Урок математики в 3 классе " Определение общего числа единиц, десятков сотен в числе"

№

Этапы, методы и приёмы

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесный.: слово учителя;

Практический.: проверка готовности учащихся

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок математики, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки.

-  Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно добра.

Приветствовать;

Обучающиеся проверяют  правильность расположения школьных принадлежностей.

К: формировать положительное отношение к урокам математики;

2.

Актуализация знаний (Подготовка к работе на основном этапе)

Практический.: составление чисел

Практический. Составление равенств

- У вас на столах конверты с карточками, на которых обозначены числа: 1, 8, 5, 2

Выполним задание.

-Какое самое меньшее трехзначное число можно выложить из этих карточек? Каждую карточку можно использовать 1 раз.

- Что вы можете сказать об этом числе?

- Выложите из карточек трехзначное число, в котором на 7 сотен больше предыдущего.

-Какое из них наибольшее?

Что вы можете о нем рассказать?

Оцените свою работу.

По классу развешаны карточки: 1 сот., 10 дес., 10 ед., 100 ед., 1 дес.

-Рассмотрите карточки и подумайте какое задание можно предложить?

-Если 1 сот. = 100 ед., то 2 сот .= …ед?

-Если 1 сот . = 10 дес, то 2 сот.= .. дес?

- Сколько же дес. в числе 180?

Определим тему урока и задачи.

Работают в парах

Объяснять;

Составляют и называют число 125

Называют разрядный состав числа

Составляют и называют число 825, 815, 852, 821, 812, 851

Называют разрядный состав числа

Оценивают себя

-Составить равенства

Составляют равенства

Определяют количество единиц и десятков.

Высказывают предположения

Называют тему урока и задачи урока

К:участвуют в учебном диалоге

П: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

П:Анализируют

3.

Усвоение новых знаний и способов действий

- практический: разбор числа по разрядам

практический: разбор числа с объяснением, словесный, фронтальный

- Как же можно определить общее количество десятков в числе 180?

- Разбейте число на разряды.

Сколько всего единиц? Когда мы называем все число – это и есть общее количество единиц.

(Проводится та же работа и с числом 340)

-Сколько отдельных десятков? Определим общее количество десятков. Что поможет нам в этом?

Та же работа и с числом 340.

Вывод.

Работа по учебнику № 1 с. 51 с объяснением (устно)

- Назовите общее количество сот. дес. в числе 284.

Оцените свою работу на данном этапе.

Высказывают предположения

Называют разрядный состав числа

Называют составленную таблицу равенств

1 сот = 10 дес, да еще отдельных 8 дес. Всего 18 дес.

Делают вывод об определении общего количества десятков и сотен в числе.

Устно выполняют задание с объяснением

Определяют количество сотен и десятков у числа 284

К:участвуют в учебном диалоге

П:Анализируют

П: обобщают

Р: уметь ориентироваться в учебнике

4

Физкультминутка

5.

Первичное закрепление усвоения знаний

практический: работа с диаграммой

-Где может пригодиться полученные знания по теме?

Поработаем в группах. По диаграмме определите рост девочек и выразите его в дм.

Проверим. Оцените работу в группе

Работа по учебнику № 3 с. 51 (сам-но)

Проверка

Высказывают предположения

Работают в группах

Работают с диаграммой

Оценивают

2 ученика у доски, остальные работают самостоятельно

Проверяют выполнение задания учащимися, работавших у доски

К:участвуют в учебном диалоге

П:Анализируют

Р: уметь ориентироваться в учебнике

К. Обобщают собственные представления

6.

Самостоятельная работа

Работа по карточкам. По вариантам . На выбор – можно выбрать карточку повышенной трудности

Выполняют задание

Самооценка

7.

Информация о дом. задании

№ 2, 5 с. 51

8.

Рефлексия

Нарисовать смайлики в соответствии с настроением.

Или написать хештэг

Оценивают свою работу