Урок окружающего мира "Красная книга"

Министерство образования, науки и молодежной политики РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

по окружающему миру

«Международная Красная книга»

Составила студентка 531 группы

Иванова Ксения

МАОУ СОШ № 18, класс 4д каб. № ___

Дата проведения занятия: _____________

Смена ______ Номер урока _________

Начало урока ________________________

ФИО учителя школы:

____________________________________

ФИО преподавателя-консультанта:

Фотиева Светлана Владимировна

Допущена к проведению урока:

____________________, дата ________

^{(Подпись преподавателя)}

_____________________ дата _______

^{(Подпись учителя)}

Цель занятия:

1.содержательная-сформировать знания о Красной книге.

2.дейтельностная-создать условия для формирования УУД.

Задачи:

Предметные: сформулировать понятие о международной Красной книге, о МСОП, выявить причины попадания животных и растений в Красную книгу.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать, рассуждать, находить нужные сведения по теме.

Коммуникативные: формировать собственное мнение, научить слушать друг друга.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, выделять известные знания и умения, планировать свои действия, осуществлять контроль.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы

Организационный момент с мотивацией.

(Настрой на работу)

-Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, присаживайтесь. Обратите внимание на ваши рабочие места, все ли на месте.

-Посмотрите на слайды (на слайдах: красные вещи и книга).

- Как вы думаете, что их объединяет?

- О чём вам говорит красный цвет?

-А почему тут ещё изображена книга?

-Красный цвет

-Тревога, опасность и т.д.

-(затруднение)

Фантастическая добавка

Постановка темы и задач урока

-Кто-то уже слышал про Красную книгу?

- Что вы уже знаете о Красной книге?

-По каким причинам животных заносят в Красную книгу?

-Каких животных заносят в Красную книгу?

-Что должен делать человек по спасению животных?

-Сможем ли мы правильно ответить на все вопросы?

— Значит, как будет называться тема нашего урока?

-И да, и нет

-(Предполагают)

-Из-за исчезновения…

-Которых остается очень мало

-Беречь природу и животных

-Нет

-Красная книга

Подводящий диалог

Актуализация знаний

-Ребята, давайте вспомним что вы изучали

ОНЗ.

-Ребята, давайте посмотрим видеоролик про Красную книгу и после просмотра ответьте на вопрос «Что вы узнали нового после просмотра видеоролика?»

-Что же такое Красная книга?

- Есть такая книга, которая имеет обложку красного цвета. И название у неё – Красная книга. Эта книга особенная. В ней перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. Давным-давно на планете Земля обитали животные, птицы и рыбы, которых сейчас уже не найти. Были и растения, которые теперь на Земле не растут. Так случилось в большинстве своем из-за жадности человека. Заводы и фабрики отравляют воду и воздух. Звери, обладающие красивым мехом или кожей, переловлены. Есть виды рыбы и виды птиц, полностью исчезнувшие с лица Земли, т.к. человек решил обогатиться за счет их вкусного мяса или за счет других превосходных качеств.

-А сейчас мы совершим путешествие по Красной книге! Каждая страница имеет свой цвет-черный, зеленый, серый, красный, желтый, белый.

-Как вы думаете по какому признаки выбирались цвета страниц?

-Давайте посмотрим на слайд!

Давным-давно на планете Земля обитали животные, птицы и рыбы,

которых сейчас уже не найти. Были и растения, которые теперь на

Земле не растут. Так случилось в большинстве своем из-за жадности

человека. Заводы и фабрики отравляют воду и воздух. Звери,

обладающие красивым мехом или кожей, переловлены. Есть виды рыбы и виды птиц, полностью исчезнувшие с лица Земли, т.к. человек решил обогатиться за счет их вкусного мяса или за счет других превосходных качеств. Например, за счет красивого оперения.

-(Дети отвечают)

-(Затруднение).

Мультимедиа

Применение теоретических знаний

-Ребята, на карточках вам необходимо заполнить пропуски, а потом мы проверим.

Красная книга-это _____, в которую заносятся виды _____ и _______ , которых остается мало и которые нуждаются в особой защите. В Красной книге есть страницы разных цветов-____, ____, ____, ____, ____, ____.

_____ цвет – исчезнувшие навсегда,

_____ цвет – исчезающие, на грани вымирания,

_____ цвет – численность стремительно уменьшается,

_____ цвет – мало изученные животные и растения,

_____ цвет – редкие, их всегда мало в природе,

_____ цвет – восставленные виды.

-(Дети заполняют пропуски).

Дидактические карты

Самостоятельное творческое использование ЗУН

-Ребята, а сейчас мы создадим свои страницы Красной книги-паспорт животного, я вам раздам описание животного, если перевернуть листок, там будут вопросы по тексту, ответив на них у нас получится паспорт. У каждого своя маленькая Красная книга.

-Теперь давайте проверим, один из пары опишет животное по готовому паспорту.

-Вы большие молодцы!

-(Дети выполняют работу в парах).

-(Несколько детей выступают).

Паспорт

Обобщение усвоенного, включение его в систему раннего усвоенного ЗУН и УУД

Выберите ту пословицу, которая подводит итог нашего урока.

• Нет друга – ищи, а нашёл, береги.

• Береги природу родимую, как мать любимую.

• Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу.А главное – своими действиями не наносить ей вреда. Красная книга – это сигнал тревоги и символ борьбы за сохранение живой природы. Пусть в Красной книге будут только зеленые страницы! Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает!

-О чём заставил задуматься урок?

-2

Повторение с анализом

Контроль за процессом

-Что такое Красная книга?

-Каких цветов страницы в Красной книге?

-Почему животных и растения заносят в Красную книгу?

- Подумайте, от кого зависит жизнь животных и растений, которые занесены в Красную книгу?

Выберите ту пословицу, которая подводит итог нашего урока.

• Нет друга – ищи, а нашёл, береги. (-)

• Береги природу родимую, как мать любимую. (+)

• Без труда не вынешь и рыбку из пруда. (+)

Экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас.

Мы должны беречь природу. А главное – своими действиями не наносить ей вреда. Пусть в Красной книге будут только зеленые страницы! Красная книга – это сигнал тревоги и символ борьбы за сохранение живой природы. (+)

-О чём заставил задуматься урок?

-Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает

-(Дети отвечают по понятию).

-(Отвечают).

-От нас, от людей.

Опрос по цепочке

Итог, рефлексия

-Ребята, нарисуйте у себя в тетради лесенку и покажите человечком свое понимание сегодняшнего урока.

Нижняя ступенька-не понял/а

Средняя ступенька-среднее понимание

Высокая-все понятно!

-(Дети выполняют).

Лесенка успеха

1) Регулятивные:

2) Познавательные:

3) Коммуникативные:

- формирование целеполагания (формулировка темы классного часа; постановка проблемы, цели, задач классного часа)

- планирование (деятельности на классном часе),

- прогнозирование (прогноз результата),

- контроль (деятельности в ходе классного часа),

- коррекция (поправки, дополнения, обобщения),

- оценка (деятельности в ходе классного часа).

- развитие умения грамотно строить речевые высказывания,

- развитие умения работать с информацией,

- рефлексия деятельности,

- структурирование знаний,

- поиск информации,

- смысловое чтение,

- моделирование,

- умение преобразовывать материал в практической деятельности,

-формирование обобщенных знаний

- развитие умения постановки вопросов,

- развитие умения разрешения конфликтов,

- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать его,

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,

- формирование умения взаимодействовать в разных группах, распределять роли в совместной деятельности