Урок литературного чтения 1 класс В.Данько "Загадочные буквы"

Цели деятельности педагога

Познакомить со стихотворением В. Данько «Загадочные буквы»; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания, пониманию характеров героев (букв); ввести понятие «рифма»; развивать воображение, память, речевые умения, творческие способности, читательский результат

Тип урока

Изучение новых знаний

Планируемые результаты образования

Предметные: умение воспринимать на слух произведение и находить в стихах слова с созвучным окончанием

Личностные: формирование положительного отношения к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике.

Познавательные: умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания

Формы и методы обучения

Фронтальная, парная; объяснительно-иллюстративный

Основное содержание темы, понятия и термины

Роль книги в жизни человека. Автор произведения. Рифма.

Образовательные ресурсы

• Печатные пособия: алфавит; карточки с буквами; выставка книг о буквах, алфавите, азбуке; карточки для парной работы; карточки для индивидуальной работы.

• Технические средства обучения: мультимедийный проектор; компьютер; презентация.

Этап урока

Обучающие
и развивающие компоненты задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые

действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организационный момент.

Речевая разминка

Эмоциональная, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

- Подравняйтесь, настройтесь на работу на уроке. Садитесь.

Речевая разминка СЛАЙД 2

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели

- Прочитайте четверостишие про себя, шепотом, громко, хором, выразительно.

- Отгадайте загадку?

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей.

- О каких «богатырях» идет речь? (буквы)

- Где живут буквы? (в алфавите)

- Сколько букв в русском языке? (33)

- Давайте хором вспомним алфавит. Не забываем правильно называть буквы.

(Один учащийся на доске составляет слово АЛФАВИТ) СЛАЙД 3

Слушают учителя, настраиваются на урок

Участвуют в речевой разминке, готовят артикуляционный аппарат

Отвечают на вопросы.

Вспоминают алфавит

Выкладывает из букв слово

Воспринимать
на слух речь педагога, понимать смысл стихотворения (познавательные)

Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний, постановка и решение учебной задачи

Повторение правил обращения с книгами.

СЛАЙД 4

- С каким разделом учебника мы познакомились на прошлом уроке? («Жили-были буквы..»)

Учитель предлагает вспомнить правила обращения с книгой.

- Откройте учебник на стр.5

Ведут диалог с учителем.

Называют правила обращения
с книгой.

Отвечать на вопросы учителя (коммуникативные, познавательные)

Осознанно высказываться о значении книг в жизни

Устные ответы на вопросы.

III. Изучение нового материала

Физминутка

Подготовка
к чтению сти-хотворения
В. Данько «Загадочные буквы».

Работа в парах

Учитель проводит беседу по вопросам:

– Прочитайте фамилию автора.

- Кто знаком с этим автором?

Рассказ об авторе СЛАЙД 5

В.Я. Данько был поэтом и художником. Написал более 40 сборников стихов для детей. Все его стихотворения полны юмора и доброты.

– Как называется стихотворение

В. Данько? Прочитайте. СЛАЙД 6

- Кто назовет тему нашего урока? (Тема нашего урока: «Загадочные буквы»)

- Какие учебные задачи мы перед собой поставим? («Познакомиться с произведением «Загадочные буквы» и его автором»)

– Можно ли по названию произведения узнать, о чём пойдёт в нём речь?

- Что такое загадка? От слова «гадать» - думать, размышлять СЛАЙД 7

- Так, значит, как мы можем объяснить смысл названия произведения?

- Подберите близкое по смыслу слово к слову загадочный (карточки для работы в парах)

- Не забываем правила работы в парах.

Отвечают на вопросы педагога

Формулируют тему и цель урока

Работают в парах

Отвечать на вопросы учителя.

Строить высказывания, понятные для партнёра

Договариваться
в совместной деятельности

Устные ответы

Чтение целых слов.

Самостоятельное чтение

Проверка

Хоровое чтение

Предлагает прочитать записанные на доске слова сначала по слогам, затем целыми словами: СЛАЙД 8

про-гло-ти-ла – проглотила

от-кро-ем – откроем

вой-дем – войдем

жуж-жит – жужжит

при-ят-ный – приятный

спа-са-ет-ся – спасается

у-серд-но – усердно (старательно)

от-клик-нет-ся – откликнется

по-гла-дим – погладим

за-вер-тит-ся – завертится

на ско-во-род-ке – на сковородке

–Прочитайте самостоятельно в медленном темпе это стихотворение, отгадывая буквы.

–Что помогло вам найти правильный ответ: рисунки или слова стихотворения?

- Приготовьте простой карандаш.

- Сейчас мы будем читать строчки записывать в «окошки» отгаданные буквы. Читаем хором строчки.

СЛАЙД 9-28

Самостоятельно читают слова.

Самостоятельно читают, угадывают буквы по картинкам

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Наблюдения учителя.

Наблюдение учителя

Анализ прочитанного произведения.

Чтение стихотворения «цепочкой»

Учитель организует диалог с учащимися по вопросам:

– Вы догадались, почему автор назвал свое стихотворение «Загадочные буквы»?

- Давайте прочитаем «цепочкой». Все поставили пальчик и следим.

Индивидуальное задание: Белавин В., Ширабоков Л. (карточки)

Отвечают на вопросы педагога.

Читают стихотворение «цепочкой», следят

Формулировать своё мнение и позицию по заданной теме.

Устные ответы

IV. Закрепление знаний и способов действий

Физминутка

Выборочное чтение.

Игровой момент (загадки)

Развитие речевых и творческих способностей.

- Бывают ли буквы «веселыми», «зубастыми», «вкусными»?

Предлагает прочитать строчки из стихотворения по рядам: СЛАЙД 39

– О самых «весёлых» буквах.

– О самых «зубастых» буквах.

– О самых «вкусных» буквах.

Игра «На что похожи буквы?»

(Приложение 1).

- Найдите глазками, где спряталась эта буква в классе?

- Внимание на экран! СЛАЙД 40

Предлагает прочитать

двустишие и обратить внимание на

последние слова в каждой строке:

А – лягушку проглотила.

Л – тележку покатила.

Нос приятный любит запах.

Кот на мягких ходит лапах.

- Что вы заметили?

– Обычно последние слова в стихотворениях согласуются по звучанию. Говорят, что слова рифмуются.

- Прочитайте, что такое рифма?

Рифма – повтор в окончаниях стихотворных строк.

Читают.

Узнают и находят буквы.

Читают двустишия, находят слова, которые рифмуются.

Учитывать ориентиры действия, предложенные учителем.

Понимать смысл загадок и делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Наблюдения учителя.

Развитие фонематического слуха

1.Учитель просит найти двустишия, которые рифмуются и прочитать их.

2. Игра «Подбери рифму»

Читает стихи А. Максакова и предлагает найти в них ошибку и назвать слово, которое подходит по смыслу:

Сшил себе котёнок тапки,

Чтоб зимой не мёрзли шапки.

Здесь хорошее местечко –

Протекает мимо печка.

Мышка спряталась под горку

И грызёт тихонько норку.

Находят строчки по заданию учителя.

Слушают стихи и находят ошибку, подбирают рифму

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Понимать на слух речь учителя, осуществлять анализ значения слов

Устные ответы.

Устные ответы

V. Подведение итогов

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

– С каким произведением мы познакомились на уроке?

– Кто автор этого произведения?

– Почему автор назвал свое стихотворение «Загадочные буквы»?

- Справились мы с заданием автора?

Размышляют и отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Делать выводы, объяснять значение терминов

Устные ответы.

Оценивание учащихся

VI. Рефлексия

- Приготовьте цветные карандаши, «оживите» вашу букву, покажите какое у нее настроение после нашего урока?

СЛАЙД 41

ДЗ

- Дома прочитать это произведение выразительно.

- Попробуйте сочинить свое двустишие, по желанию.