Урок математики по теме "Перестановка слагаемых"

МКОУ «СОШ № 12» ИМРСК

Перестановка слагаемых

УМК «Перспективная начальная школа»

1 класс

Учитель начальных классов

Гадюкина Л.Г.

2016 г.

Тема. «Перестановка слагаемых»

Цель: способствовать созданию условий для ознакомления учащихся с законом перестановки слагаемых; формирование умения применять закон о перестановке слагаемых при вычислениях.

УУД:

– Личностные: умение оценивать личный результат на основе критерия успешности учебной деятельности.

– Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

– Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в совместной деятельности.

– Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: Математика (А.Л. Чекин) учебник для 1-го класса. Часть 2, стр. 26-27, тетрадь для сам. работы с. 37-38; фишки, плакат «Пиши цифры правильно», презентация «Устный счёт. Зимние забавы»; раздаточный материал для работы в парах; цветные карандаши.

Ход урока

1. Орг. момент

1. Чистописание.

– Откройте тетрадь, сядьте правильно.

Письмо числа 15. -Посмотрите образец написания цифр. Напишите всю строку.

– Какое это число: однозначное или двузначное? Что показывает цифра 1? (число десятков). Подчеркните в первом случае красным карандашом. Что показывает цифра 5? (число единиц). Подчеркните в этом же числе синим карандашом. Разложите число 15 на разрядные слагаемые. (уч-ль записывает на доске: 10+5).

- Прочитайте данное выражение по-разному.

- Запишем сегодняшнюю дату: 4 февраля.

1. Устный счёт.

Презентация «Устный счёт – состав чисел до 10. Зимние забавы»

1. Постановка цели урока

- Откройте учебник по закладке, переверните одну страницу вперёд (с. 26).

- Прочитаем тему урока.

- Какие цели поставим на урок? (узнать, для чего нужно переставлять слагаемые; вывести правило)

1. Актуализация знаний

Задание № 1.

-Ребята рассмотрите рисунок. Миша и Маша считали фрукты. Между ними возник спор. Миша утверждает, что верное решение 3+4, а Маша – 4+3.

- Как вы думаете, кто из них прав и почему?

- Чему равно значение 1-й суммы? 2-й?

Записываем: 3+4=7 4+3=7 3+4=4+3

-Подумайте, что произошло? (слагаемые поменялись местами)

-А можно ли так поступать в математике?

- Проверим! 

5. Создание проблемной ситуации

-Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые.

-Тогда начнём. Какова наша цель? (Доказать можно ли переставлять местами слагаемые)

6. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. «Открытие детьми нового знания»

Работа в парах

Каждая пара получает раздаточный материал 2 видов :1гр  - 3 зайчика и 5 уточек, 2гр группа - 2 лебедя  и 6 ласточек, 3гр группа – 5 зайчиков и 3 морковки и т.д.

Все группы получают план работы. 

(Слайд с планом действий)

              1.Составьте два примера на сложение, используя все данные вам фигуры.

              2. Сравните результаты.

              3. Сделайте вывод.

- Договорись с соседом, кто будет отвечать.

Дети работают в парах. Один ученик отчитывается о работе по плану:

-У нас получились выражения….   Мы заметили, что от перестановки слагаемых сумма….

-К какому выводу мы пришли?  (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

ДМ: А я предлагаю такое правило. Сколько учеников сидит на первом ряду? (8), во втором ряду (7). Сколько всего учеников в классе? (15). Быстро, но бесшумно поменяйтесь местами. Сколько теперь учеников на первом ряду? (7), а на втором? (8). Изменилось ли количество учеников в классе? Почему? Помогите сделать вывод.

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Решаем примеры с комментированием у доски и в тетради (учебник, № 2)

5+4                  6+2           9+1

4+5                  2+6          1+9

- Представьте ситуацию. Осень. Уборка картошки. В одном месте 2 мешка картошки, а в другом – 7мешков. Папе нужно собрать мешки с картошкой в одно место. Как ему разумнее поступить? Докажи.

(два мешка легче донести до 7 мешков). Эксперимент: 1 и 3 портфеля перенести.

- Составьте математические записи. Сделайте вывод.

(Легче к 7 прибавить 2, к большему прибавить меньшее)

Физминутка

8. Самостоятельная работа с самопроверкой. (Т-2, с. 37, № 1)

- Выполни, ответь для себя на вопрос. «Как считать рационально (легче, быстрее)?», докажи свой вывод.

9. Включение в систему знаний, повторение. (учебник, № 4)

Используем фишки. Составляют 3 пары сумм, отмечая фишками разного цвета.

10. Оценка

-Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте на полях кружок

-зелёного цвета, если ты доволен, у тебя всё получалось

-жёлтого цвета, если временами было не просто, не всё получалось

-красного цвета, если было очень сложно, многое не получалось

-ПОЧЕМУ вы так себя оценили?

11. Рефлексия

-Ребята, какова тема урока?

-Какую цель вы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ? На все вопросы ответили?

-Стало ли ценным для вас новое знание? В чём его ценность? (Новое знание ценно, если знаешь правило перестановки слагаемых, не всегда нужно выполнять вычисления. Это удобно!)

- Ребята, наш урок окончен.  Вы хорошо поработали, поаплодируем своим одноклассникам и себе конечно.

8