Урок математики для 3 класса

Тема. Таблица умножения числа 8

Форма проведення. Интеллектуальная игра «Умники».

Цель. Ознакомить учеников с таблицей умножения числа 8 и ее практическим применением, развивать вычислительные навыков учащихся, развивать способность работать над задачами, логическое мышление, память, математическую речь. Воспитывать интерес к знаниям, изучению математики.

Оборудование. Рисунки, индивидуальные карточки, схема к задаче, таблицы для устного счета, фишки у виде телефона.

Ход урока

І. Организация класса.

1. Приветствие.

2. Прием «Заинтересуй».

- Начинаем урок математики с элементами логики. Чтобы урок прошел интересно, проведем его в форме интеллектуальной игры «Умники».

Именно сегодня вы имеете возможность получить не только оценку, а и звание "умников". За правильный ответ вы будете получать фишки. Набрав необходимое количество, вы будете удостоены звания «умника».

А сейчас посмотрим, какие вы сообразительные.

Загадка

Через поле и лесок

Пробегает голосок,

Он бежит по городам -

Скажешь тут, а слышно там.

(Телефон)

- Провести интересно урок нам поможет телефон.

ІІ. Актуализация опорных знаний.

1. Устный счет

Прием «Ремонтники».

На доске большой рисунок мобильного телефона без кнопок.

• Дети, посмотрите на телефон.

• Что с ним не так? (не хватает цифр, он без кнопок)

• Для того, чтобы они появились, нужно вычислить примеры.

(Пока ученики ремонтируют телефон, 4 ученика работают по индивидуальным карточкам. Карточки в виде телефона.)

На доске выставлены кнопки с телефона. Ученики вычисляют примеры, берут кнопку с соотвестсвующей цифрой, креплят к телефону.

ІІІ. Сообщение темы и цели урока

Прием «СМС».

• Тепер телефон работает и мы можем обменяться СМС.

• Что такое СМС? (короткое сообщение)

• Мы напишем дату, а в ответ придет название темы нашего урока.

Сообщение вывесить в виде алгоритма.

× 9 - 60 × 9 + 9

7

+ 4

+ 8

Дети вычисляют примеры. Ответ с соответствующей буквой вставляют в кармашек таблицы.Читают название темы урока.

- Тема нашего урока «Таблица умножения числа 8». Мы составим и выучим таблицу умножения числа 8, будем решать задачи и вычислять примеры.

ІV. Изучение нового материала.

1. Подготовительная работа.

- Вместе с названием темы урока, пришел пример.

• Давайте вычислим его.

• Удобно ли было так считать?

• Каким примером можно его заменить? (8 × 4 ) Почему?

• Как называются числа при умножении?

• На что указывает первый множитель?

• На что указывает второй?

2. Работа над новым материалом.

- Сейчас будем составлять таблицу умножения числа 8.

(Вывесить таблицу)

Ученики выясняют, что во всех примерах таблицы первым множителем будет число 8.

Работа проходит в такой последовательности:

• смотря на схему, ученики называют пример таблицы;

• учитель записывает его на доске без ответа;

• ученики устно меняют его примером на сложение и называют ответ;

• учитель пишет ответ в пример на умножение.

Ученики одновременно пишут их в тетради. После того, как через сложение посчитали три примера таблицы, учитель обращает внимание на закономерность образования каждого следующего ответа: к предыдущему результату прибавляется число 8. Ученики объясняют, почему так происходит . Дальше ответы считают не сложением одинаковых множителей, а используя указанную закономерность.

После того, как ученики составили всю таблицу умножения числа 8, дети «цепочкой» читают ее в учебнике. Дальше ученики закрывают ответы и воспроизводят таблицу. Потом закрывают левую часть – ученики воспроизводят ее, смотря на ответы.

3. Первичное закрепление

Примеры № 1 столбик устно.

Интерактивно – игровой прием «Позвони».

- Вы сможете позвонить своим товарищам. Но для этого нужно знать номер телефона. Чтобы дозвониться, необходимо вычислить примеры самостоятельно. (Ученики работают самостоятельно по вариантам. І вар. – верхняя строчка, ІІ вар.- нижняя строчка)

- Ответы этих примеров и есть номером телефона, по которому можно позвонить (После того, как дети решили появляются ответы)

І. вар. 28 – 39 – 64

ІІ вар. 52 – 28 – 48

- Теперь можно позвонить своему другу и спросить таблицу умножения числа 8.

Образец математического диалога:

• Звоню по номеру 52 – 28 – 48.

• Алло. Номер 52 – 28 – 48 слушает.

• Марина, сколько будет 8 × 4?

• 8 умножить на 4 будет 32

Физкультминутка.

V. Развитие математических знаний.

1.Работа над задачей.

Прием «Видео».

- К нам поступила видеосьемка с зоопарка. Хто там живет мы узнаем, когда причитаем задачу.

Первый раз задачу читает учитель. Второй раз – дети с заданием узнать, про что говорится в задаче.

Анализ задачи:

• Про что говорится в задаче? (про лисицу, леопарда и волка)

• Какая масса лисицы?

Что известно про леопарда?

• Что сказано о волке?

После анализа условия учитель вывешивает короткое условие задачи:

Лисица – 8 кг

Леопард - ?, в 9 раз больше

Волк - ?, на 30 кг меньше

• Какой вопрос задачи?

• Можем ли ответить? Почему?

• Можем найти массу леопарда? Каким действием? Почему нужно умножать?

• Теперь можем найти массу волка? Каким действием? Почему?

После анализа один ученик записывает решение на доске, остальные – в тетрадях.

2. Дифференцированное задание

Прием «ММС».

• Дети, мы с вами уже получали видео, СМС сообщение, созванивались. А что еще можно сделать с помощью телефона ( в телефоне есть функция ММС)

• Что такое ММС? ( передача графических изображений)

• Сейчас мы выполним графическое изображение в виде отрезков.

На доску вывесить три таблицы.

І отрезок. – 8 см І отр. – 8 см І отр. – 8 см

ІІ отрезок. - ?, на 2 см м. ІІ отр.- 6 см ІІ отр. – 6 см

ІІІ отр. - ?, у 2 рази м. ІІІ отр. - ?, у 2 рази м.

- Посмотрите на задание и выберите тот вариант, который вы сможете выполнить.

После выполнения задания, делается проверка.

VІ. Итог.

Дети подсчитывают фишки, получают звание «умников».

• Скажите, над какой темой ви сегодня работали?

• Какие умения приобрели?

• Как это может пригодиться в жизни?

• Что вам сегодня было самым интересным?

• Что показалось трудным?