Урок на тему : "Дальний Восток"

Тема:

Дальний Восток

Цель: - формировать представление о Дальнем Востоке

Задачи:

Образовательные:

- продолжить знакомить учащихся с экономическими районами России, особенностями географического положения и экономического развития Дальнего Востока.

Коррекционно - развивающие:

- продолжить развивать умение работать с географической и контурной картой; развивать умение извлекать новые знания из просмотра видео и наглядного материала; способствовать развитию памяти, внимания, мышления.

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению географии, привлекать обучающуюся к самооценке своих знаний.

Здоровьесберегающая направленность урока: поддержание правильной осанки учащейся на протяжении урока, своевременное проведение физминутки, смена видов деятельности учащейся.

Современные образовательные технологии: игровые, информационно-коммуникативные.

Оборудование: физическая карта России, контурные карты, географический словарь, кроссворд, карточки для самостоятельной работы, наглядный и раздаточный материал, обучающее видео, учебник по географии.

Словарь: Дальний Восток, вулкан, гейзер, лесозаготовки, лососёвые рыбы, док (судно), вулкан Ключевская Сопка.

Организация пространства

Место проведения: кабинет № 4.

Продолжительность урока: 45 мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

1.Орг.момент.

1.Проверка готовности к уроку.

2.Эмоциональный настрой учащихся

- Добрый день.

Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: самонастрой, волевая саморегуляция; определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя

2.Актуализация знаний

Установление временных и пространственных представлений

- Какой у нас урок?

- Какой урок по счёту?

- Что мы делаем на уроке географии?

3. Проверка домашнего задания

1.Работа над пройденным материалом.

- В каком государстве мы живем? (В России)

- Давайте вспомним, в каких природных зонах лежит наша страна

- Какую часть России мы проходили на прошлом уроке? (Сибирь)

- В каких природных зонах лежит Сибирь?

- Назовите крупные города Сибири (Сургут, Нижневартовск, Омск, Иркутск, Барнаул, Новосибирск, Красноярск)

4. Постановка учебной задачи

1. Формулирование темы и цели урока.

Наш сегодняшний урок посвящён одному из самых удивительных мест, существующих на нашей планете.

Это восточная и самой дальняя часть России.

Тема урока: «Дальний Восток»

На уроке мы познакомимся с особенностями географического положения и экономического развития Дальнего Востока, познакомимся с названиями самых крупных городов, островами и полуостровами. Познакомимся с животным и растительным миром. Занятиями населения Дальнего Востока.

5.Изучение нового материала

1.Рассказ учителя

2. Фронтальная и индивидуальная работа.

1. Дети (вариант 1) – слушают учителя, выполняют задания, работают в тетради и с контурной картой

2. Дети (вариант 2) – выполняют задания совместно с тьютором.

Рассказ учителя (учебник по географии, стр. 106 – 108 + рабочая тетрадь, стр. 77 – 79)

Дальний Восток (словарь) протянулся вдоль морей Тихого океана с северо – востока на юго - запад. Дальний Восток омывают моря (Чукотское, Берингово, Охотское, Японское). Территория Дальнего востока состоит из материковой части (крупные города – Анадырь, Магадан, Якутск, Чита, Комсомольск – на Амуре, Хабаровск, Владивосток, Петропавловск – Камчатский), полуострова Камчатка и Чукотка, острова Сахалин, Курильские острова

Дальний Восток – самая отдаленная от центра часть нашей страны. Поезд из Москвы до Владивостока идет неделю.

Часть ДВ лежит за полярным кругом (зона тундры). На полуострове Чукотка почти круглый год лежит снег, а в морях плавают льды, на поверхности тундра, а под землёй вечномёрзлые грунты. Южная часть ДВ находится в лесостепной зоне. Лето влажное и теплое.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: использовать различные способы обработки, анализа и представления информации; строить монологическую речь в устной форме.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

6. Физминутка для глаз

Выполнение физминутки у своих рабочих мест.

Слушаем и повторяем за учителем.

Личностные УУД: укрепление здоровья школьников.

7.Изучение нового материала

1. Рассказ учителя

2. Фронтальная и индивидуальная работа.

1. Дети (вариант 1) – слушают учителя, выполняют задания, работают в тетради и с контурной картой

2. Дети (вариант 2) – выполняют задания совместно с тьютором.

Дальний Восток – это горная страна. Там часто бывают землетрясения. На острове Сахалин был уничтожен целый город Нефтегорск.

ДВ - край вулканов и гейзеров (словарь). Много действующих вулканов на Курильских островах и на полуострове Камчатке (просмотр видео)

Самый высокий действующий вулкан полуострова Камчатка – это Ключевская Сопка. Высота её – 4.750 м. Вулкан представляет собой почти правильный, слегка усечённый конус с кратером на вершине. За последние 270 лет отмечено более 30 сильных его извержений.

На Камчатке находятся уникальные источники горячей воды – гейзеры (их всего 20) (просмотр видео).

У каждого источника есть своё название - Непостоянный, Плачущий, Большая печка.

Крупнейшие реки ДВ – река Амур и ее притоки.

Главное полезное ископаемое - золото (у притоков реки Амура). Второе место по значению занимают руды цветных металлов, свинец, цинк, ртуть, олово.

На полуострове Камчатка добывают уголь, а на острове Сахалин – уголь, нефть и газ.

На территории региона много растений и животных.

Причиной этого является большая протяжённость с севера на юг.

1.Амурский бархат или бархатное дерево. Даже ночью легко распознать это дерево на ощупь по шероховатой поверхности его коры. Отсюда и название (бархат)

2.Особенно ценен китайский лимонник, встречающийся почти во всех лесах Дальнего Востока. Из завязи кистей образуется гроздь круглых красных ягод с одной – двумя косточками в каждой. В этих кислых ягодах и кроется главная особенность лимонника. Две – три горсти сушеных ягод возвращают силы и энергию человеку.

3.Трудно найти такое растение, с которым было бы связано столько легенд. Это небольшое травянистое многолетнее растение знаменито своими ценными лечебными свойствами, способными излечивать самые различные недуги, и возвращать людям утраченную молодость – это женьшень 

Дальний Восток – это самый удивительный край, загадочный, контрастный. Здесь можно увидеть самую большую кошку планеты - амурского тигра, грациозную пятнистую кошку – дальневосточный леопард, дальневосточный лесной кот, харза - самая большая и ярко окрашенная куница, пятнистый олень, азиатский барсук – хищное животное смешанных лесов. В случае, если барсука побеспокоят, он может проявить агрессию и даже укусить человека, енотовидная собака - в отличие от енота с его ловкими лапками, енотовидная собака - не лазает по деревьям и ничего не полоскает в воде, да и быстро бегать она не может, зато она мастер прикидываться мертвой в случае смертельной опасности, даже запах испускает неприятный и бурый медведь.

В лесах ДВ ведутся лесозаготовки, но древесину экспортируют в Японию (словарь)

Северные моря Тихого океана богаты морскими животными и рыбой.

Всё это способствует развитию рыбной промышленности - добычи и переработки рыбы и морепродуктов (словарь и видео).

На нерест приходят ценные лососёвые рыбы (словарь). Это сёмга, горбуша, кета и форель.

У берегов Камчатки водятся крабы.

Крупнейшие города Дальнего Востока – Петропавловск-Камчатский, Владивосток, Комсомольск - на – Амуре, Хабаровск (найти на карте).

Владивосток (видео) – важнейший морской порт России. Через морской путь Владивосток связан с городами и острова. В городе действуют крупные доки (словарь и видео).

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: использовать различные способы обработки, анализа и представления информации; строить монологическую речь в устной форме.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.

8. Физминутка.

1.Выполнение физминутки у своих рабочих мест.

Слушаем и повторяем за учителем.

Личностные УУД: укрепление здоровья школьников.

9. Закрепление нового материала

1. Фронтальная и индивидуальная работа.

1. Дети (вариант 1) – слушают учителя, выполняют задания, работают в тетради, по карточке, с контурной картой

2. Дети (вариант 2) – выполняют задания совместно с тьютором.

Соединить стрелками начало и конец предложения. Прочитать.

Определить животных на картинке. Подпиши только тех животных, которые обитают на ДВ.

Решите кроссворд «Дальний Восток»

Разгадайте ребусы.

Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре.

Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.

Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.

10. Подведение итогов урока

1. Фронтальная работа

Слушают учителя, отвечаю на вопросы.

- Чему мы учились на уроке? (На уроке познакомились с уникальной природой Дальнего Востока, учились правильно показывать его территорию на карте).

-К какому выводу пришли? (Чтение вывода на странице 108 в рамке)

- Поднимите руки, кто считает, что понял новую тему.

- Урок окончен

11. Рефлексия

1. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Вам понравился урок?

-Как вы сегодня работали?

-Какое у вас настроение?

12. Д/з.

Работа с учебником

Стр. 106 - 108 (читать, ответить на вопросы по тексту)

Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности

13. Оценивание