Урок обучения грамоте в 1 класс. Тема: Звуки [з] и [з’], буква З з

Тема

Звуки [з] и [з’], буква З з

Цели

Содержательная: дать представление о звуках [з] и [з’] в словах.

Деятельностная – развитие умения читать слова с изученной буквой «З»

Задачи

Педагогическая: создание условий для развития фонематического восприятия и культуры звукопроизношения

Образовательная: формирование умения характеризовать заданный звук, устанавливать его признаки.

Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе

Планируемый результат

Предметные:

ученик умеет различать звуки [з] и [з’] в словах, знать букву З з, читает и составляет слова с изученной буквой;

Личностные: самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка, установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные: развитие словарного запаса, устной монологической речи.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: работать в парах, помогать друг другу задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Познавательные: моделирование, умение структурировать и обобщать знании; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Основные

понятия

звуки [з] и [з’], буквы З з.

Межпредметные связи

музыка

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

учебники, карточки с заданиями для групповой работы; мультимедийный проектор, презентация.

Организация пространства

Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный Технологии: здоровьесберегающие, игровые технологии , логоритмика, технология сотрудничества, групповые технологии, парное обучение ,ИКТ,

дифференциация.

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению

запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований

учебной

деятельности

Учащиеся настраиваются на работу урока.

Учитель настраивает учащихся на работу урока.

-Урок обучения грамоте. Сегодня мы проведем работу с определенными звуками. И познакомимся с буквой, которая их обозначает.

-Готовы к уроку?

1.Организационный момент.

Отвечают на вопросы

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Коммуникативны е: умение слушать и слышать.

Личностные: выражение своего настроения.

Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную

деятельность.

II.Актуализация знаний (2 мин)

Цели: развивать фонематический слух средствами логоритмики; развитие навыков произношения звуков и

употребления букв

Развивают навык произношения звуков и употребления букв в словах.

Проговаривают звук, чтобы доказать, что это согласный,

определение звонкости/глухости согласного звука

Отвечают на вопросы

Подбирают слова с

Организует фонетическую зарядку.

Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

• Послушайте: Озззы-озззы- озззы - стоят у нас морозы.

• Повторите, послушайте звук, который чаще всего встречается.

-Какой звук чаще встречается? [з ]

• Дайте характеристику звуку [ з ]

• Докажите.

• Дрожат голосовые связки.

2. Речевая разминка. Логоритмика

Карточка 1

Дети повторяют:

- Озззы-озззы-озззы - стоят у нас морозы.

- Повторяют хором [ з ].

-Звук [ з ]согласный

-Твёрдый.

-Звонкий.

Совершенствова ние навыка произношения звуков; совершенствова ние умения

задавать и отвечать на вопрос

Развивать речь детей.

Познавательные: решение игровой проблемы.

Коммуникативны е: умение слушать и слышать, умение

высказывать свои мысли.

заданным звуком, моделирование слов (зарядка, здоровье) жужжащее чтение, хоровое чтение,

Звуки мы произносим с шумом и голосом.

При затруднении

-Послушайте:Оззза-оззза ледяная роза.

-Повторите. Определите звук, который чаще всего встречается.

- Подберите слова, в которых есть звук [ з ].

Дети повторяют:

- Оззза-оззза ледяная роза.

Подбирают слова

III. Выявления места и причины

затруднений (4 мин)

Цели: развивать фонематический слух;

формирование умения характеризовать заданный звук, устанавливать его признаки.

Развивают навык произношения звуков

Ученики анализируют свои попытки выполнить задание

Фиксируют в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного

- Послушайте: Зззи-зззи-зззи - саночки вези.

• Повторите, послушайте звук, который чаще всего встречается.

• Какой звук чаще встречается?

• Повторите хором [ з’].

• Дайте характеристику звуку [ з’ ]

-Докажите.

-Докажите

Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания.

При затруднении

Послушайте: Озззе-озззе-озззе

• озябнешь на морозе

3 Логоритмика.

Карточка 2

Дети повторяют:

- Зззи-зззи-зззи - саночки вези.

Отвечют, повторяют

-[ з’]

Звук [ з’]согласный

-Мягкий.

-Звонкий. дрожат голосовые связки. Звуки мы произносим с шумом и голосом.

Актуализиро- вать знания

детей о звуках

определяют звуки

Совершенствова ние навыка произношения звуков

Личностные:

контролируют свои действия.

Познавательные: умение анализировать, сравнивать, классификацирова ть.

Коммуникативны е:умение работать в группе.

Метапредметные: развитие словарного запаса, устной монологической речи.

.

задания.

Развивают навык произношения звуков.

Произносят чистоговорку, выполняют

двигательные упражнения.

Повторите. Определите звук, который чаще всего встречается.

• Подберите слова, в которых есть звук [ з’]

Организует логоритмическую игру.

• Какие два звука мы выделили? ([з] [з’])

• Давайте проговорим чистоговорку с ритмичными движениями.

Я показываю, а вы запоминайте. (Демонстрация учителем)

Озы-озы-озы - стоят у нас морозы.

Озе-озе-озе - озябнешь на морозе.

Зи-зи-зи - саночки вези.

Оза-оза-оза - Не боюсь мороза!

• Ребята, встаньте. Повторяем вместе

4. Карточка 3

Логоритмическая игра

(Руки на пояс. Повороты туловища)

(Ритмично похлопывают себя по плечам)

(Ритмично шагают) (Хлопки)

Актуализиро- вать знания

детей о звуках

определяют звуки

Совершенствова ние навыка произношения звуков

Личностные: контролируют свои действия, проявляют старание.

Познавательные: решение игровой проблемы, использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Отвечают на вопросы

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Учитель готовит детей к

формулированию темы и цели

5. Двигательные упражнения. Ответы на вопросы. Карточка 4

Совершенствова ние навыка произношения звуков, чтения

(2 мин)

Цель: организация совместного открытия темы урока.

Выполняют

двигательные упражнения

Отвечают на вопросы

Формулируют цели урока.

Учащиеся называют тему урока.

урока.

• Ребята, еще раз вспомните, какие два звука мы выделили.

• Кто знает, какой буквой обозначаются звуки [з] [з’].

• Напишите её в воздухе или изобразите пальчиками. СЛАЙД

• Найдите букву З. (слайд с алфавитом)

• Назовите соседей буквы З справа и слева.

• На что похожа буква З?.

СЛАЙД

• Замечательно. Молодцы.

• Над какой темой будем работать

• Чему будем учиться на уроке? СЛАЙД ЦЕЛИ

Цели: - учиться говорить четко;

• учиться читать;

• тренировать память.

- Звуки [ з] [ з'] обозначаются буквой зэ

Д.: «Звуки [ з] [ з'], буква Зз»

Д.: Читать слова, будем учиться красиво и четко говорить, тренировать память.

слов

Коммуникативны: умение выражать свои мысли.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание,

удивление,

желание больше узнать.

Регулятивные : целеполагание, прогнозирование

Метапредметные: учатся анализировать, сопоставлять,

делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

V. Открытие новых знаний

через

Смотрят презентацию к уроку.

- Чтобы научиться читать правильно, мы должны уметь хорошо читать слоги. Давайте

6.Карточка 5

подводящий диалог.

(4 мин)

Цель: выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

Читают хором. Поют

Смена вида деятельности для снятия напряжения

потренируемся в чтении слогов.

На слайде поочерёдно появляются слоги за зо зу зы зи

Дети читают хором.

• А давайте пропоём слоги?

ПОЕМ ВМЕСТЕ

Учитель пропевает, дети повторяют.

• Молодцы! Мы потренировались в чтении слогов.

Черный слайд

VI. Первичное закрепление

(4 мин)

Отвечают на вопросы

Выполняют задания в парах

- Сейчас, ребята, вам предстоит работа в парах.

• Вспомните, какие правила при работе в парах надо соблюдать.

• На партах цветные

конверты. Посмотрите, что в них. Какое задание будем выполнять?

В конвертах слоги ЗА, РЯД, КА, ЗДО, РО, ВЬЕ. И на доске на магнитах карточки слоги крупно.

• Соберите слова. А Дашу и

7. Карточка 6 .

Д.: Уметь слушать и уметь договариваться.

Конверты с заданием

Д: Составить слова из

формирование у учащихся плавного

слогового

чтения через логоритмичес кие

упражнения.

Коммуникативны: умение выражать свои мысли, умение работать в группе.

Метапредметные: учатся анализировать, сопоставлять,

делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Личностные: выражают положительное

Отвечают на вопросы

Читают пословицу

Женю я приглашаю к доске.

• Посмотрите на доску. Какие слова получились у Даши и Жени? У вас такие же?

• Давайте хором их прочитаем.

• Как связаны друг с другом эти слова?

Учитель задает наводящие вопросы

Демонстрация Слайда с пословицей

У.: Ребята, прочитайте вполголоса пословицу.

• Кто готов прочитать пословицу выразительно?

• Прочитаем хором.

Слайд

слогов

Дети на местах собирают слова в парах, одна пара в это же время собирает слова на доске

Карточки с ловами:

здоровье, зарядка, указка

Кто делает зарядку, тот здоров. Чтобы быть здоровым, надо делать зарядку.

Пословица «Здоровье в порядке - спасибо

зарядке!»

Ребенок читает Читают хором:

«Здоровье в порядке - спасибо зарядке!»

отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление,

желание больше узнать

Регулятивные:

сравнивать свою работу с образцом

VII.

Самостоятельна я работа

(3 мин)

Цель: создать ситуацию успеха для каждого ученика.

Выполняют задания фронтально

-А вы знаете, что бывает зарядка для памяти. Помните, что мы поставили цель – тренировать память.

Тренируем память

- Возьмите листочки из бумажного конверта.

Прочитайте вполголоса.

8. Карточка 7

Конверты с заданиями 3 варианта (по рядам):

1. Мы зарядку начинаем И на месте все шагаем. Руки вверх подняли выше, Опустили, четко дышим. Раз – два, не зевай, Вместе с нами повторяй!

Читают слова и

предложения с изученной буквой;

Формировани е у учащихся плавного

слогового

Регулятивные: планировать свои действия соответствии с поставленной

задачей, умение устанавливать между личностной целью, действием

- Помогите друг другу выучить строчки, выделенные жирным шрифтом.

Потом каждый ряд расскажет свои строчки.

Слайд

- Итак, ребята время самостоятельной работы закончилось. Посмотрим, что у нас получилось.

1. Мы зарядку начинаем И на месте все шагаем.

Руки вверх подняли выше,

Опустили, четко дышим. Раз – два, не зевай,

Вместе с нами повторяй!

1. Мы зарядку начинаем И на месте все шагаем.

Руки вверх подняли выше, Опустили, четко дышим. Раз – два, не зевай, Вместе с нами повторяй!

чтения через логоритмичес кие

упражнения.

и результатом

Коммуникативн ые :слушать и понимать других . Построение высказываний в соответствие с коммуникативны ми задачами

.Сотрудничать в совместном решении

проблемы.

IIX. Этап включения в систему знаний и повторения

(5 мин)

Цель: при возможности довести полученный навык до

автоматизированн ости использования

Фиксируют полученное знание

Смена вида деятельности для снятия напряжения

У.: Первый ряд, встаньте, пожалуйста. Хором дружно расскажите свои слова.

(На слайде появились первые две строчки)

• Спасибо. Садитесь.

• Второй ряд, встаньте, пожалуйста. Слушаем вас.

(На слайде появились следующие две строчки)

• Спасибо. Садитесь.

Послушаем третий ряд.

(На слайде появились

Стихотворение:

Мы зарядку начинаем И на месте все шагаем.

Руки вверх подняли выше, Опустили, четко дышим. Раз – два, не зевай, Вместе с нами повторяй!

формирование у учащихся плавного

слогового

чтения через логоритмичес кие

упражнения.

Личностные: адекватное понимание причин

успеха/неуспеха в учебной

деятельности, ценностное отношение к своему здоровью.

Познавательные умение задавать и отвечать на вопросы

Читают со слайда текст стихотворения все вместе

Выполняют ритмичные движения и проговаривают текст стихотворения

последние две строчки)

- Спасибо! Садитесь.

- Молодцы! Я уверена, что теперь мы сможем

рассказать стихотворение все вместе.

- Повторим с ритмичными движениями.

Показ учителя логоритмического упражнения

-А теперь вместе.

Слайд

Логоритмика:

Мы зарядку начинаем

(Щелчки)

И на месте все шагаем.

(Шагают)

Руки вверх подняли выше, (Поднимают руки) Опустили, четко дышим. (Дышат в паузе)

Раз – два, не зевай,

(ДЫХАНИЕ)

Вместе с нами повторяй!

(ХЛОПКИ)

Регулятивные: планировать свои действия соответствии с поставленной

задачей, умение устанавливать между личностной целью, действием и результатом

Личностные: контролируют свои действия, проявляют старание.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(5 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной

деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа

Соотносят цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности.

Отвечают на вопросы

Оценивают свои действия на уроке

• Подведём итог. С какими звуками работали?

Какой буквой обозначаются эти звуки?

У.: Какой вид работы больше понравился?

У.: Что запомнили?

У.: Ребята, в начале урока мы с вами ставили цели

.

• Поднимите левую руку, кто старался говорить чётко?

9. Слайд с целями.

Цели:

• учиться говорить четко;

• учиться читать;

• тренировать память

Личностные:

• формирование самоидентификац ии, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,

• формирование границ собственного

«знания « и

«незнания».

Познавательные умение задавать и отвечать на

действия.

• Поднимите правую руку, кто старался при чтении.

• Встаньте те, кто смог запомнить стихотворение.

• Зззздорово, зззззамечательно. Зззвеззздочки мои!

вопросы

Регулятивные:

• восприятие оценки учителя,

• адекватная самооценка.

Познавательные:

• построение речевого высказывания в устной и письменной

форме,

• анализ,

• синтез,

• установление причинно- следственных

связей.

X. Домашнее задание

Цель: создать ситуацию успеха для каждого ученика.

Слушают информацию о домашнем задании

Выбирают по желанию тип задания на дом

Предлагаю творческие задания на выбор:

-Ребята, кто хочет, сочините свою чистоговорку со звуками [з] [з’], а может кто – то вместе с родителями сочинит свое стихотворение.

-А может быть вы захотите прочитать очень интересную историю…

тогда после урока можете взять текст из этой коробочки.

-А те, кто любит рисовать

1. «Творческие задания»

1. ЗВЕЗДОЧКА

«Чистоговорка»

1. ЗВЕЗДОЧКА

«Увлекательное чтение»

1. ЗВЕЗДОЧКА

Структурируют и обобщают знания; используют общие приемы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат

деятельности

Регулятивные- планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей, умение устанавливать связь между личностной целью, действием и результатом.

Личностные: адекватное понимание причин

могут оживить букву З (ПОКАЗ)

Возьмете задание вот из этой коробочки.

УРОК ОКОНЧЕН!

«Волшебное рисование»

успеха/неуспеха в учебной

деятельности.