Урок окружающего мира по теме: "Живая и неживая природа"

Урок 4. НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА + тест

Цели: научить различать компоненты живой и неживой приро­ды, устанавливать их взаимосвязь, выделять явления природы.

Оборудование: жёлтые и зелёные фишки, картинки с изо­бражением животных, растений и предметов неживой природы, карточки для схемы.

Ход урока

I. Введение в тему.

(На доске написана тема урока «Неживая и живая природа».) Задания учащимся:

• Прочитайте название темы.

О чём вы узнаете на уроке?

• Подойдите к окну и внимательно рассмотрите всё, что из него просматривается.

• Расскажите, что вы видите. (Растения, животных, людей, транспорт, солнце, облака и т. д.)

П. Изучение нового.

Беседа.

- На какие две группы можно разделить всё увиденное? (Живое и неживое.)

- Почему одни предметы вы относите к живой природе, а дру­гие — к неживой?

Дети имеют первоначальные знания о живой и неживой природе, но могут возникнуть осложнения с доказательством. Основные признаки тел живой природы - питание, дыхание, размножение, рост, смерть. Только при наличии всех этих факторов тело можно отнести к живой природе. На протяжении изучения всего курса следует напоминать детям, что человек -часть природы, поэтому обязан заботиться о ней, чтобы иметь хорошие условия существования.

III. Работа по учебнику, с. 21.

Прочитайте текст.

Задания учащимся.

• Что относим к живой и неживой природе?

Рассмотрите рисунки.

• Что из нарисованного относится к неживой природе, накрой­те жёлтыми фишками.

Что относится к живой природе, накройте зелёными фишками (взаимопроверка).

Физкультминутка

Игра «Живое - неживое»

Класс делится на две группы. Одна группа учеников назначает­ся ответственной за тела живой природы, другая - за тела неживой природы. Учитель показывает картинку. Встаёт та половина класса, к какой группе относится данный предмет. Показ картинок можно⁴ сменить загадками.

1. Что видно только ночью? (Звёзды, луна.)

2. Один пастух тысячи овец пасёт. (Месяц, звёзды.)

3. Летом греет, зимой холодит. (Солнце.)

4. Без рук, без ног, а бежит. (Вода.)

5. Дышит, растёт, а ходить не может. (Растение.)

6. В лесу на одной ножке выросла лепёшка. (Гриб.)

7. Под мостиком виляет хвостиком. (Рыба.)

8. На шесте дворец, во дворце певец. (Скворец.)

Ползун ползёт, иглы везёт. (Ёж.)

IV. Связь неживой и живой природы.

Составление схемы взаимосвязи неживой и живой природы.

На столе учителя лежат карточки - составные части схемы: неживая природа, вода, воздух, солнце, живая природа, животные, растения, человек.

Беседа.

• Что необходимо растениям и животным для жизни?

• К какой природе относят эти компоненты?

• На что оказывают влияние солнце, воздух и вода? (На живую природу.)

• Что относят к живой природе? (Животные, растения, человек.)

Так в процессе беседы на доске появляется схема, но её части пока не соединены.

• Посмотрите, какая схема у нас получилась.

• Всё понятно на схеме? (Нет связи между частями.)

Как бы вы расставили стрелки, чтобы показать связь и взаи­мовлияние неживой и живой природы?

- Подумайте и расскажите, что произойдёт с представителями живой природы, если исчезнет солнце (вода, воздух).

Тест «Живая и неживая природа»

Вариант I

1. Что такое природа?

1. всё, что окружает человека

2. всё, что создал человек

3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

1. куст 3) мухомор

2. ручей 4) самолёт

3. Что относится к живой природе?

1) вулкан 3) дуб

2) звонок 4) звезда

4. Что не относится к природе?

1. гвоздь 3) Луна

2. камень 4) воздух

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

1) без солнечного света 3) без воздуха

2) без воды 4) без зоопарка

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

1. дышат, питаются, двигаются

2. растут, приносят потомство, умирают

3. дышат, растут, общаются друг с другом

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

1. не связаны друг с другом

2. иногда связаны друг с другом

3. всегда связаны друг с другом

Домашнее задание: учебник, с. 20-21; рабочая тетрадь, с. 8 за­дания 4, 5.