Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 03.04.2023 15:29

Сундетова Айгуль Сисенбаевна

учитель начальных классов

52 года

3 920

14 932

Подписчики

Подписки

Местоположение

Казахстан, Атырау

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Урок по букварю по теме"Повторение. После букварное чтение"

Категория: Начальные классы

14.02.2016 14:17

Тема: Повторение. После букварное чтение.

Цели: – повторить и обобщить пройденный материал; – совершенствовать умения анализировать и сравнивать; – продолжить формирование навыка чтения целыми словами; – развивать речевые умения, фонематический слух, творческие способности, память и мышление; – воспитывать интерес к литературному творчеству и чтению. Оборудование: выставка рисунков учащихся; карточки с играми; касса букв; альбомные листы для каждого ученика, карандаши.

Просмотр содержимого документа
«урок по букварю по теме"Повторение. После букварное чтение"»

29.01.2016 Тема: Повторение. После букварное чтение.

Цели:
– повторить и обобщить пройденный материал;
– совершенствовать умения анализировать и сравнивать;
– продолжить формирование навыка чтения целыми словами;
– развивать речевые умения, фонематический слух, творческие способности, память и мышление;
– воспитывать интерес к литературному творчеству и чтению.
Оборудование: выставка рисунков учащихся; карточки с играми; касса букв; альбомные листы для каждого ученика, карандаши.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

II. Постановка цели урока.

– Тема нашего урока формулируется так, как начинаются русские народные сказки: «Жили-были…»
– О ком или о чем мы будем сегодня говорить? Отгадайте загадку – и вы это узнаете.
Есть на речке, на чернильной

Город маленький, не пыльный.

С незапамятных времен

Букварем зовется он.

В этом городе живет удивительный народ

Ребята, а что это за народ?
(Буквы.)
– Прочтите тему нашего урока: «Жили-были буквы».
– Почему эта тема имеет сказочное название?
– Сегодня на уроке мы будем повторять все, что знаем о буквах. Будем учиться «писать» собственную книгу.

Дети отгадывают загадку. Буквы

III. Закрепление пройденного материала.

1. Речевая минутка.

2. Игра «Покажи букву»

3. Игра «Живые слова»

– Прочтите чистоговорку и доскажите словечко.
     Ра-ра-ра – начинается … (игра).
     Ры-ры-ры – у мальчиков … (шары).
     Ро-ро-ро – у нас новое … (ведро).
     Ру-ру-ру – продолжаем мы … (игру).
     Ре-ре-ре – стоит домик на … (горе).
     Ри-ри-ри – на ветках … (снегири).
     Ар-ар-ар – кипит наш … (самовар).
     Ор-ор-ор – созрел красный … (помидор).
     Ир-ир-ир – мой папа … (командир).
     Арь-арь-арь – на стене висит … (фонарь).
     Ра-ра-ра – у мышки есть … (нора).
     Ре-ре-ре – носим воду в … (решете).
- А перед тем как это дело начать мы с вами поиграем в игру «Горячий стул», узнаем, знаете ли вы буквы. Ученик показывает букву, которую называют одноклассники.

- Молодцы вы все знаете буквы, а теперь приступим к созданию собственного букваря. Каждый из вас выберет буквы и запишет на листах, который лежит на парте, все, что знаете об этой букве. Время на работу 5 минут. Презентация работ

План (запись на доске):
1. Сделать изображение буквы.
2. В транскрипции [ ] указать звуки.
3. Выполнить картинки.
4. Записать слова, имеющие в своём составе эту букву (букву выделить красным цветом).

- В нашем букваре есть буквы. А буквы превращаются в слова, а слова в предложения. Из них мы составим рассказ. Составление рассказа. К доске выходят 2 – 4 человека, в руках у них карточки со словами, остальные дети составляют из них предложения, правильно выстраивая «живые слова». На доске появляется предложение. Аналогично составляются остальные предложения.

Дети дополняют недостающее слова в чистоговорке.

Один ученик с указкой у доски и показывает те буквы, которые по цепочке называют сами дети. Ученики у доски поочередно меняются.

Ученики презентуют свою работу

После составления предложений дети читают весь рассказ по цепочке.

Разминка

4. Групповая работа

Игра «Рак».

Разминка

V. Итог урока.

Рефлексия.

Физкультминутка

Рано утором в парк ходили

Там снеговика лепили

А потом с горы катились

Веселились и резвились

Холодно гулять зимой

Побежим скорей домой

Попробуйте разгадать слова, в которых «спрятались» буквы «Р», «А», «К».

Пальчиковая гимнастика.

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь

Подойдёт ко мне мороз

Тронет руку, тронет нос

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть

– Что нового узнали на уроке?
– Почему в названии темы раздела встречаются слова «жили-были»? Что еще мы делали на уроке?

ходьба на месте

«лепим» руками комочки

Волнообразные движения руками

прыжки на месте

киваем головой

возвращаемся на места

Дети отгадки записывают в клеточках.

Рубашка, ракета, праздник, рубанок, стражник, барбариска, тетрадка, мрак, баранка, каракули.

грозят пальчиком

руки в «замок»

шагать двумя пальчиками по столу

трогают

грозят пальчиком

загибают пальчики

самооценивания, формативное оценивание

29.01.2016 Тема: Задача (на сколько больше или меньше). Сложение и вычитание
Задачи:
- формирование умения сравнивать два числа, применяя вычитание;
-уметь формулировать правило сравнения чисел.
- учить отвечать на вопросы по прочитанному.
- развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;
воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.
Цели:
Формировать умения решать задачи на разностное сравнение
Формы проведения урока: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Материалы и оборудование: презентация к уроку; мультимедийная техника;

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся
I.Организационный этап. Создание мотивации успеха.	Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучик солнышка возьмем И к сердечку поднесем. - Вы чувствуете солнечное тепло? Подарим свои улыбки друг другу. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.	Выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок.
II.Актуализация знаний учащихся. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	- Ребята нам пришло письмо, оно необычное. - От кого оно и что там написано? - Чтобы оно открылось, надо посчитать, сколько всего треугольников и найти ответ среди данных чисел? Учитель читает текст. -Дорогие ребята злая волшебница похитила нас, чтобы мы не могли смешить детей, дарить им радость и веселье. Освободите нас. Смешарики. Сможем ли мы помочь Смешарикам? Что для этого надо? - Правильно, нам пригодятся наши знания, умения, но мы должны узнать ещё что-то новое. Прочитайте тему урока и подумайте, чему мы должны научиться? - Что хотите узнать сегодня на уроке? Чему научиться? - Позовём кого-нибудь на помощь или справимся сами?	Высказывают свои предположения детей Формулирование темы, цели урока.
Закрепление и обобщение изученного материала.	- Но если нам будет очень трудно, обратимся к Магу. Он предлагает нам решить задачи. - У Мага 7 колдовских книг и 3 волшебные палочки. Сколько волшебных предметов у Мага? -Почему ответ именно такой? - В первой волшебной книге 9 заклинаний, а во второй на 2 меньше. Сколько заклинаний во второй книге? - Докажи, что твой ответ правильный. - Большой рейсовый ковер-самолёт вмещает 5 пассажиров. Сколько пассажиров может перевезти ковер-самолет за два рейса? -Почему получились такие варианты ответов? - За сколько рейсов он может перевезти наш класс, если в классе 25 человек? - Мы выберем ковер-самолет, на котором отправимся спасать Смешариков. - Посмотрите на них внимательно. Как вы думаете, на каком из них мы полетим? (слайд) - Почему? Можно исправить другой ковёр? Как это сделать? Отправляемся в путь - На пути дремучий лес, в лесной чаще спрятаны Смешарики. Чтобы их найти, надо проложить дорожки. -Вспомним, как мы это делаем. -Что показывает синяя стрелка, что показывает красная стрелка? - Составьте предложения о парах чисел. Работа в парах - У вас на партах листы с числами 1 вариант будет проводить синие стрелки, 2 вариант красные. 10 и 6, 9 и 15, 17 и 6,8 и 14. 2 человека работают у доски. -Поменяйтесь листами и проведите линии своим цветом. - Если все дорожки проведены правильно, мы увидим, кого Злая Волшебница прятала в лесу. (Барашу). - Подумайте, почему Волшебница спрятала Бараша в дремучий лес?	Дети решают задачи, ответ показывают веером, доказывают. Проверяют с доски Задачу решают хорошо подготовленные ученики Закрепление знаний о составе чисел. Рассматривают картинку с двумя коврами самолётами. Устно решают примеры Объясняют свой выбор Читают высказывания, изображенные с помощью стрелок Работа в парах Закрепляют умения изображать с помощью синих или красных стрелок высказывания Взаимопроверка.
«Открытие» нового знания. Упражнения в применении полученных знаний	- Отправляемся дальше на поиски остальных. - Давайте предположим, куда могла спрятать волшебница других Смешариков. - Перед нами дверь темницы, на ней замки? - Сколько замков? Сколько ключей? - Как узнать, на сколько больше замков, чем ключей? Выскажите свои предложения. - Чтобы дать более точный ответ может нам обратиться к магу или постараемся сами? (Если дети решат обратиться к Магу, то он должен посоветовать прочитать заклинание в учебнике. Если они решат искать ответ самостоятельно, подвести к тому, чтобы ответ нашли в учебнике). Откроем нашу волшебную книгу и прочтем заклинание и сделаем небольшое открытие. Чтобы узнать на сколько одно число больше, чем другое, надо: 1. Сравнить числа, 2. Найти большее, 3. Вычесть из большего меньшее число. - Замков на 3 больше, чем ключей. Повторим 3 раза наше заклинание, чтобы открылись остальные замки. Дверь открылась, но Смешариков не видно, чтобы их найти надо решить задачу. В темнице 15 дверей и 6 окон. На сколько окон меньше, чем дверей? - Как узнать, на сколько окон меньше, чем дверей? - (Надо из большего числа отнять меньшее) - Назовите большее число? Назовите меньшее? - Что нужно записать? (15-6=9) - Запишем решение задачи. (Учитель пишет на доске). - На сколько окон меньше чем дверей? Запишем ответ - Как узнали? Кар-Карыч освобожден? - Решив задачи из учебника, мы спасем еще двоих Смешариков. - Мальчики решают задачу с 96 №2(1), девочки задачу №2(2). - Почему выбрали знак вычитания? - Девочки спасли Нюшу, мальчики Копатыча.	Высказывают свои предположения. Работа с иллюстрацией Работа с учебником. Чтение правила 8 и 5 8 больше 8-5=3 Повторение правила Читают задачу с доски Записывают решение в рабочую тетрадь. Самостоятельное решение задач. 2 слабых ученика работают у доски. Проверка.
Физминутка	Дружно все ребятки встали, (дети встают из-за парт), На носочки поднялись,(поднимаются на носочки), И подняли ручки ввысь, (руки поднимают над головой) Мы до солнышка достанем, И совсем большими станем. (пытаются дотянуться выше, шевелят пальчиками) Пусть нам светит солнышко, (делают круговое движение руками, опуская руки вниз) Луч стремится вниз, (дети наклоняются, руки расслаблены) Детки очень умные в классе собрались! (дети распрямляют спинки, плечи, гладят себя по голове)	Дети выполняют движения
Применение полученных знаний.	- Отправляемся дальше. Впереди болото, на островке Лосяш. - Что такое болото? Как по нему можно пройти? - Надо выбирать твердые большие кочки. Наступать будем только на кочки, в которых спрашивается на сколько больше: 3 меньше 5, 8 больше 6, 10 больше 6, 4 меньше 13, 13 больше 7, 0 меньше 7, 12 больше 4 - Мы почти дошли до островка, но до Лосяша нам не дотянуться. - Что предлагаете сделать? Палку можно найти в рабочей тетради - Что бы вы хотелиузнать об этих отрезках? Измерьте отрезки, узнайте на сколько см синий отрезок длиннее красного? Запишите решение и ответ. - Сравните ответ с товарищем. Покажите веером ответ. - Молодцы вы все правильно решили и спасли Лосяша.	Фронтальный опрос Самостоятельная работа Взаимопроверка
Итог	- Какую цель ставили себе на урок? Что было интересного на уроке? - Какое открытие сделали? Где можно использовать полученные знания? - Довольны вы своей работой на уроке? Как бы вы оценили свою работу?