Урок окружающего мира на тему "Михаил Васильевич Ломоносов"

Этап и задача

Приемы и методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1.Организационный этап

Задача: развивающая: развивать: регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию) познавательные УУД (умение слушать, извлекая необходимое для выполнения задания)

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Методы стимулирования: поощрение.

- здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Владимировна, сегодня урок окружающего мира, проведу у вас я.

- предлагаю проверить готовность к уроку, на парте у вас должны лежать учебник, дневник, рабочая тетрадь на печатной основе, пенал.

- у кого все на месте, попрошу поднять руку. Отлично

- сейчас я буду вам кидать мяч, а вы будете называть мне то качество, которое помогает вам в учебе

- отлично, спасибо, я желаю вам, использовать и развивать в себе данные качества для успешной учебы, садитесь, пожалуйста.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию) познавательные УУД (умеют слушать, извлекая необходимое для выполнения задания)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: образовательная: актуализировать знания о Граде Петра и Петре 1.

По источнику получения знаний: словесные.

Методы стимулирования: поощрение.

- скажите, пожалуйста, какую тему вы изучали на прошлом уроке? (Град Петра и Петре 1)

- отлично, какое было домашнее задание? (подготовить рассказ с помощью учебника)

- верно, кто готов рассказать?

- спасибо, ребята, я уверена, Екатерина Владимировна оценит ваши рассказы достойно.

Предметный: Знают о Граде Петра и Петре 1.

3.Выявление проблемы

Задача: развивающая: развивать: регулятивные УУД (умение осуществлять целеполагание, умение осуществлять контроль и оценку собственной деятельности и деятельности окружающих); познавательные УУД (умение осознавать познавательную цель)

По источнику получения знаний: наглядные, практические.

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

Методы стимулирования: поощрение.

- посмотрите, пожалуйста, на слайд, вы узнали кто это?

- для того, чтобы точно быть уверенными в своем ответе, я предлагаю вам поработать в парах и разгадать ребус

- что у вас получилось? (Ломоносов)

- кто знает полное имя Ломоносова?

- его зовут Михаил Васильевич Ломоносов

- кто сформулирует тему урока?

- тема урока: Михаил Васильевич Ломоносов

- о чем мы сегодня должны узнать?

- цель урока: узнать, чем известен Михаил Васильевич Ломоносов и его достижения

- отлично, что вы о нем уже знаете?

- спасибо, ребята/ничего страшного, сегодня мы с вами много о нем узнаем

- желаю нам удачи в достижении цели

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (умение осуществлять целеполагание, умение осуществлять контроль и оценку собственной деятельности и деятельности окружающих); познавательные УУД (осознают познавательную цель)

4. Решение проблемы

Задача: Воспитательная: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развивающая: развивать: регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию, умение осуществлять контроль и оценку собственной деятельности и деятельности окружающих); коммуникативные УУД (умение учувствовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умение работать в паре); познавательные УУД (умение слушать, извлекая познавательную информацию, выделять известное и неизвестное, необходимое для выполнения задания)

По источнику получения знаний: словесные, практические.

Методы получения новых знаний: беседа;

Методы организации деятельности и формирование опыта поведения: упражнение.

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

Методы стимулирования: поощрение.

- откройте, пожалуйста, рабочую тетрадь на печатной основе на странице 37. Найдите упражнение 2.

- …….. прочитай, пожалуйста, задание.

- сейчас мы с вами познакомимся с биографией Михаила Васильевича, а после знакомства, вы заполните пропуски, обсуждая в паре. Для выполнения задания, вам поможем карточка с римскими цифрами.

- кому понятно задание поднимите руку. Отлично

- на Русском Севере, селе Мишанинская, сейчас — село Ломоносово, родился один из величайших людей России Михаил Васильевич Ломоносов.

- как вы думаете, чем в детстве Михаил Васильевич любил заниматься с отцом?

- С ранних лет он любил выходить с отцом в Белое и Баренцево моря с 10 лет. Эти плавания оказали влияние на представления юного Ломоносова о красоте природы, закалили его характер.

- как вы думаете, он любил учиться?

- Грамоте и чтению Ломоносову удалось обучиться еще в детстве. В возрасте 14-ти лет Михаил уже умел грамотно писать.

- поднимите руку, кто считает себя грамотным. Отлично, уверенная что это так и есть

- представляете, движимый стремлением к знаниям, он пешком приходит в Москву, где поступает в Славяно-греко-латинскую академию. Там жизнь Ломоносова очень трудна и бедна. Однако благодаря упорству ему удается за 5 лет пройти весь 12-летний курс обучения.

- как вы думаете, он много учился?

- Он изучает множество наук, ставит опыты, выступает с лекциями. Даже при такой занятости у Ломоносова остается время на сочинение стихотворений.

- В 1755 году он разработал проект Московского университета, названный позже в его честь университетом Ломоносова.

- В наши дни российским и иностранным ученым за выдающиеся работы в области естественных наук присуждается золотая медаль имени Ломоносова

- мы с вами сейчас узнали, каким талантливым и разносторонним был Ломоносов

- скажите, пожалуйста, какой век вам удалось записать? (18)

- остальные графы по памяти, заполните, пожалуйста.

- я вижу у вас трудности, предлагаю заполнить их с помощью учебника

- предлагаю обменяться тетрадями с соседями. По 2 парты.

1. xvii – 17

2. xvi – 16

3. xvi-xvii – 16-17

4. xvii – 17

5. xviii – 18

- с помощью слайда карандашом оцените работу

- верните тетради хозяевам

- встанут те, у кого ни одного -, встанут те у кого 2 минуса. Похлопаем ребятам, молодцы, очень внимательные

- попрошу встать всех, для того, чтобы отдохнуть

- на раз поднимите правую руку вверх, на 2 согните левую ногу, на 3 опустите руку, на 4 опустите ногу. Кому понятно задание поднимите руку.

- Молодцы, теперь, наоборот, на раз левая рука, на 2 правая нога, на 3 рука, на 4 нога.

- Молодцы, вы были очень внимательный. Садитесь, пожалуйста

Личностный: демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию, умение осуществлять контроль и оценку собственной деятельности и деятельности окружающих); коммуникативные УУД (учувствовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умение работать в паре); познавательные УУД (умеют слушать, извлекая познавательную информацию, выделять известное и неизвестное, необходимое для выполнения задания)

5. Первичное закрепление

Задача: Воспитательная: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развивающая: развивать: регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию, умение осуществлять контроль и оценку собственной деятельности и деятельности окружающих); коммуникативные УУД (умение работать в группе); Образовательная: познакомиться с достижениями Ломоносова М.В.

По источнику получения знаний: практические.

Методы организации деятельности и формирование опыта поведения: упражнение.

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

Методы стимулирования: поощрение.

- для того, чтобы закрепить полученные знания, я предлагаю вам объединиться по 4 человека

- на странице 36 вы видите кроссворд, я предлагаю вам его разгадать всем вместе, распределите роли в группе, учебником пользоваться можно. Каждый решает в своей тетради.

- предлагаю проверить вашу работу. На слайде вы видите решенный кроссворд, простым карандашом ставим + и -.

- поднимите руки группа у который все +, похлопаем ребятам. Все большие молодцы. Возвращаемся на свои места.

Личностный: демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию, умение осуществлять контроль и оценку собственной деятельности и деятельности окружающих); коммуникативные УУД (умение работать в группе);

Предметный: знают о достижениях Ломоносова М.В.

6. Рефлексия

Задача: развивающая: развивать: регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию, умение осуществлять контроль и оценку собственной деятельности и деятельности окружающих); коммуникативные УУД (умение учувствовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умение работать в паре, в группе); познавательные УУД (умение осознавать познавательную цель)

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

Методы стимулирования: поощрение.

Методы формирования сознания: беседа.

- кто вспомнит цель нашего урока?

- цель урока была: узнать, чем известен Михаил Васильевич Ломоносов и его достижения

- как вы думаете мы ее достигли?

- расскажите, чем известен Ломоносов?

- каковы его достижения?

- спасибо, теперь я уверена, что цель урока мы достигли.

- что вы видите на доске? (поляна)

- скажите, пожалуйста, что мы с вами называли в начале урока? (качества которые помогут в учебе)

- верно, у каждого из вас есть цветок, я предлагаю вам написать те качества, которые вам помогли сегодня на уроке, подойти ко мне и прикрепить цветок на доску. Встаем в очередь.

- кто прикрепил цветок, садится на место.

- спасибо вам большое за работу, мне было очень приятно проводить у вас урок.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию, умение осуществлять контроль и оценку собственной деятельности и деятельности окружающих); коммуникативные УУД (учувствовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умение работать в паре, в группе); познавательные УУД (осознают познавательную цель)