Урок математики "Классификация треугольников по отношению их сторон. Разносторонние треугольники"

Урок математики

2 класс

(система Л.В. Занкова)

учитель: Фурсенко Н.В.

Тема: Классификация треугольников по отношению их сторон. Разносторонние треугольники.

Цели:

1. На основании наблюдений, сравнений выявить группу разносторонних треугольников.

2. Развивать умения устанавливать соответствия между условием и вопросом задачи.

3. Формировать навык сложения и вычитания двузначных чисел на основании свертывании подробной записи этих операций.

I. Организационный момент

1. Приветствие гостей.

2. Готовы к уроку? Хлопки.

3. Желаю вам новых знаний и открытий.

Не лениться, а трудится

В жизни это пригодится.

4) Начнем с разминки

- Касса цифр.

- Готовы?

II. Устный счет

- Какие фигуры на таблицах?

- Покажи чему равна сумма длин сторон треугольников, Назови.

№1 – 19 см

№2 – 18 см

№3 – 18 см

1)

7 см

6 см 6 см 6 см 7 см №3 7 см

№1 №2

7 см 5 см 4 см

- Сравни треугольники.

- Какой треугольник «лишний»? Объясни.

Варианты:

№2 – нет одинаковых сторон

№1 – сумма 19

№3 – нет числа 6

- Как называются треугольники №1 и №3 (равнобедренные).

- Почему? Объясни?

- Какие еще знаешь треугольники?

- А если все стороны равны (одинаковой длины, равносторонние).

- Хорошо! Идем дальше!

- 1, 2 – закрыть кассу цифр.

- открой учебник на с.57.

- Запиши в тетради

число- хором

кл. раб. читаем

- Задание №150 (на доске).

- Продолжаем исследовать треугольники.

III.Новая тема

1. Прочитай задание (индив.).

2. Что заметил? На глаз.

3. Измерь стороны. Прикинь! Проверь свое предположение.

4. Индивидуальные ответы, стороны треугольников:

- красный – 3, 4, 5 см

- синий – 3, 4, 6 см

- зеленый – 2, 3, 4 см

- желтый – 4, 5, 2 см

- Что отметил?

5) Какие стороны?

- Предложи название данным треугольникам (разносторонние).

- Почему такое название?

- На таблице какой № треугольника будет разносторонним? (2)

6) Начерти один треугольник равнобедренный и один (или два) разносторонних. У равнобедренного отметить равные стороны двумя чертами. – Отличие!

7) Используй линейку и карандаш для чертежа.

8) Самостоятельно дети чертят.

9) Назови треугольники по отношению их сторон. Какие бывают?

10) Какого треугольника нет в твоем чертеже? (равностороннего)

11) У себя в конверте найди равносторонний треугольник. Предварительно проверь.

- Обведи таким же цветом.

- Работайте вместе.

Поочереди обводите.

Помогите друг другу.

12) Проверка

- Какой цвет? (зеленый)

- Почему так назвали?

Игра:

Найди равнобедренный

Измерь стороны

(смотри стороны см)

Сначала выйди один

Не показывай.

Кто не ошибся?

Кто первый?

- Показываем…

А теперь я – красный

- Молодцы!

- Почему так назвали?

Найдите разносторонний. Другой ученик выходит.

- Покажи…

А теперь я – синий

- Молодцы!

- Как догадались?

- Почему так назвали?

Вывод…

- Идем дальше!

IV.Решение задач

1. Следующее задание №151. (устно)

2. Прочитай задание (инд.).

3. Твои предложения.

4. Можно найти легкий кубик одним взешиванием.

5. Догадались как?

6. Проверим на практике.

(Весы, 3 кубика, один тяжелее – точно!)

1. Как догадались мы решить эту задачу! Еще один метод решения задач – метод догадки – таблица.

- Почему так называется?

8) А теперь решим задачу методом знаний.

- Что знаете о задаче?

- Условие, вопрос. И то что условие должно соответствовать вопросу.

- Это важно?

9) Запиши: Задача. (в тетр. и на доску).

10) Я читаю условие: В гараже стояло 9 машин. Приехало еще 6 машин. (Запомни).

11) Выбери нужный вопрос (с обр. стороны доски). И докажи, что прав!

- 1) Сколько было человек в гараже? (нет)

- 2) Сколько стало маши? (да)

- Можешь решить?

- Какое действие выбрал?

- Почему?

- Запиши решение и ответ.

- Данные числа 9 и 6

9 + 6 = 15 (м)

- Проверка – индив. Свои записи.

- У кого по другому:

- 3) На сколько больше? (да)

Твое решение?

- Запиши?

- Проверка?

- Отчего изменилось решение? (вопрос)

- 4) Сколько осталось машин? (нет)

- 5) Сколько было машин?

- Объясни, докажи.

- Для решения задач вам понадобилось знания? Какие?

- А знания таблиц сложения?

V.Сложение и вычитание двузначных чисел.

- Идем дальше.

- Задание №152 (в тетр. и на доску).

1) Прочитай

- Вспомни более короткую запись на прошлом уроке.

2) Инд. на доске с объяснением «цепочкой»

65 + 24 = (60 + 20) + (5 + 4) = 80 + 9 = 89

Вывод: -Какой порядок в вычислении двузначных чисел?

1. Дома выполните 2-е задание таким же способом или каким нравится.

VI.Самостоятельная работа

VII. (Допрлнит.) ТПО

1. Проверка №8, №9 – инд.

2. Д/р № 10, 11 – объясни.

Примеры – выражения с окошками (зел. ручка).

60 + __ = 63

3__ + 3 = 34

48 + __0 = 68

36 - __ = 32

7__ - 5 = 73

__6 – 30 = 46

9