Урок по биологии 7 класс "Птицы"

Филиал МБОУ «Бейская СОШИ «Новониколаевская ООШ»

Интегрированный урок литературы и биологии

в 7 классе

«Значение и охрана птиц, происхождение птиц»

Учитель биологии I категории Годлевская Любовь Анатольевна

Учитель литературы Бережная Наталья Анатольевна

УМК: Биология И.Н. Пономаревой, учебник В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко “Биология”, 7 класс.

Литература – УМК Курдюмовой Т.Ф.

Цель: сформировать у учащихся знания о промысловых и домашних птицах, раскрыть особенности охраны птиц, показать сходство в организации птиц и пресмыкающихся, подвести к самостоятельному выводу о происхождении птиц от древних пресмыкающихся

задачи: - продолжить формировать понимание того, что мир птиц является

разнообразным и самоценным компонентом биосферы земли;

- развивать представление об утилитарном и эстетическом значении птиц в жизни человека;

- формирование бережного отношения к миру птиц;

- развивать, укреплять коммуникативные навыки, самостоятельную деятельность и критическое мышления учащихся на основе работы с различным информационным материалом

Прогнозируемый результат: ученики должны уметь

• называть значение птиц в природе и жизни человека, мероприятия по охране птиц;

• приводить примеры видов птиц, играющих определенную роль в природе;

• характеризовать причины сокращения численности отдельных видов птиц;

• обосновать происхождение птиц.

Оборудование:

Раздаточный материал: информационные листы, рабочие листы для учащихся, оценочные листы

Тип урока: комбинированный.

Педагогические технологии, используемые на уроке: технология развития критического мышления, информационно-коммуникационные технологии.

Личностные, метапредметные и предметные резуль­таты освоения биологии

Личностными результатами освоения учебного предмета явля­ются:

(ЛР1) - знание основных принципов и правил отношения к живой при­роде;

(ЛP2) - знание основ здорового образа жизни и здоровьесбере­гающих технологий, реализация установок здорового образа жизни

(JIP3) - сформированность познавательных интересов и мотивов, на­правленных на изучение живой природы;

(ЛP4) - сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

(ЛР5) - сформированность эстетического отношения к живым объек­там.

Метапредметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по биологии являются:

(МР1)- умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочника­ми; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

(МР2)- овладение составляющими исследовательской и проектной дея­тельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдви­гать гипотезы,

(MP3)- давать определения понятиям, классифициро­вать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключе­ния, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

(MP4)- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последователь­ность действий и прогнозировать результаты работы;

(МР5)- Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

(МР6)- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью сво­ему и окружающих;

(МР7)- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и ар­гументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргумен­тировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

(ПР1)-выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, раз­витие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круго­ворот веществ и превращение энергии в экосистемах;

(ПР2)-приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей сре­ды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер про­филактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бакте­риями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

(ПРЗ)-классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

(ПР4)- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдель­ных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных забо­леваний у человека, видообразования и приспособленности;

(ПР5)- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее рас­пространенных растений и домашних животных; съедобных и ядови­тых грибов; опасных для человека растений и животных;

(ПР6) - сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

(ПР7) -выявление изменчивости организмов; приспособлений организ­мов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, орга­нов, систем органов и их функциями;

(ПР8)- овладение методами биологической науки: наблюдение и опи­сание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

1. В ценностно-ориентационной сфере:

(ПР9)-знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека;

1. В сфере трудовой деятельности:

(ПР10) - знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

(ПР11 Соблюдение правил работы с биологическими приборами и ин­струментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы)

1. В сфере физической деятельности:

(ПР12).освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных забо­леваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; ра­циональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведе­ния наблюдений за состоянием собственного организма;

1. В эстетической сфере:

(ПР13)-овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Рабочий лист

Тема урока: _Значение и охрана птиц, происхождение птиц____________________

Цель урока: ___________________________________________________________________

1. Происхождение птиц.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

1. Домашние птицы _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Промысловые птицы

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Значение птиц в природе и жизни человека.

1. Причины сокращения численности отдельных видов птиц

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Проверь себя! Выбери один правильный ответ.

1. не является домашней птицей

1. попугай

2. воробей

3. цесарка

2. Птицы оказывают существенное влияние на жизнь природных сообществ. В сообществах они играют роль организмов:

1. производителей органических веществ;

2. потребителей органических веществ;

3. разрушителей органических веществ.

3. Промысловая птица

1. серая утка

2. сокол

3. лебедь - шипун

4. павлин

4 Для охраны лесных птиц нужно:

1. сооружать гнезда;

2. выкармливать птенцов;

3. отстреливать всех хищников;

4. подкармливать птиц зимой.

5.птицы произошли от

1. земноводных

2. пресмыкающихся

3. рыб

Оцени себя: _________________________________

Разгадайте в группе кроссворд.

1. Рефлексия. Достигли ли вы поставленной цели урока? Что помогало вам в работе на уроке, а что мешало?

1. Домашнее задание: § 49 Творческое задание на выбор:

1. Создать памятку-инструкцию для учащихся младших классов «Покормите птиц зимой»,

2. Создать памятку-инструкцию «Птичий дом».

3. Написать творческую работу на тему: «Птицы – наши друзья!»

Оценочный лист

Личностные, метапредметные и предметные резуль­таты освоения биологии

Личностными результатами освоения учебного предмета явля­ются:

(ЛР1) - знание основных принципов и правил отношения к живой при­роде;

(ЛP2) - знание основ здорового образа жизни и здоровьесбере­гающих технологий, реализация установок здорового образа жизни

(JIP3) - сформированность познавательных интересов и мотивов, на­правленных на изучение живой природы;

(ЛP4) - сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

(ЛР5) - сформированность эстетического отношения к живым объек­там.

Метапредметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по биологии являются:

(МР1)- умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочника­ми; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

(МР2)- овладение составляющими исследовательской и проектной дея­тельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдви­гать гипотезы,

(MP3)- давать определения понятиям, классифициро­вать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключе­ния, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

(MP4)- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последователь­ность действий и прогнозировать результаты работы;

(МР5)- Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

(МР6)- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью сво­ему и окружающих;

(МР7)- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и ар­гументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргумен­тировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

(ПР1)-выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, раз­витие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круго­ворот веществ и превращение энергии в экосистемах;

(ПР2)-приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей сре­ды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер про­филактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бакте­риями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

(ПРЗ)-классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

(ПР4)- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдель­ных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных забо­леваний у человека, видообразования и приспособленности;

(ПР5)- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее рас­пространенных растений и домашних животных; съедобных и ядови­тых грибов; опасных для человека растений и животных;

(ПР6) - сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

(ПР7) -выявление изменчивости организмов; приспособлений организ­мов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, орга­нов, систем органов и их функциями;

(ПР8)- овладение методами биологической науки: наблюдение и опи­сание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

1. В ценностно-ориентационной сфере:

(ПР9)-знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека;

1. В сфере трудовой деятельности:

(ПР10) - знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

(ПР11 Соблюдение правил работы с биологическими приборами и ин­струментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы)

1. В сфере физической деятельности:

(ПР12).освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных забо­леваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; ра­циональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведе­ния наблюдений за состоянием собственного организма;

1. В эстетической сфере:

(ПР13)-овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы