Урок литературы в 7 классе "М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки для детей изрядного возраста"

1

Автор методической разработки

Котлова Ира Николаевна

2

должность

учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ с. Мизино-Лапшиновка» Татищевского района Саратовской области

3

предмет

литература

4

класс

7

5

тема и номер урока в теме

«Сказки для детей изрядного возраста». Путешествие по сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил»;

2 урок

6

базовый учебник

 «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. -  М.: «Просвещение», 2015г.).

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в ин.)

1

Организационный этап.

ЭОР №1

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

1 мин

2

Актуализация опорных знаний.

Мелодия из заставки к передаче «В гостях у сказки»

ЭОР №2

- Вы узнали эту мелодию?

- О чём пойдёт речь на уроке?

-что такое сказка?

-Вспомните, какие бывают сказки?

-Как вы думаете, почему писатели обращались к жанру сказки?

отвечают на вопрос

-О сказках.

Ска́зка — один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера.

-По происхождению: народные и авторские, строятся на аллегории.

Возможность в иносказательной форме показать жизнь такой, какая она есть на самом деле, попытаться изменить жизнь; научиться выходить из трудных жизненных ситуаций.

3мин

3

Этап актуализации и пробного учебного действия.

Введение в тему.

ЭОР №3

ЭОР №4

ЭОР №5

1. -На прошлом уроке мы познакомились с текстом сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

2. Слово учителя. Всем известны пушкинские слова «Сказка- ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

-Как вы понимаете эти слова?

Смех-основное оружие сатиры. Этим оружием боролись с социальными и нравственными пороками общества Фонвизин, Крылов, Гоголь, а Щедрин развивал их традиции.

Салтыков-Щедрин - великий сатирик 19 века. Он написал много произведений, но идейные и художественные особенности сатиры наиболее ярко проявились в жанре сказки. Если бы кроме сказок писателя ничего не написал, то они дали бы ему право на бессмертие.

Какая была обстановка в стране в эти годы? Это отмена крепостного права.

80-е годы - это разгул реакции, цензурные гонения, закрыты «Отечественные записки». У писателя по его словам, «отняли, скомкали и запечатали душу».

отвечают на вопрос.

- сказки имеют поучительный смысл.

3 мин

4

Реализация индивидуального задания к уроку (выступление ученика, представляющего мини-проект).

ЭОР №6

О том, кому предназначались сказки писателя, расскажет автор мини-проекта «Сказки для детей изрядного возраста» Котлова Дарья.

Автор представляет мини-проект и отвечает на вопросы учащихся.

4-5 мин

5

Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Анализ сказки (отработка умений анализа произведения)

ЭОР №7

Сегодня мы с вами совершим путешествие по сказке С-Щ «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» и определим: сказка это или повесть?

-докажите, что это произведение является сказкой.

запишите определение слова «повесть» - посмотрите на слайд. В.Г. Белинский дает определение повести: «форма повести может вместить в себя все, что хотите – и легкий очерк нравов, и колкую сатирическую насмешку над человеком и обществом, и глубокое таинство души»

• По́весть — прозаический жанр, занимающий по объёму текста промежуточное место между романом и рассказом, тяготеющий к хроникальному сюжету, воспроизводящему естественное течение жизни.

•  Повестью называется небольшое повествовательное произведение с несложным сюжетом.

• - перечитайте название: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Что содержится в названии? Намек на что?

Ответ уч-ся (есть вымысел, зачин, концовка, сказочные выражения)-традиционное для сказки начало («Жили-были..., попали на необитаемый остров «по щучьему велению» и т.д.). Гипербола - «Мужчина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить».

записывают определение слова «повесть»;

приводят доказательства «несказочных» элементов произведения: упоминание о чинах генералов, название газеты, название улицы, употребление слов «департамент», «пенсион», «каллиграфия» и др.

работают с текстом произведения

6-7мин

6

Разминка

ЭОР № 8

Предлагаю вам шутливую, но очень полезную разминку: называю качества, с помощью которых человек сможет выжить на необитаемом острове и качества, обладая которыми, человек пропадёт. Если я называю положительные качества, вы встаёте; отрицательные - топаете ногами.

Приспособленность к жизни, лень, трудолюбие,

ловкость, неприспособленность к жизни, глупость, находчивость, невежественность, тунеядство, справедливость, жадность, беспомощность, талант.

Как вы понимаете значение слова «тунеядство»?

(Человек, неработающий и живущий за счёт других).

участвуют в разминке.

отвечают на вопрос;

записывают определение в тетрадь.

2-3мин

7

Этап обобщения затруднений во внешней речи. (анализ образов сказки). Интервью

ЭОР №9

ЭОР №8

ЭОР №9

ЭОР №10

Чтобы продолжить анализ сказки, понять, над чем смеётся автор, перейдём к следующему этапу нашего урока, необычному и интересному: интервью с героями произведения. Дома вы подготовили вопросы для интервью (Эта группа будет журналистами).

-Кто хочет быть генералами и трудолюбивым мужиком?

При наличии времени группа экспертов определяет самый интересный вопрос и ответ.

Группа учащихся задаёт заготовленные вопросы; группа «Героев произведения» отвечает на них.

Примерные вопросы и ответы:

1. Каким образом генералы оказались на необитаемом острове?

( «По щучьему веленью».)

2. Какой предмет преподавал один из генералов в школе военных кантонистов?

( Каллиграфию.)

3. «— Теперь я бы, кажется, свой собственный... съел! сказал один генерал. — Хороши тоже... бывают, когда долго ношены! — вздохнул другой генерал». Что же намеревались употребить в пищу изголодавшиеся щедринские генералы?

( Сапог и перчатки.)

4. «Они начали медленно подползать друг к другу и в ОДНО мгновение ока остервенились... генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища... и немедленно проглотил». О каком предмете идет речь?( Об ордене.)

5. В номере «Московских ведомостей», найденном на острове, генералы вычитали неповторимый рецепт приготовления ухи. В чем суть рецепта?

( «взяв живого налима, предварительно его высечь...»)

6. какую газету читают генералы? («Московские ведомости»)7. Как генералы отблагодарили мужика?

-Т.к. были легкомысленные

- Автор иронизирует

Беспомощны, не знают сторон света, не могут добыть себе пищу

- гипербола (записывают)

- сцена остервенения генералов

Записывают.

- «Московские ведомости»

15-17 мин

7

Этап рефлексии учебной деятельности.

Поведение итогов. Выставление оценок.

ЭОР №10-11

Что хотел сказать своей сказкой Салтыков-Щедрин? какое авторское чувство звучит в ней?

- в чем видит назначение своего творчества, служения?

- а мог он прямо сказать правду? В какое время он жил?

Некрасов писал: «я лиру посвятил народу своему». С уверенностью можно сказать, что писатель любил народ и страдал, когда видел беззакония по отношению к народу.

Как это произведение может помочь вам в жизни?

- боль за мужика, за Россию

- говорить правду.

- ответы уч-ся об эпохе

- ответы уч-ся об умении прокормить себя в трудных жизненных ситуациях, о том. что необходимо быть активным, ловким, трудолюбивым и т.д.

4мин

8

Этап включения в систему знаний и повторения.

Подача домашнего задания

ЭОР №12

Как вы думаете, что случилось бы с генералами, если бы они не нашли мужика? С-Щ тоже подумал об этом и написал сказку «Дикий помещик», которую вы прочитаете дома.

Творческая работа «Над чем смеётся в своих сказках М.Е. Салтыков-Щедрин?»(6-8 предложений)

Записывают задания домашней работы, задают вопросы

2 мин