Урок литературного чтения по А. Курляндскому "Ну, погоди!"

         Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк...»

Тема: Как создаются мультфильмы?

(Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

Цель.познакомить учащихся с созданием мультфильма на примере произведения А. Курляндского «Ну - погоди»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Используемые технологии и методы обучения: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, групповой метод, частично-поисковый метод, практический метод, технология оценивания учебных успехов.

Способы контроля:  работа с информационным источником, практическая работа в паре, в группе.

Подготовительная работа: на предыдущем уроке учащиеся анализировали сценарий как новый вид литературного произведения, характеризовали героев, делили текст на 5 смысловых частей, дома иллюстрировали фрагменты сценария.

Формирование УУД

• познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;

• коммуникативные: слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в парах, в группах, выполняя определённую роль;

• регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учить планировать деятельность, выполнять свою роль в группе с целью создания творческого продукта.

• личностные: выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;

• предметные: размышлять о характере и поступках героя; относить произведение к определённому жанру, уточнить представления детей о создании мультфильмов, познакомить с историей его создания.

• Деятельность учащихся:

• – Участвоватьв диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

• – Читать вслух целымисловами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.

• – Пересказывать текст по заданному плану.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Я желаю, чтобы этот урок прошел с пользой и вы узнали что-то повое.

Сегодня к нам на урок заглянуло солнышко из стихотворения Эммы Мошковской. (На доске грустное солнышко).какое солнышко? С какой интонацией будем читать? Каким темпом?

Встало солнце кислое,

Смотрит – небо скисло,

В кислом небе кислое

Облако повисло…

И спешат несчастные

Кислые прохожие

И едят ужасно

Кислое мороженое…

Даже сахар кислый!

Скисло все варенье!

Потому что кислое

Было настроение.

II- Каким должен быть урок, чтобы поднять настроение.давайте проведем речевую разминку.

Туча солнце заслонила

И зверье загомонило.

Глянула на небо утка:

-Кря-кря-кря! Погода жуткая!

Кряжется за-кря-пал дождь.

Звук подал овечий вождь:

-Бе-е, -сказал баран, - бе-еда!

Убегу в сарай тогда,

Сбе-е –регу белую шубку.

Тут послышалось из будки;

-Гав-гав- гав! –Гав-гав! Рры–ррыы!

Радуется солнышко, играет лучами.(поменять грустное солнышко на веселое).

III.Сообщение темы и цели урока.

-Один лучик солнышко подарило мне. А я подарю этот лучик вам. Следите за лучиком , читайте и вы узнаете тему нашего урока.

(Как создаются мультфильмы). А помогут нам герои мультфильма А.Курляндского «Ну, погоди!»

- Что мы называем мультфильмами?

- Мульт - (англ.) «множественный».

Мультипликация – киносъёмка последовательных этапов движения рисованных или объёмных фигур (кукольных, пластилиновых), в результате которой при показе на экране у зрителя создаётся иллюзия их движения.

4. Актуализация знаний.

Сейчас вы будете работать по группам..

-Обсудите в своей группе, кто, по вашему   мнению, нужен для    создания мультфильма, люди каких профессий помогают создать его? (обсуждение в группах, дополнение ребят из другой группы)

Молодцы, много знаете.

А сейчас я предлагаю поработать в паре, прочитайте текст о создании мультфильмов и подчеркните: Люди каких профессий трудятся над созданием мультфильма

5. Исследовательская работа (создание мультфильма)

- Ребята,  как вы думаете с чего  всё  начинается? (с написания  сценария)    

- Что  такое  сценарий, ребята? (произведение с подробным описанием действия и реплик, предназначенное для создания кино или телефильма, представления, спектакля

Сценарий написал Александр Курляндский

Что делает сценарист? (придумывает героев, сюжет).

 Хорошо, давайте немного поработаем

1группа - поработайте над   героем – заяц, опишите его черты,

2 группа  – поработайте  над героем – волк, опишите его черты,

3 группа – поработайте над сюжетом произведения , т.е. надо восстановить последовательность событий (разложите  полоски  с содержанием текста, чтобы соблюдалась  последовательность событий). (Работа с деформированным текстом.)

Проверка каждой группы, дополнение

Образец ключа для первой и второй групп:

Добрый, злобный, грубый, весёлый, заботливый, находчивый, решительный, глупый, маленький, упорный, трусишка, фантазёр, отчаянный, упрямый, жизнерадостный, смелый, жалостливый, хвастливый, терпеливый, сильный, догадливый, умный, быстрый, насмешливый, активный, сердитый, умеет удивляться, настойчивый.

Образец ключа для третьей группы:

1.Сидели как - то  Волк и Зайчик перед экраном телевизора

2. И вот волк уже в шубе

3. Плавает Волк, радуется

4. Растаял на озере лёд, травка показалась, ягодки пошли, грибочки

5. Сосновые шишки превратились в ананасы

6.Следом за волком вылезли крокодильчики

7. Прыгнул Волк на дерево, обезьяной забрался на самую верхушку

8.Подскочил Зайчик к розетке, выдернул вилку

9. Ну- ну, Заяц, ну, погоди!

!0 . И снова оказались перед экраном телевизора.

Итог: Молодцы, справились с этим заданием.

Сюжет есть, герои есть, значит,  мультфильм готов? (нет)

Руководит всеми - один человек – режиссёр -  творческий работник, художественный руководитель телевизионной постановки. Карточка- режиссёр

-Вместе с режиссером работают…. (художники-мультипликаторы)

Дома вы все попробовали себя в роли художников, рисовали сюжеты произведения

-Что интересного узнали про художников-мультипликаторов из текста?

-Дальше за работу приступает кто?(Карточка – звукорежиссер)

-Что он делает?(подбирает актеров)

В мультфильме «Ну, погоди!» главные роли озвучивали актеры:Анатолий  Дмитриевич Папанов-волк,  Клара Михайловна  Румянова- заяц

-а еще что делает звукорежиссер?

Давайте поработаем звукорежиссерами в парах.

Работа в парах: найти и прочитать в тексте    звуки, которые  можно услышать в тексте сценария (булькающая вода, хохот, щёлканье выключателя, песня, крик, звук пилы, стук зубов...)

-И кто собирает все воедино? (монтажист)

-Вроли монтажистов вы поработаете в группах. Нужно фрагменты сценария, которые вы рисовали дома, соединить последовательно

-А теперь в группе договоритесь и распределите профессии.(какие роли вам нужны? (режиссер, актеры, звукорежиссеры) А затем каждая группа представит показ мультфильма

Итог:

Вот как   много   людей  работают над созданием мультфильма, вы сами в этом убедились

8. Домашнее задание.

Посмотреть выпуск «Ну, погоди!». После просмотра вы скажете, все ли эпизоды совпадают со сценарием.(телевыпуск 1 или 21 серия)Творческое задание - придумать свою историю про волка и зайца.

А сейчас я хочу, чтобы вы выразили свое отношение к уроку, начиная с фразы….