| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Планируемые результаты |
|
1.Организационный момент
| – Вспомним правила поведения на уроке.
На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори всё чётко, внятно, Чтобы было всем понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать.
– Для чего нужно соблюдать эти правила?
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.
– Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.
| предметные | личностные, метапредметные |
|
| Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
|
| 2.Актуализация знаний (5-7 мин)
Фронтальная работа
Слайд 2
Слайд 3
| - С какого этапа начинается урок математики? - С какой целью мы проводим устный счет?
- У нас в гостях Петя Зайцев. У него возникла проблема - он не может решить задачу. Давайте поможем Пете. - Сегодня на уроке вместе с Петей и Катей мы будем открывать новые знания, но сначала нам нужно выполнить еще одно задание.
-Посмотрите на таблицу и предложите свои задания. - Что неизвестно? - Как найти неизвестный множитель? - С помощью этого задания, какие знания мы сможем повторить?
- Что мы сейчас делали?
| - С устного счета.
- Повторяем материал, знание которого нам пригодится на уроке.
Решение логической задачи.
- Заполнить пустые клеточки. -Произведение. - Множитель.
- Связь компонентов умножения. - Проверим знание таблицы умножения и деления.
-Повторяли материал, который поможет нам на уроке выполнять задания, таблицу умножения и деления.
|
Развивать умения решать занимательные задачи (головоломки) | 1.Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные УУД).
2.Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания ( регулятивные УУД)
3.Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата ( регулятивные УУД)
|
| 3. Постановка проблемы (3-5)
Слайд 4
| - Сегодня Петя с Катей собралися идти на прогулку по городу и планируют пойти… А вот куда они планируют отправиться, вы узнаете, когда отгадаете загадку. Все мы там бываем. Всё, что нужно покупаем. Там есть множество витрин. Что же это? -Сегодня мы вместе с Петей и Катей пойдём в магазин. -А для чего ходят в магазин? - Значит, мы должны знать, что нам нужно купить в магазине. А без чего в магазине нам ничего не продадут? - Итак, мы пришли в магазин. Что вы видите на витрине? - Петя увидел, что каждый товар прикреплена записка. На что она указывает?
- Каким еще, словом можно назвать эту запись? - Петя с Катей выбрали товары и отправились на кассу. Что им нужно сделать? - Ребятам выдали чек. Что в нем записано?
- Как вы думаете, каким словом можно назвать ту сумму, которую мы заплатили за покупку? - Какое слово подойдет, чтобы назвать все предметы в нашей покупке?
- Какие ключевые слова помогут нам определить тему урока? - Это новые величины, с которыми мы сегодня познакомимся и поможем разобраться Пете. - Когда нам могут пригодиться знания, которые мы сегодня получим на уроке? - Что мы сейчас делали?
Физминутка для глаз Физминутка «Бабочка»
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее)
И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох)
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево) |
- Магазин.
- Без денег.
- Различные товары. -Сколько денег нужно заплатить , чтобы купить один такой предмет.
- Цена.
- Оплатить покупку. - Товары и сколько они стоят.
- Стоимость.
- Количество.
- Цена, количество, стоимость.
-В жизни, когда мы сами пойдем в магазин. - Мы определили тему урока и ключевые слова. |
Ввести понятия цена и стоимость товара, установить их взаимосвязь
| 1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом и материалом учебника ( регулятивные УУД). 2.Прогнозировать предстоящую работу (определять основной вопрос урока ( регулятивные УУД). 3.Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке (коммуникативные УУД) 4.Ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания (коммуникативные УУД). 5. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении (коммуникативные УУД).
|
| 4. Формулирование темы и основного вопроса | - Давайте проверим, правильно ли мы определили ключевые слова урока, а для этого обратимся к эксперту. - Кто для нас является экспертом? - Работаем мы сегодня на стр.12-13. - Прочитайте текст в оранжевой рамке.(Работа по рисунку) Хорошо читающий ученик. - На что указывает цена?
- Как называется общая сумма всей покупки? -Сколько коробков купили? - Какого слова не хватает? - Рассмотрите разворот учебника и сформулируйте главную цель нашего урока.
- Какую работу мы сейчас выполняли?
Задание №1,с.12. - Прочитайте задачу под буквой а. - Катя Персикова знает секрет решения этой задачи и хочет поделиться с вами. Краткую запись к таким задачам принято записывать в таблицу. - У вас на столах лежат такие таблиц. -Рассмотрите их. Какие слова записаны в верхней стоке. Назовите их. - Что такое 5 рублей? - В какой столбик запишем это число? - Что обозначает число 6? - Что нужно узнать?
- Что запишем в третий столбик? - Какой вопрос возник. Прочитайте его под чертой у знака вопроса.
Аналогичная работа с текстами задач под буквами б и в.
|
- Учебник.
-Сколько денег нужно заплатить за 1 товар.
- Стоимость.
- Количество. - Научиться решать задачи с новыми величинами ЦЕНА,КОЛИЧЕСТВО,СТОИМОСТЬ. - Мы определили тему и главный вопрос урока.
- Ц,К,С. - Цена одного конверта. - В первый. - Количество конвертов. - Стоимость всех конвертов. - Знак вопроса. |
1.Развивать умение решать текстовые задачи
2.Учить решать задачи с величинами Ц, К,С. | Развиваем умения: 1.Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания. 2.Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий) ( регулятивные УУД). 3.Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей (познавательные УУД) |
|
| - Какие вопросы у нас возникли? - Как найти стоимость покупки? - Как найти цену предмета, если известны количество и стоимость? - Что мы сейчас делали?
|
- Сформулировали основные вопросы урока, на которые нам нужно ответить? |
|
|
| Физминутка | -Как живешь? -Вот так! -Как идешь? -Вот так! -Как бежишь? -Вот так! -Ночью спишь? -Вот так! -Как берёшь? -Вот так! -Как даёшь? -Вот так! -Как танцуешь? -Вот так! |
|
|
|
| 5. Открытие нового знания (3-5 мин) | Задание №2, с.12-13 (работа под руководством учителя) - Сейчас вы постараетесь найти ответы на вопросы, которые у нас возникли. Работа по рисунку. - Что изображено в первом столбике? - Сколько неваляшек купили? - Какие предметы покупали? - Какое выражение составили? - Что обозначает в этой записи число 50? - А что обозначает в этой записи число 2? - Как нашли стоимость покупки? Ц*К=С
- Составьте к этой задаче две обратные? - Запишите решение в тетради. По 1 человеку по желанию записывают решение у доски.
- Проверьте правильность выводов и прочитайте правило в рамочке на с.13. Хорошо читающий ученик. - Какие знания позволили нам сделать выводы? |
-Неваляшка. -2. - Покупали одинаковые предметы. - Первый множитель обозначает цену предмета, а второй – количество предметов.
С= Ц*К Ц=С:К К=С:Ц
Самооценка.
- Правило. Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель. | 1.Развивать умение решать текстовые задачи
2.Учить решать задачи с величинами Ц, К,С. | 1.Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога (коммуникативные УУД). 2.Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий) (регулятивные УУД). 3.Выполнять работу в соответствии с заданным планом регулятивные УУД). 4.Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей (познавательные УУД)
|
| 6. Первичное закрепление | - Теперь, когда вы знаете правила решения задач данного вида, решите задачи, краткие записи которых вы сделали в таблицах, решение запишите ниже.
По 1 человеку от ряда выходят работать на доске.
|
Выполнение заданий с самооценкой.
| .Развивать умение решать текстовые задачи
2.Учить решать задачи с величинами Ц, К,С. |
|
| Практическая работа в парах | -А теперь покупки предстоит сделать вам. Это задание вы будите выполнять в парах. - Какие правила нужно соблюдать при работе в паре. Каждый ряд будет покупать свой товар в определенном количестве по своей цене. 1 ряд покупает ручки . 2 ряд покупает карандаши . 3 ряд покупает блокноты. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. | Самооценка
С 1 парой | Учить решать задачи с величинами Ц, К,С. | 1.Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом) (коммуникативные УУД). 2. Выполнять работу в соответствии с заданным планом (регулятивные УУД) |
| 8. Итог урока. Рефлексия деятельности | - Какие новые величины изучили на уроке? Закончи предложение… Слайд 11 Работа на желтом поле. - Рассмотрите изображение на желтом поле. - В какую игру играют Катя и Петя? - Сколько пирожков у Кати? - Каким новым понятием обозначим это число? - Что обозначает табличка на подносе? - Что делает Петя? - Сколько денег понадобится Пете для покупки пирожков? |
-6. - Количество.
- Цену одного пирожка. - Хочет купить пирожок. |
| 1. Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата (регулятивные УУД) 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (регулятивные УУД). |
| V III Домашнее задание | №3,4,с. 76
|
|
|
|
2 351
26 599 
