УУД).

Предметные:

• развитиие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь; 

Оборудование: раздаточный материал, демонстрационный материал, учебник «Русский язык » В.П.Кананкина, В.Г.Горецкий 3 класс часть 1, ноутбук учителя и телевизор для демонстрации презентации

Ход урока

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Учите русский год от года…

С душой, с усердием, с умом.

Вас ждет великая награда

И та награда - в нем самом.

- С каким настроением вы пришли на урок?

- Что вы ждёте от урока?

- Урок русского языка для вас, ребята, трудный или лёгкий? Почему?

- Зачем нам нужно изучать русский язык, даже если это нелегко?

2.Минутка чистописания.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

- Какое время года описано в стихотворении ?

- С какого звука начинается слово ОСЕНЬ?

- Пропишите заглавную и строчную буквы о в тетрадях по образцу.

3. Словарная работа.

- Внимание на экран: капуста, горох, помидор, огурец, малина, картофель

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

- Чем занимаются сельские жители осенью? (собирают урожай)

- Запишем новое слово в наш словарик: урожай. Запомните безударную непроверяемую букву о в этом слове.

4 . Самоопределение к деятельности.

- Как одним словом можно назвать все слова из словарного диктанта? (растения)

- Назовите части растения (корень, стебель или ствол, листья, цветы, плоды)

- Какая часть растения невидима? (корень)

- Ребята, слово «корень» - однозначное или многозначное?

- Что может обозначать слово «корень»? (зубной корень; корень растения; корень, как исток или начало чего-нибудь )

А как связано слово «корень» и изучение русского языка? (у слов тоже есть корень)

- Кто скажет, как называются слова у которых одинаковый

корень ? (однокоренные)

- Кто уже догадался, о чем будем говорить на уроке ? (о корне, однокоренных словах)

- Какие задачи поставим перед собой на этот урок? (учиться определять общую часть однокоренных слов, учиться подбирать однокоренные слова, повторить правописание безударных гласных в корне слова)

5.Работа по теме урока.

1) Работа по учебнику стр 61 упр. 107

- Чем является для нас русская березка? Что она символизирует?

- Запишите однокоренные слова с корнем берёз.

- Закрепим свои знания, прочитав правило в учебнике на странице 61.

Физминутка. Гимнастика для глаз, стоя у парты.

Мы гимнастику для глаз

С вами сделаем сейчас,

Чтобы глазик не болел,

Хорошо всегда смотрел.

Закрываем, отдыхаем,

Вместе до 5 считаем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Можно глазки открывать.

Смотрим влево — по дорожке

Пробежала быстро кошка;

Вправо смотрим — на полу

Притаился жук в углу.

2) Упражнение-игра «Лишнее слово».

Упражнение 111 на странице 62.

В каждом прямоугольнике спряталось лишнее слово. Ваша задача: найти это слово и не записывать его. Спишите только однокоренные слова, выделите в них корень

После окончания выполнения задания взаимопроверка.

- Какие слова не записали? Почему? (они имеют другое значение)

6. Закрепление изученного материала.

1)Работа в парах.

Итак, сегодня мы учимся находить и подбирать однокоренные слова. Я вам

предлагаю поработать в парах .

Внимательно прослушайте стихотворение , и постарайтесь запомнить однокоренные слова:

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

Это слово - слово «КОРЕНЬ»

Разрастаться стало вскоре .

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот - садовод.

За ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- Какие однокоренные слова услышали?

- Какой в них корень?

2) А теперь соревнование! Кто больше придумает и запишет однокоренных слов к слову «лес». (лесной; лесок; лесник; лесопилка. лесоруб; лесничество; лесовоз; лесничий. перелесок; лесозавод; лесополоса.)

По окончании выполнения задания – фронтальная проверка.

7. Итог урока. Рефлексия.

- Прогулку по словесному саду мы будем продолжать завтра на уроке, а

сейчас давайте вспомним, какую задачу ставили в начале урока?

- Кто считает что он с задачей справился?

- Какие же слова называют однокоренными?

- Как нужно писать корень в однокоренных словах?

- Выразите своё отношение к уроку, показав смайлик настроения.

- А теперь оцените свою активность по нашей шкале.

- Продолжите предложения:

* Сегодня я узнал(а) …..

* Было интересно….

* Было трудно….

* Я понял (а)….

* Теперь я могу…

* Я хочу сказать «Спасибо»…