Урок. "Мода и экология". 5-8 классы.

Предмет

Изобразительное искусство. Технология.

Тема урока

«Мода и экология. Экологический мастер - класс».

Тип урока

Мастер-класс.

Цель (метапредметная)

Развитие образного мышления, воображения.

Цель (по формированию экологической культуры)

Воспитать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты

1. Предметные.

Ученик научится с помощью изобразительного искусства и художественного труда донести до детей и взрослых призыв «Сохраним природу!»

2. Метапредметные (коммуникативные и регулятивные)

Регулятивные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; оценивают свои достижения на уроке; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Коммуникативные: умение слушать, фантазировать, творить.

3. Личностные. Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы.

Информационно-образовательная среда

1. Дидактические материалы. Схемы по теме «Жизненный цикл вещи (футболки)».

2. ЦОРы. Презентация «Мода и экология. Экологический мастер - класс».

4. Оборудование. Работы учащихся, таблицы, Интернет.

Футболка оранжевого цвета, ножницы, пайетки, шарик из пенопласта для декоративных работ, декоративные иголочки, шелковая лента длина10-15 см, ширина 5 мм.

Межпредметные связи

Биология, химия, художественная обработка материала, дизайн.

Этап урока

Время

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Экологический компонент

Организационный момент.

1

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Приветствие. Проверка готовности обучающихся к мастер-классу.

Слайд 1.

Приветствие учителя. Эмоциональный настрой на урок.

Обращение к окружающему миру.

Мотивация.

2

Фронтальная.

Наш экологический мастер-класс называется «Мода и экология». Но, прежде, чем мы начнём делать что-то полезное с точки зрения экологии, немного истории для чего же мы будем это делать.

Сегодня я зашла в магазин и купила вот такую красивую яркую жизнерадостную оранжевую хлопковую футболку. Возьмём этикетку – вот 100% хлопок.

Кстати, я сравнила несколько статистических данных покупок и продаж и выяснила, что, несмотря на кризис, продажи одежды и обуви растут в среднем на 2% в год. Если всё это перевести на денежки, это 231 млрд. рублей в год. Но нам это действительно сложно сейчас представить.

Так вот, отголосок кризиса никак не повлиял на индустрию моды.

Слайд 2 -3.

Размышления по теме урока.

Осознание учащимися экологических проблем в природе.

Объяснение материала. Беседа по теме урока.

10

Фронтальная.

Слайд 4 -7.

Вот перед нами эта футболка. Как и у любой вещи, у неё есть жизненный цикл. Как, впрочем, и у человека. Для всех предметов материальных и нематериальных можно составить жизненный цикл. Ведь вещи, они так же как и люди, рождаются, живут и умирают.

Возьмём жизненный цикл этой футболки. Для начала вырастили хлопок, потом его собрали, отправили на фабрику, произвели ткань и футболку, упаковали, продали, мы её купили, носили, стирали. В конце концов, перед нами есть выбор – либо её выбросить, либо отправить во вторичную переработку. Дело в том, что все эти этапы жизненного цикла требуют огромного количества энергии. На производство одной футболки (вот этой, например), уходит 2700 литров водопроводной воды. А на производство 1 литра водопроводной воды уходит 4 литра воды в целом. Это очень много! Чтобы произвести 1 кг хлопка, нужно 10 000 л. воды, 75 кг. пестицидов и 2 кг. гербицидов (эти удобрения используются при выращивании хлопка – а это, прежде всего вещества, убивающие сорняки, микробы и всё остальное живое, что было в почве). Изделие в процессе производства красят. Мы это изделие стираем, и все эти токсичные вещества уходят в наши природные водоёмы. К тому же, стирка и глажка футболки – это энергия и опять расход воды.

Слайд 8-9.

Хлопковая футболка – это экологично, мы – ошибаемся. И здесь мы уже можем говорить об одежде и о глобальном распространении токсичных веществ.

У нас слишком много вещей – и одежды и обуви. Мы не задумываемся о том, насколько токсичной может быть наша одежда. Экологический след одежды зависит и от нас. Следует задуматься о вторичной переработке – потому что она должна работать.

Итак, эту безумно яркую футболку мы не будем стирать, не будем гладить. Мы сделаем из неё нечто полезное для всех.

Рассуждения по теме.

Формирование экологического мышления путем проведения массового экологического воспитания и образования.

Практическая (самостоятельная) часть.

25

Индивидуальная.

Мастер-класс. Украшение шарика.

1. На шарике закрепляем оранжевую ткань и фиксируем шелковой лентой.

2. Украшаем шарик пайетками, фиксируем их декоративными иголочками.

Слайд 10-11.

Индивидуальная работа. Выполнение творческой работы.

Итог мастер-класса. Рефлексия.

3

Фронтальная.

Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.

После того, как все закончили украшать шарик, дети меняются шариками, тем самым обмениваются пожеланиями.

Я желаю всем удачи, пусть тепло ваших ярких подарков согревает вас и будет напоминанием об этом дне.

Слайд 12-13.

Вывод. Итог урока.

Эту футболку не стирали, не гладили, с неё не сливались вредные вещества в окружающую среду, мы её не пускаем во вторичную переработку – из неё сделали сувенир, и вообще нужно задумываться об экологичности одежды, обуви. Крупные производители – например, джинсов левайс, обуви тимберлейк – они задумываются о снижении экологического вреда при производстве.

Рассматривают рисунки, оценивают работу свою и одноклассников.

Ответы детей. Пожелания.

Задание на дом.

1

Фронтальная.

Подобрать иллюстративный материал по теме «Экология вокруг нас».