Стихотворение А.А.Фета «Ель рукавом мне дорожку завесила»
Цели:
Образовательные:
- познакомить с жизнью и творчеством Фета, пробудить интерес к его лирике, помочь понять настроение, чувства поэта;
- совершенствовать умения выразительного чтения, навыки анализа поэтического текста;
- способствовать взаимосвязи интеллектуального и нравственного развития учеников, разнообразить формы взаимодействия и сотрудничества школьников на уроке (ученик-учитель, ученик-ученик);
Развивающие:
- развивать культуру читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции;
- развивать образное и аналитическое мышление;
- развивать навыки совместной работы, межличностного общения;
Воспитательные:
- воспитывать патриотические чувства;
- воспитывать эстетический вкус;
- формировать познавательную активность учащихся.
Ход урока.
Оргмомент.
Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.
Речевая зарядка.
Работа по теме урока.
Слово учителя о творчестве поэте.
Сегодня мы с вами продолжим изучение творчества русского поэта Афанасия Фета. Среди его работ много лирической поэзии.
Фет – был замечательным русским поэтом. Природа – любимая тема А.Фета. Спокойная красота русской природы отражена в его поэзии своеобразно. Фет замечает все оттенки природы, все ее звуки. Для него природа – источник радости, неожиданных открытий, смысл жизни. Фет создает целые циклы стихов: «Весна», «Лето», «Осень», «Снега», «Вечера и ночи», «Море»
Работа с текстом стихотворения.
А сейчас мы с вами познакомимся со стихотворением
«Ель рукавом мне тропинку завесила» Фета А. А.
а) актерское чтение. Слушаем аудиозапись стихотворения.
Учитель: А теперь послушаем это стихотворение в исполнении актера.
Обратите внимание как читает актер, какие строчки выделяет?
б) Анализ стих-я
Учитель: Что вы представили, когда услышали первую строку стихотворения?
Как вы думаете, о чём или о ком пойдет речь?
Ответы: лес; человек пробирается сквозь чащу деревьев….
в) Чтение стих-я уч-ся (все вместе хором с учителем)
г) Словарная работа.
-Гудёт - издает гул, урчание;
-Рог- приспособление, с помощью которого охотники посылали друг другу сигнал;
-Сладостный - приятный, доставляющий удовольствие;
-Глашатай - в старину человек, сообщающий новости, всенародно объявляющий что-нибудь;
д) Анализ стих-я
Учитель: А теперь посмотрим, как А.А. Фет передаёт состояние человека в осеннем лесу, его переживания, настроения. Прочитаем внимательно первую строфу:
Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело, –
Я ничего не пойму.
Какие чувства испытывает герой, оставшись один в лесу?
Ответы: ему жутко, грустно, но в то же время весело.
Учитель: Вы правы, в осеннем лесу у одинокого человека возникло смешанное чувство грусти и веселья, сам герой говорит: «Я ничего не пойму». Чувство смешанное: Фет этой строкой создает атмосферу таинственности, сказочности? А строка «Ель рукавом мне тропинку завесила...» - явная метафора. Как вы думаете, что автор этим хотел передать?
Ответы: если нет вариантов, то реплика учителя: Может автор сравнивает ель с девушкой – колдуньей, которая преградила дорогу путнику, манит его
вглубь леса и закрывает от его взора лесные тропинки. А ветка ели – рукав её платья.
Учитель: Читаем 2-ю строфу:
Ветер. Кругом всё гудет и колышется,
Листья кружатся у ног,
Чу, там вдали неожиданно слышится
Тонко взывающий рог.
С какого слова – предложения начинается эта строфа? Как вы думаете, почему?
Ответы: со слова «ветер», возможно, автор показывает одиночество героя.
На какие части делится вторая строфа, и какое слово ее разделяет?
Ответы: строфа делится на две части: кругом всё гудёт и колышется и неожиданный звук рога. Разделяет строфу слово «чу».
Учитель: Правильно. С какой целью используется это слово?
Ответы: Чу –означает призыв обратить внимание на какие-то звуки.
Учитель: А каким словом можно заменить это чу?
Ответы: вдруг, слышишь….
Учитель: И что же герой неожиданно слышит?
Ответы: взывающий рог.
Учитель: Правильно. А что означает в осеннюю пору звук рога в лесу?
Ответы: если ученики не знают, то учитель объясняет.
Учитель: с помощью рога посылали сигналы друг другу охотники. Осенью открывался охотничий сезон, помещики съезжались вместе и с собаками
охотились на различного зверя, причем часто охота длилась много дней и
уходила довольно далеко от жилья. Как вы понимаете значение «взывающий»?
Ответы: Синонимы: зовущий, приглашающий...
3. ФИЗМИНУТКА
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
В стороны их разведём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Учитель: Молодцы! Теперь читаем 3-ю строфу:
Сладостен зов мне глашатая медного!
Мёртвые что мне листы!
Кажется, издали странника бедного
Нежно приветствуешь ты.
Рассмотрим первую строку 3-ей строфы: «Сладостен зов мне глашатая медного!»
Сладостный – приятный, доставляющий удовольствие.
Учитель: Здесь зов «глашатая медного» – символ жизни человека – противопоставлен символу угасания природы– «мертвым листам»
А теперь обратимся к двум последним строчкам стихотворения.
Кажется, издали странника бедного
Нежно приветствуешь ты.
К кому или к чему обращается герой в этих строчках?
Ответы: к глашатаю медному, то есть к рогу-труба у охотника. Если нет ответа, то учитель поясняет.
Учитель: Наверное, герой обращается к рогу – глашатаю медному.
Учитель: Как вы понимаете выражение странник бедный: «бедный» в значении «имеющий мало денег» или «несчастный, одинокий»?
Ответы: несчастный, одинокий.
Учитель: Правильно. Молодцы! Мы с вами разобрали стихотворение про осень. В этом стихотворении открываются яркие краски описания живой природы и раскрывается идея единения человека с природой. Не смотря на яркие описания и желания автора показать всё в ярких красках, все же главным настроением стихотворения можно считать грусть, вперемешку с добром и состраданием к главному герою, который хочет убежать от одиночества и холода.
4.Подведение итогов
- Что вы сегодня узнали на уроке?
-Почему А.А. Фета называют певцом русской природы?
- Пишет стихи о природе. Природа живая, мы словно сами оказались в лесу по- настоящему.
5.Рефлексия
Если вам было интересно на уроке, вы все поняли, поднимите левую руку. Если вам было скучно и непонятно, поднимите правую руку.
6.Домашнее задание
Выучить стихотворение наизусть. ?????????первое четверостишие, ???????????????-второе четверостишие, ?????????????????????-полностью стихотворение учить.
7.Выставление оценок.
3 942
16 949 
