Урок обучения грамоте 1 класс. Тема: Звуковой анализ слов «сыр» и «нос».

УМК « Начальная школа 21 века»

Дата: 13.09

Тема: Звуковой анализ слов «сыр» и «нос».

Цели:

1. формировать умение выделять в слове звук, находить слова с заданным звуком;

2. развивать фонематический слух учащихся;

3. расширять кругозор первоклассников (рыбы, насекомые)

Задачи: правильно произвести звуковой анализ слов «сыр» и «нос», научиться соотносить схему слова с картинкой, выявить отличия рыб и насекомых.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1. Формируем умение извлекать информацию из схем и иллюстраций в Букваре;

2. Формируем умение представлять информацию о звуковой оболочке слова в виде схемы;

3. Формируем умение выявлять признаки (рыбы, насекомые);

4. Формируем умение на основе анализа делать выводы;

5. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебником;

2. Формируем умение оценивать свои учебные действия в соответствии с учебной задачей.

Личностные УУД:

1. Формируем умение высказывать свою точку зрения;

2. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности.

Учитель в начале урока высказывает добрые пожелания ученикам, предлагает пожелать друг другу удачи.

Предлагается подумать, что пригодится детям для успешной работы на уроке (внимание, сообразительность и т.д.)

2.Актуализация знаний.

-Дети, давайте вспомним, какая бывает речь? (устная и письменная)

• Из чего состоит наша речь? (из предложений)

• Из чего состоят предложения? (из слов)

• А слова? (из слогов)

• Какое слово кричат, когда заблудятся в лесу? (ау)

• Сколько в нём звуков? (2)

• Какими фишками мы их обозначим? (жёлтыми)

• Кто помнит, как мы читали это слово? (по указке)

• А в каком слове было 3 звука? (мак) Прочитаем его.

1. Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы познакомимся ещё с двумя словами.

Какими? Чтобы ответить на этот вопрос, догадайтесь, что любят мыши больше всего на свете? (сыр) Это первое слово.

А для того, чтобы узнать, какое слово будет вторым, отгадайте русскую загадку:

За поляною-гора,

Под горою есть дыра,

А в горе – две печки

День и ночь жарою пышут,

То сопят, то ровно дышат.

Что же это за гора?

Дать ответ тебе пора! (нос)

Почему именно эти слова у нас сегодня « гости» на уроке, мы поймем чуть позже.

4.«Открытие» нового знания.

• Перед нами схема слова СЫР. Прочитаем его по указке.

Прочитаем так, чтобы отчётливо слышался 1й звук, обозначим его фишкой ( на доске и каждый ученик кладёт жёлтую фишку в схему данного слова в Букваре)

Аналогично выделяем и обозначаем 2й и 3й звуки.

Игра «Живые звуки»

-Какой 2й звук в слове СЫР? Какой 3й? Какой звук остался? А он какой по счёту?

(Дети «играют» роль звуков).

• Ко мне подойдёт 2й звук в слове СЫР; 1й, 3й. Получилось ли слово? (нет) Почему? Что нужно сделать, чтобы схема слова СЫР получилась? (расставить звуки в нужном порядке)

5.Физкультминутка «Светофор»

( Учитель указкой показывает на огоньки светофора, где каждый цвет обозначает определённое движение:

• красный – стоим на месте;

• жёлтый – хлопаем в ладоши;

• зелёный – маршируем)

1. Первичное закрепление.

• распознавание звуков в словах (положить жёлтую фишку на те слова, в которых есть звук Ы;

• произведение звукового анализа слова НОС;

• подбор слов со звуками Р и Р/

1. Физкультминутка « Карлики – великаны».

1. Самостоятельная работа

Дети получают карточки со словами и рисунками. Задание: соедини схему с рисунком. Рядом попробуйте оценить свою работу, то, как вы с ней справились по вашему мнению

( * - « Я – молодец!, ! – « У меня были сомнения» и ? – « Я ничего не понял»)

1. Работа по классификации понятий ( рыбы и насекомые)

По рисункам в Букваре идёт работа по выявлению признаков данных животных; приводятся как примеры названия и виды различных насекомых и рыб.

10.Итог урока (рефлексия).

• С какими новыми словами мы познакомились сегодня на уроке? (СЫР и НОС)

• Что их объединяет? (количество звуков, наличие общего звука)

• Какая игра помогла нам разобраться с порядком звуков в словах? (« Живые звуки»)

• Чем же отличаются рыбы от насекомых?

• Где можно применить новое знание?

• Что на уроке получилось?

• Над чем нужно поработать?

• Перед вами лежат таблички с кружками и цветные карандаши. Пожалуйста, раскрасьте кружок в соответствии с вашим настроением: зелёный ( Я доволен своей работой на уроке), жёлтый ( У меня сегодня не всё получилось), красный ( Я ничего не понял)