Урок литературного чтения "Люблю природу русскую. Осень"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Оргмомент.

Речевая разминка

Актуализация знаний

Гимнастика

*В небесах – сиянье (см.вверх)

*Под ногой – шуршанье (см.вниз)

*А вокруг – молчанье (рис.круг)

-Ребята, сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по разделу «Люблю природу русскую».

Предлагаю взять с собой хорошее настроение, знания, удачу, дружбу.

- Вы согласны?

-Кто будет активно, хорошо работать на уроке, получит награду – осенний листик. В конце урока эти листочки нам пригодятся, а для чего – пока секрет.

- Возьмите на столе листочки со стихотворением про ворону.

-Прочитайте для себя.

-Какую историю рассказал нам автор стихотворения?

-Действительно ли в лесу пожар?

-Почему ворона так решила?

-С какой интонацией кричит ворона?

-Можно это стихотворение прочитать по ролям?

-Подчеркните слова, которые кричит ворона.

-Прочитайте стихотворение в паре по ролям.

-Кто порадует нас выразительным чтением?

Готовы к уроку, внимательно слушают.

- Да.

Читают для себя.

-Про пожар в лесу.

-Нет.

-Осенний лес стоит жёлтый, оранжевый…. Эти цвета похожи на цвет огня.

(с тревогой, громко, с испугом)

-Да. Автор и ворона.

(подчёркивают слова)

(чтение в паре по ролям)

Читают вслух несколько пар.

Каждому ученику карточка со стихотворением.

1 цветной карандаш.

2. Мотивация учебной деятельности.

Н.Сладков очень красиво сказал про Осень: « Всё перекрашивается: берёзы и клёны – в жёлтое, рябины и осины – в алое. И стоит весь лес, как сказочная Жар – птица! Хорошо в осеннем лесу!»

-Как вы думаете, к какому времени года мы сегодня отправимся в гости?

(слушают)

-К осени.

3Самоопределение к деятельности

-Да, сегодня мы будем говорить об удивительном и прекрасном времени года – осени.

-Мы продолжим знакомство с осенью через чтение, музыку, изобразительное искусство.

4. Введение в тему. Эмоциональный настрой.

. Сказка «Скворец и осень»

-Предлагаю послушать сказку про осень.

-Слушайте и запоминайте, о каких осенних приметах в ней говорится.

-Можно ли в природе остановить осень?

Выступление группы детей.

-Листья меняют окраску.

-Листья опадают.

-Птицы улетают в тёплые края.

-Нет. В природе всё идёт по кругу.

Времена года сменяют друг друга в определённом порядке.

5.Проверка знаний об осенних приметах.

Работа в паре.

Взаимооценка.

-Сегодня я вам принесла букетик из листьев. Но вдруг дунул ветерок, листочки улетели, к вам на парты тихо сели.

-Листочки эти волшебные. Предлагаю вам поработать в паре.

-Какие правила при работе в паре надо соблюдать?

-Прочитайте вместе, что написано на листочках.

-О чём вы прочитали?

-Как вы считаете, какое задание нам принесли листочки сегодня на урок?

-Верно. Определите, на каком листочке написано про осенние приметы. Перечитайте.

-Решите, кто из вас будет читать вслух.

-Слушаем ответы ребят, оцениваем.

За правильный ответ вручаю листик.

Слушают, смотрят.

-Уметь слушать друг друга, уметь договариваться.

Ученики читают.

-Приметы осени, зимы, лета.

-Выбрать осенние приметы.

Ученики работают самостоятельно.

Пары по очереди выходят к доске,

1 читает, 2 прикрепляет листочек.

- Все дети оценивают.

Листочки разноцветные с приметами времён года.

Светофорик-сигнал

6.Физминутка.

1,2,3,4,5

Будем листья собирать.

Лист берёзы,

Лист рябины,

Листик тополя,

Листик осины,

Листики дуба мы соберём.

Маме букетик домой принесём.

7.Беседа

«А как думаешь ты?»

-Ребята, кому из вас нравится осень?

-Чем она вам нравится?

-А кому осень не нравится? Почему?

-Мне очень понравились ваши ответы. Как замечательно вы рассказали о своих чувствах к этому времени года.

Ответы учащихся.

8.Слушание музыки.

Презентация «Осень рядом с нами. Осень вокруг нас».

-Многих творческих людей вдохновила осень. И у них, как и у вас, тоже разное восприятие осени.

-Однажды встретились художник, композитор, писатель и поэт. Они решили изобразить осень, каждый по-своему.

-Как вы думаете, при помощи чего изобразил осень музыкант, композитор?

-Давайте полюбуемся на картины осени в нашем селе и послушаем музыкальное произведение композитора Евгения Дога «Мелодия осени».

-Какое настроение постарался передать нам композитор?

- звуками, музыкой, песнями

Слушают.

-весёлое, доброе, восторженное, радостное, грустное

9.Закрепление изученного материала.

Презентация.

Беседа.

-Осенняя природа богатством своих красок всегда привлекала внимание художников.

-При помощи чего художники изображают картины природы?

Художники Илья Семёнович Остроухов, Василий Дмитриевич Поленов, Исаак Ильич Левитан приглашают нас полюбоваться их картинами «Золотая осень».

-Какая пора осени изображена на этих картинах? Почему?

-Какие краски использовали художники для изображения осени?

-Композиторы передают свои чувства звуками музыки, художники используют разнообразные краски.

-Как же могут выразить своё настроение писатели и поэты?

-Да, верно, писатели и поэты рисуют картины природы выразительными словами.

-красками, цветом, рисуют

Рассматривают репродукции картин на экране.

-ранняя, начало осени

-переход от ранней поры в среднюю

-яркие, светлые, тёплые, радостные

-словами, стихами

10. Работа с учебником (выборочное чтение).

-Откройте учебник на с.72, 73, 74.

-Найдите стихотворения, в которых поэты описывают картины ранней осени.

А.Толстой «Осенние листья»

С.Есенин «Закружилась листва»

В.Брюсов «Сухие листья»

За правильный ответ вручаю листик.

Открывают учебники.

Работают по заданию.

Выразительное чтение и чтение наизусть.

11.Отработка навыков выразительного чтения.

Словарная работа.

Презентация.

Слайд с отрывком из стихотворения.

-Прочитайте для себя медленно и вдумчиво первое четверостишие

стихотворения Фёдора Ивановича Тютчева «Есть в осени первоначальной».

-Можно ли это стихотворение отнести к картинам «Золотая осень»?

-Какие слова вам непонятны?

-Если нам встречаются в произведениях непонятные слова, выражения, где мы можем узнать их значение?

-Кто может объяснить значение этих слов?

ДИВНАЯ – удивительная, прекрасная, восхитительная

ЛУЧЕЗАРНЫЙ – светящийся лучами, лучистый, сияющий, сверкающий, блестящий, светлый

Хрустальный произошло от слова

ХРУСТАЛЬ – стекло высокого сорта с красивым блеском и игрой света, очень хрупкое, звонкое, мелодичное.

-Слова, которые называют характерные признаки предметов и отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? называются ЭПИТЕТЫ.

-Перечитайте ещё раз четверостишие, выделяя голосом эти слова.

-Кто порадует нас своим чтением?

-Как вы думаете, поэту нравится осень?

Читают для себя.

В словарях, в библиотеке, в энциклопедиях, в Интернете, спросить учителя, родителей…

«Дивная пора» очень короткая, подуют холодные ветры и «Хрустальный день» разобьётся.

Перечитывают.

2-3 ученика читают вслух.

-Да.

12.Чтение наизусть. Релаксация.

-Осень была любимейшим временем года художника Исаака Ильича Левитана. Он посвятил осени более 100 картин.

-Рассмотрите репродукцию его картины осени.

-Какими красками художник изобразил осень?

- Какая пора осени изображена на его картине?

-Расскажите стихотворения, которые вы учили о поздней осени.

С.70 А.Плещеев «Осень наступила»

С.71 А.Фет «Ласточки пропали»

С.75 И.Токмакова «Опустел скворечник»

Слушают.

Смотрят.

-хмурыми, тёмными, мрачными

-поздняя осень

Чтение наизусть стихотворений о поздней осени.

13.Подведение итогов урока.

СЛАЙД

Открываю доску

-Вот и заканчивается наше путешествие в мир осени.

-Давайте подведём итог нашего урока-путешествия.

-Прочитайте, подумайте, выберите для себя предложение.

-После урока мне захотелось…

-Мне очень понравилось…

-Я хочу рассказать…

-На этом уроке я похвалил бы себя за…

-Ребята, а теперь я хочу раскрыть секретик, о котором я вам сказала вначале урока.

Девушка – осень благодарит вас за такую замечательную работу на уроке.

-Давайте мы украсим её наряд осенними листочками, которые вы получали в награду за отличную работу.

- А Осень приготовила для вас свои маленькие награды.

Ответы учащихся.