Урок письма и развития речи в 6 классе

Этапы урока

Виды работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Какие задачи решались на данном этапе

I.Организационный этап.

Взаимное приветствие. Оценка готовности к уроку.

Запись числа в рабочие тетради.

-Здравствуйте, ребята! Проверьте всё ли у вас готово к уроку. Садитесь. Сегодня к нам на урок пришли гости, поприветствуйте их.

• Приветствуют.

• Проверяют наличие учебных принадлежностей.

• Записывают число в рабочие тетради.

Создать положительный эмоциональный фон.

Настроить на работу.

II.Основной этап.

II.1.Орфогра-фическая пятиминутка.

Вывешивание слов с пропущенной безударной гласной в корне. Сопоставление слов и предметных картинок.

Вставка пропущенной орфограммы после предварительного разбора. Запись проверочного слова.

- Посмотрите внимательно на слова. Какие слова тут «спрятались»? Поставьте ударение. Выделите корень.

Что нужно сделать, чтобы вставить верную букву?

р…ка - реки

п…ля - поле

л…са – лес

-Вы подбирали однокоренные слова. Какая орфограмма здесь была пропущена?

• Ставят ударение, выделяют корень, подбирают однокоренное проверочное слово.

• Записывают в тетради.

Развивать орфографическую зоркость.

Развивать память учащихся.

Корригировать мышление путём операций анализа и сравнения.

II.2.Актуализация знаний о предложении.

Запись предложения после предварительного разбора.

Вывешивание опорной таблицы.

Работа со схемой предложения.

-Что записано на доске? Прочитайте.

Человек должен беречь леса поля и реки.

-Разберите предложение по составу. Вставьте пропущенные знаки препинания.

-Из предложенных схем выберите подходящую схему к предложению:

О, О, но О.

О, О, О.

О, О и О.

• Читают предложение разбирают его по составу.

• Вставляет пропущенные знаки препинания, подбирает верную схему.

• Записывают предложения и зарисовывают схему в рабочую тетрадь.

Актуализировать знания детей о предложении, постановке пауз при однородных членах предложения.

Корригировать мышление учащихся.

II.3.Изучение нового материала.

Внесение изменений в предложение. Анализ предложения.

- Следующее предложение прочитайте так же выразительно, вставляя паузы там, где стоят знаки препинания.

Человек, береги леса, поля и реки.

-Что изменилось в этом предложении? Появилось обращение. К кому обращаются в этом предложении?

• Чтение предложения.

• Ответы на вопросы.

• Запись предложения в тетради.

Подготовить к усвоению нового материала .

Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с обращением и научимся находить его в предложении.

Сообщение нового материала.

Слова, называющие того к кому обращаются с речью называется обращением. Обращения нужны для того, чтобы привлечь внимание собеседника. Вы каждый день обращаетесь к кому-либо

• Слушают объяснение учителя.

Сформировать понятие «Обращение».

Анализ предложений с обращениями.

Вывешивание опорной таблицы.

Прочитайте предложения. Выделенные слова прочтите с особой, звательной интонацией.

1. [Джек], дай лапу.

2. [Ребята], давайте жить дружно!

3. [Коля], принеси мне книгу.

- К кому здесь обращаются?

- Как назовём эти слова?

Запишите предложения в рабочие тетради, обращения возьмите в квадратные скобки.

-Прочтите обращения в предложениях.

• Читают предложения.

• С помощью учителя находят обращения.

• Записывают в тетрадь.

• Зачитывают (называют) обращения.

Формировать понятие «Обращение» на практическом материале.

Динамическая пауза

Даёт устную инструкцию.

Контролирует правильность выполнения заданий.

- Встаньте пожалуйста, и внимательно слушайте мои инструкции.

Ребята, поднимите руки, вытяните их вперед, вращайте кистями рук, сожмите пальцы рук, встряхните кистями рук.

Девочки, садитесь.

Мальчики, садитесь.

- Когда я давала вам команды, что я использовала в речи? К кому я обращалась?

• Выполняют команды учителя.

• Отвечают на вопросы.

Способствовать снятию утомления. Закреплять знания детей об однородных членах предложения и показывать практическую значимость обращения.

II.4.Закрепле -ние знаний.

Работа с учебником: выделение темы на с. 224.

Разбор предложений и их запись в тетрадь.

-Откройте учебники на с. 224. Егор, прочитай тему в правом верхнем углу страницы.

Найдите упражнение номер 304. Прочитайте задание.

Обращения возьмите в квадратные скобки.

• Выполняют задания.

Совершенствовать навыки работы с учебником.

Закрепить знания учащихся.

III.1. Подведение итогов и оцени

Опрос

Вопросы учителя:

- С чем вы познакомились сегодня на уроке?

- К кому я обращалась сегодня на уроке?

- Какие обращения вы запомнили?

• Отвечают на вопросы учителя.

Повести итоги работы на уроке.

Разбор и запись домашнего задания

Учебник с. 224, №304 (3,4)

• Запись в дневники.

Оценка работы учащихся

Выставление оценок с комментариями.

Оценить работу на уроке.