Урок математики

Этап урока;

задачи

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

УУД

1. Актуализация

Доска:

·

- Какие фигуры изображены на доске? Докажите.

- Каких фигур больше?

- Что о них знаете?

- Сравните отрезки, что можете о них сказать?

- Как это узнать? Как доказать?

Учащиеся рассматривают фигуры, высказываются и приводят доказательства:

-Изображен луч (луч выходит из точки и может продолжаться).

-Изображена прямая (у прямой линии нет концов).

-Изображены отрезки (две точки, соединённые прямой).

-Больше отрезков.

-Отрезки разной длины.

Познавательные

2. Постановка учебной задачи

- Кто определит задачу нашего урока?

Дети отвечают:

- Как определить длину отрезков.

Регулятивные

(целеполагание)

3. Создание проблемной ситуации. Работа в парах (каждому ряду предлагаются полоски – мерки разные по цвету и длине)

- Предлагаю поработать в парах.

- У вас на парте полоска – это мерка.

- С помощью мерки измерьте длину левой стороны учебника.

- 1 ряд, у вас сколько мерок? 2 ряд? 3 ряд?

- Что можно сказать о длине левой стороны?

- Почему?

- А у вас учебники одинаковые или разные?

- А почему так получилось?

- Уточните учебную задачу.

- Значит, мы должны узнать эту мерку?

Физ. минутка

Учащиеся измеряют длину учебника и сталкиваются с проблемой, что учебники одинаковые, а длины у каждого ряда получились разные.

- Чтобы измерять длину, надо пользоваться одними мерками.

Коммуникативные

Познавательные

4. Работа по учебнику

№ 159

А К О Е

М О

- Давайте посмотрим, в какую ситуацию попали Миша и Маша – герои учебника.

- Прочитайте задание под рисунком.

Познавательные

5. Работа в парах

- Сколько мерок в каждом отрезке?

(поработайте в парах, посчитайте ).

- Сколько мерок в первом отрезке? Почему?

- Какую мерку выбрали?

- Давайте сравним свои ответы с ответами героев.

- Какой меркой мерила Маша?

- А какой ответ у Миши?

- Кто догадался почему?

Обобщение:

- Как же быть, если нужно сравнить длины отрезков?

Ребята считают, сколько мерок в каждом отрезке и высказываются.

-Маша пользовалась меркой – 1 клетка.

-Потому что Миша пользовался меркой – 2 клетки.

- Нужно пользоваться одинаковой меркой.

Коммуникативные

6. Знакомство с правилом

Работа по учебнику с информацией

с. 72

- Прочитайте правило.

- О чём узнали?

- Где взять мерку? Может быть нужен какой-нибудь инструмент?

- Это линейка. вам знаком этот инструмент?

№ 161

- Что вы умеете делать с его помощью?

- А ещё линейку можно использовать для измерения длин отрезков, так как на ней есть разные мерки.

- Какие мерки видите на линейке?

- Как обозначены большие мерок?

Физ. минутка

Чтение правила

-Нужно пользоваться одной меркой.

- Можно пользоваться линейкой.

- Можно начертить луч, прямую, отрезок.

-Большие мерки обозначены цифрами.

Познавательные

7. Практическая работа

№162

-На какой цифре закончился отрезок АК, а ОЕ?

- Кто заметил, какой цифре соответствует начало отрезков?

-Чтобы правильно измерить отрезок, линейку прикладывают так, чтобы начало отрезка находилось возле цифры – 0.

- Отрезок АК закончился на цифре – 6.

- Отрезок ОЕ закончился на цифре – 4.

-Начинаются отрезки от цифры – 0.

- Кто заметил, какой цифре соответствует начало отрезков?

-Чтобы правильно измерить отрезок, линейку прикладывают так, чтобы начало отрезка находилось возле цифры – 0.

Познавательные

8. Знакомство с единицей длины - сантиметром

-Кто знает, как называется расстояние от одной цифры до другой?

-Давайте прочитаем в учебнике, как называется такая мерка?

-Как называется мерка?

САНТИМЕТР

-Кто заметил, сколько клеточек входит в эту мерку? Найдите на линейке.

-Давайте вернёмся к нашим отрезкам и определим, чему равна длина отрезка АК и ОЕ?

А К О Е

-У нас остался ещё один отрезок МО. Измерьте его. Как будете действовать?

М О

-Чему равна длина отрезка МО?

-Кто запишет на доске длину отрезка МО?

Ребята знакомятся с информацией.

-Такая мерка называется – сантиметром.

Учащиеся определяют длину отрезков и называют:

-Длина отрезка АК равна 6 см.

-Длина отрезка ОЕ равна 4 см.

Ребята объясняют способ действия и выполняют измерение отрезка.

-Длина отрезка МО равна 7 см.

Один ученик пишет у доски, остальные в тетради.

Познавательные

9. Обобщение

-Давайте вернёмся к нашим героям Мише и Маше.

-Кто же всё - таки из них прав?

-Кто воспользовался правильной меркой?

-Как называется мерка, которую выбрал Миша?

Высказывания детей.

-Прав был Миша, потому что он воспользовался меркой – сантиметр.

Познавательные

10. Работа в парах

№163

-Измерьте вместе длину каждого отрезка.

-Кто запишет на доске длину отрезка ОК и ЕМ?

Ребята записывают длины отрезков на доске и в тетради.

Познавательные

Коммуникативные

11. Итог урока

-Давайте вернёмся к измерению стороны учебника.

-Как же узнать его длину?

-Чему равна длина стороны учебника?

-Какую учебную задачу ставили перед собой в начале урока?

-Как решили?

-Что нового узнали?

-А зачем нам необходимо об этом знать и уметь этим пользоваться?

-Где это может нам в жизни пригодиться?

Высказывания детей.

-Его длину можно измерить с помощью линейки?

-Длина стороны учебника равна- 22 см.

Ответы детей.

Познавательные

12. Самооценка

Оцените свою работу на уроке:

-мне было интересно и всё понятно;

-мне было интересно, но ещё не всё понял;

-мне было непонятно и неинтересно.

Учащиеся в тетради фиксируют свои результаты по оценочной шкале.

Личностные