Урок обучения грамоте в 1-м классе на тему "Звуки [х], [х']. Буквы Х, х"

Урок обучения грамоте в 1-м классе на тему

"Звуки [х], [х']. Буквы Х, х"

учитель начальных классов Чекина Е.А.

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х’], буквой Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выделяют звуки [х] и [х’] из слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст, анализируют пословицы

Личностные результаты

Проявляют уважение к хлебу, к людям, которые его производят

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: общеучебные – отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике; логические – осуществляют анализ пословиц.

Коммуникативные: участвуют в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Ход урока.

1. Орг.момент

Доброе утро, ребята! Рада вас сегодня всех видеть! Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь друг другу.

Соприкасаемся пальчиками 
с соседом по парте и говорим:

желаю (большой)

успеха (указательный)

большого (средний)

во всем (безымянный)

и везде (мизинец).

Здравствуй (вся ладонь).

– Проверим готовность к уроку

Речевая разминка

Чтение — лучшее учение. (Пословица написана на доске.)

• Прочитаем, четко выговаривая все звуки.

• Что вы прочитали?

• Почему так говорят?

• Верно, кто много читает, тот много знает.

• Какой звук в этой пословице встречается чаще?

• Что вы знаете об этом звуке?

• Где «живет» эта буква?

1. Повторение, актуализация знаний.

• Начнём наш урок с игры «Верите ли вы?»

• Верите ли вы, что…

• Звуки бывают гласные и согласные? (да)

• Гласные звуки не поются? (нет)

• Согласные звуки произносятся с преградой?(да)

• Согласные бывают звонкие и глухие? (да)

• Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков? (нет)

• Гласные е, ё, я, обозначают по 2 звука?(да)

• Звуки [ж] ,[ш] всегда мягкие? (нет)

• Есть буква, не имеющая звука?(да)

• Звуки мы видим и пишем.(нет)

• На письме звук обозначается буквой ? (да)

• Что мы сейчас делали в игре? (повторили)

1. Формулирование темы урока, постановка целей.

• А теперь скажите - КАК ХРАПИТ МИШКА В БЕРЛОГЕ ЗИМОЙ? «Ххххх»

• Произнесите все вместе этот звук.

• Знаком ли он нам?

• Кто догадался, какая будет тема урока?

• Чему мы научимся? (Узнаем новую букву и её звук, будем читать с ней слоги, слова, предложения, будем развивать речь, память, воспитывать усидчивость, терпение.)

• Что мы сейчас учились делать? (Ставили цели перед собой)

1. Изучение нового.

1. Знакомство со звуками

• Мы с вами сейчас исследуем этот звук в словах ХЛЕБ и КРОХИ (на доске схемы слов)

• Что вы узнали о новом звуке?

• Он гласный или согласный? Почему?

• Он звонкий или глухой? Почему?

• Что можно сказать о твёрдости-мягкости?

• Дайте полную характеристику по схеме.

Х- согласный и глухой.

Звук он шумный, щелевой.

Очень длительно звучит,

Будто кто во сне храпит.

• Назовите свои слова с этим звуком. Определите его место в слове. (хурма, хор, мох, хижина, уха, хинкали, халва, хачапури)

• Какие профессии начинаются со звука Х? (химик, хирург, хореограф, художник, хоккеист)

• Названия, каких городов начинаются на звук Х? (Хабаровск, Харьков, Хиросима, Хайфа, Ханой).

• Каких сказочных героев на букву Х вы знаете? ( Хаврошечка из русской народной сказки, Хрюша из телепередачи «Спокойной ночи, малыши», Хома из сказки про "Хому и суслика", старик Хоттабыч из сказки Л. Лагина)

ВЫВОД:

• Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный.

• Давайте посмотрим, где может жить новый звук?

1. Знакомство с буквой

• Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной (маленькой). «Ха» - большой (заглавной).

• Зачем нужна заглавная буква? (Имена собственные и начало предложений пишутся с большой буквы, а остальные слова – с маленькой)

• На что похожа буква Ха? Буква Ха похожа на двойное перечёркивание, её легко запомнить. А еще букву Ха используют в игре «крестики-нолики»

ФИЗМИНУТКА

Потрудились, теперь отдохнём.

Хомка, хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

1. Закрепление пройденного.

а). Беседа о хлебе.

• Х- очень важная буква. С неё начинается самое дорогое, самое важное слово- хлеб.

• Почему для людей так важен хлеб?

• Как он к нам пришел на стол?

• Легко ли выращивать хлеб?

• Как надо относиться к хлебу?

• Почему именно к хлебу у россиян особое отношение?

Обсуждение темы «Без труда хлеб не родится никогда» нужно начать с проблемного вопроса:

• «Почему именно к хлебу у россиян особое отношение?»

Именно хлеб в течение многих веков был основой питания российского крестьянства. Пока в доме оставалось хоть немного хлеба, это считалось ещё не крайней бедностью: можно было поесть тюрю — размоченный в воде чёрствый чёрный хлеб с репчатым луком, солью и водой. Когда фашисты в 1941 году заблокировали город Ленинград (ныне Санкт-Петербург) и разбомбили продовольственные склады, ленинградцам по льду Ладожского озера под немецкими бомбёжками доставляли именно хлеб, чтобы жители не умерли с голода. Учитель: «А какой хлеб едят у вас в семье? Чёрный (ржаной) хлеб является основой культурной традиции питания именно русского человека. В других странах рожь не сеют или почти не сеют и ржаного хлеба не едят. Оказавшись в Европе, россиянин тоскует именно по ржаному хлебу. Этот хлеб полезнее белого (пшеничного)».

• Рассмотрите иллюстрацию на стр. 38. Что изображено в центре? (Полотенце, каравай хлеба и солонка с солью.)

• Что изображено в правом верхнем углу?

• Кого принято встречать хлебом и солью?

• Для чего это делают?

• Каким изображено солнышко?

• Где выращивают хлеб?

• Что изображено в нижней части иллюстрации? (Серп и пшеница)

• Какую роль в жизни человека играет пшеница?

• Что изображено на заднем плане иллюстрации? (Собор и сельские дома)

• Почему солнцу, звездам и месяцу отведена большая часть иллюстрации?

(от явлений природы зависит урожай зерновых).

• Что находится выше неба и звезд? (Боги, Дева Мария с маленьким Иисусом. Люди обращаются с молитвами об урожае к Богу.)

• Прочитайте пословицы под картинкой. Чему они нас учат?

( в пословицах содержится народная мудрость)

Завершается обсуждение материала выборочным чтением «читающими» детьми пословиц о хлебе на с. 38

б) Работа в азбуке стр. 39.

• Прочитаем слоги. Что о них можно сказать?

• Прочитаем слова, напечатанные черным цветом. Что можно сказать о словах?(антонимы, ед.ч. мн.ч.)

• Рассмотрите картинку. Что видите? О чем будет текст?

• (Чтение текста). Оправдалось ли наше предположение? О каких приметах осени говорится в тексте?

• Почему до холодов надо убрать хлеб?

• Какие машины работают на полях?

• Какое время года наступит после осени?

• Что дрожит от холода?

• Какими становятся дни?

• Где появился ледок?

• Что надо убрать с полей до холодов?

• Озаглавьте текст

• Как назовем текст? (уборка хлеба)

• Сколько букв Х в тексте? (6)

в) Работа со звуком, закрепление.

Слушая стихотворение, хлопните в ладоши, если услышите звук Х:

Хорёк ходил на ёлку к волку,

Унёс хлопушку втихомолку.

Теперь хорёк своей хлопушкой

Зверей пугает, словно пушкой.

1. Рефлексия

• Расскажите о букве, которую узнали на уроке.

• Чему научил вас урок?

• Чья работа из ваших товарищей вам понравилась больше всего? Почему?

• Оцените свои достижения на уроке с помощью сигналов-смайликов.