Урок литературного чтения в 3 классе "И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно»"

Тема урока: И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно»

Планируемые результаты:

Предметные:

Уч-ся должны уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать выразительно;

- узнавать художественные приёмы;

- использовать слова для создания картины природы;

- объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Личностные.

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- побудить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– уметь работать коллективно по составленному алгоритму действия;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

Познавательные УУД.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

– делать выводы о результатах совместной работы.

Основные понятия: метафора, олицетворение, сравнение, эпитет.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Цветы жизни (звучит медленная музыка).

Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают головки руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (Учитель ходит и гладит по головкам детей.) С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки тянутся вверх). Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу.

-Ребята, как цветы, тянутся к весенним лучам солнца, так и человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового, интересного. А вы хотите узнать?

(Дети хором читают с доски высказывание "Мир освещается солнцем, а человек знанием"). -Как вы понимаете это выражение? (Когда человек много знает, ему легче ориентироваться в жизни.)

-А где получают знания? (В школе, в колледже, читая книги.) - А кто знает, как объяснить слово школа? (По-гречески слово школа обозначает - досуг.)

1. Проверка домашнего задания:

Чтение стихотворений А.А. Фета

1. Актуализация опорных знаний+ приложение 1

Слайд 2

- Чем художники рисуют картины? А музыканты?

- Как думаете, чем изображают картины поэты и писатели?

- Вспомните, какие художественные приёмы они используют?

Слайд 3

* работа в паре, по карточке

- Вспомним эти приёмы - работаем в паре.

Слайд 4

- Вспомните, какой раздел мы изучаем? (поэтическая тетрадь )

- Пройдём в нашу галерею портретов русских поэтов. С произведениями каких поэтов вы уже познакомились?

- О чём их стихотворения?

- В галерее есть ещё один портрет с вопросительным знаком. Как думаете, чей это портрет? (высказывают предположения)

- По окончании изучения раздела «Поэтическая тетрадь» вы тоже попробуете написать свои детские стихи о природе, родине. И ваши портреты займут достойное место в галерее портретов русских поэтов.

4. Постановка темы и целей урока.

Слайд 5

- Кто уже догадался, какая тема урока? Назовите цели урока.

1. Изучение нового материала.

Слайд 6 + приложение 2

А) Знакомство с биографией поэта – И.С.Никитина

* работа по индивидуальным карточкам - Приложение 2

Слайд 7

- Проверьте себя (тест «Да или нет»)

Б) Подготовка к восприятию стихотворения

- Прочитайте название стихотворения. Как думаете, о чём оно?

- К кому обращается автор?

- Что такое степь?

- Предлагаю отправиться в небольшое путешествие по степи.

Слайд 8

В) Знакомство со стихотворением «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Слайд 9

• Прослушивание аудиозаписи

• Первичное восприятие

- Понравилось стихотворение?

- Подтвердилось наше предположение о теме стихотворения ?

• Словарная работа

Слайд 10 – 12 + приложение 3

- Ребята, в этом стихотворении встретятся слова, которые вы могли слышать раньше, но значение их вы не знаете. Давайте вместе разберем значения некоторых слов.

Что это такое? Соединим стрелочками слово с определением.

Полно – хватит

Ковыль – степная трава

В угоду косцам – сделать приятное (дать больше травы)

Копна – небольшой округлый стог сена.

1. Физминутка для глаз

• Самостоятельное чтение стихотворения

- Перечитайте медленно. Подумайте, сколько картин вы бы нарисовали?

Слайд 13

• Выборочное чтение, словесное рисование.

- Первая картина о том, как степь должна пробудится и умыться росою. Как она принакроется травой, нарядится в цветы, ка невеста. Т. е. Первая картина о том, как степь расцветёт.

- Как называет автор траву ? (Муравой.)

- Вторая картина о наступлении весны. Летят журавли, ручьи по оврагам шумят.

- Третья картина — картина неба, по которому плывут тучки.)

- Как бы вы озаглавили стихотворение ? (Предложение детей.)

• Используемые художественные приёмы в стихотворении

- Какие художественные приёмы использует автор в стихотворении?

(Олицетворение - поэт изображает степь ка живую. Он обращается к ней:

Степь моя, полно спать беспробудно,

Пробудись и умойся росою,

В ненаглядной красе покажись.

Принакрой, нарядись,

полюбуйся...

Сравнение – «белоснежные тучки толпами», «скатерть дорожки безлюдной»;

Эпитеты – «дорожки безлюдной», «ненаглядной красе»

Метафора – «зима – матушка»)

- С каким настроением автор описывает весну?

• Выразительное чтение стихотворения А.Блока «На лугу».

- Подготовьтесь выразительно читать.

6. Физминутка

Мишка вылез из берлоги.
Огляделся на пороге.(повороты влево и вправо)
Потянулся он от сна:
К нам опять пришла весна.(потягивание, руки вверх)
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил.(вращение головой)
Наклонился взад- вперед,(наклоны вперед- назад)
Вот он по лесу идет.
Ищет Мишка корешки,
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки -
Для медведя витаминки. (наклоны: правой рукой коснуться левой ступни и наоборот)
Наконец медведь наелся
И на бревнышке уселся. (дети садятся)

7. Продолжение изучения новой темы.

• Подготовка к выразительному чтению.

- Подумайте, в каком темпе вы будете читать стихотворения: в быстром,чётко, громко произнося слова, или напевно, медленно. (Будем читать медленно,напевно.) - Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

- Прочитайте выразительно.

8. Итоги урока

- Что необходимо поэту, чтобы создать картину? (Применить средства художественной выразительности) какие? (метафора, олицетворение, эпитет, сравнение)

Слайд 14

9. Домашнее задание

Выразительное чтение: желающие могут нарисовать свою иллюстрацию к стихотворении

Слайд 15

10 Рефлексия.

Выберите и продолжите любое предложение:

-на уроке я узнал

- я похвалил бы себя за

- мне захотелось

- сегодня я сумел

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3