Урок математики во 2-м классе на тему "Множитель, произведение". Программа "Школа - 2100"

Урок: математика

Класс: 2

Программа: «Школа 2100»

Тема: Множитель, произведение

Тип урока: урок введения нового знания

Стендовый урок подготовила

Семёнова Ирина Николаевна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 38 г. Тюмени

Цели. 1. Продолжать работу, направленную на усвоение смысла действия умножения, записи и чтения произведений.

2. Познакомить детей с названием компонентов и результата действия умножения.

3. Развивать умения решать текстовые задачи.

Познавательные УУД

Развиваем  умения

-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

– принимать участие в

обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

– выполнять работу в соответствии с заданным планом;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

• – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,  Выходя поутру из ворот.  Понимаешь, у каждого в жизни  Очень много бед и забот.  Разве любы нам хмурые лица  Или чья-то сердитая речь?  Ты улыбкой сумей поделиться  И ответную искру зажечь. 

Организационный момент.

Психологический

настрой на урок

1. Найдите неизвестные числа

2. За четверть наш класс исписывает 4 бруска мела. Сколько брусков мела нам понадобиться в учебном году?

Актуализация знаний.

4+4+4+4

СЛОЖЕНИЕ

4 X 4

умножение

Красногрудый красавец в саду Кувыркался в пушистом снегу, А потом он на веточку сел, Засвистел и тихонько запел. – Кто зимою морозной поёт, Почки, ягоды, шишки клюёт?

2+2+2+2+2

= 2 X 5 умножение – это сложение одинаковых слагаемых

4+2+3

Актуализация знаний.

Знаете ли вы , что сн е гирь  питается преимущественно семенами, почками и ягодами. Кормясь ягодами, выедает из них семена, а мякоть плодов выбрасывает.

• Знаете ли вы, как часто синицы кормят своих детенышей? 60 раз в час! То есть получается, что каждую минуту первые "наминают за обе щеки".

• Вы знаете, какая пища может отправить эту птичку на тот свет? Черный хлеб. Он содержит большое количество дрожжей, которые вызывают процесс брожения в желудке маленькой помощницы. Поэтому, обязательно откажите вашим "соседкам" в мучном.

• Знаете ли вы , что существует поверье, согласно которому, если вы увидите синичку возле кормушки - счастье не за горами.

Интересные факты

Составьте задачу. Запишите решение задачи сложением.

• + 4 + 4 = 12

слагаемое слагаемое слагаемое сумма

Формулирование темы и целей урока.

4 X 3 = 12

Как называются числа при умножении?

2 X 3 = 6

множитель множитель произведение

• Сообщение нового знания.
• Работа с понятиями

Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

Работа в парах.

Систематизация и повторение (выбираем задания и тренируемся).

Работа в парах

а) Задание № 2, с. 52.

б) Задание № 3, с. 52.

8 8 8 ?

31

Фронтальная работа.

Составляем схему для задачи № 4,(а) с. 52.

Самостоятельная работа

Задача № 4(б), с. 53.

- Посмотрите на изображение на жёлтом поле.

- Какую задачу решала Катя?

- Помогите ей ответить на все вопросы.

- Какими знаниями мы сегодня можем поделиться?

Итог урока. Рефлексия деятельности.