Урок по истории 8 класс

Тема урока: «Начало правления Петра I». 8 класс 16.12.2024г.

Педагогические цели:

• Создать условия для развития умений работать с учебной литературой, логически выстраивать аргументацию собственной позиции, самостоятельно выявлять причины и следствия событий.

• Создать условия для изучения событий, связанных с приходом Петра I к власти, выявления основных задач, стоявших перед Россией на начало его правления;

• Воспитывать потребность заниматься самостоятельной интеллектуальной деятельностью, а также воспитывать чувство патриотизма, гражданственности.

• Планируемые результаты:

Личностные: формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации (уподобление себя какому-либо образу человеку, в нашем случае Петру I); способность оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей; развитие умения, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию.

Метапредметные: развить умение самостоятельно определять цели своего обучения, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; научить владеть основами самоконтроля, самооценки и принятия решений.

Предметные: развитие умения соотносить исторические факты и общие явления, изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, определять и объяснять свои оценки исторических явлений и событий.

Тип урока: урок изучения нового материала. Комбинированный урок

Методы обучения: словесные, наглядные, беседа, самостоятельная работа, проблемно-поисковый.

Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор и экран, учебная литература, раздаточный материал

План урока:

Мотивационно-целевой этап. ( 5 минут)

Актуализация знаний, (5 минут)

Изучение нового материала (25 минут)

Домашнее задание (1 - 2 минуты)

Рефлексия (5 минуты)

Подведение итогов урока (3 минуты)

I. Мотивационно-целевой этап.

Проверка отсутствующих.

Учитель: Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Сегодня нас ожидает интересный урок истории. На корабле времени мы отправимся в заочное путешествие - в эпоху 17 века Российской империи. Пожелаем друг другу хорошего настроения . Следовать мы будем по нашему путеводителю- учебнику и маршрутной рабочей карте. Я рекомендую вам оценивать каждый этап своей работы в листах самооценки.

- Чтобы плодотворно работать на уроке потренируем свою память и мышление и вспомним то, что мы знаем об исторической ситуации 17 века.

Актуализация изученного материала.

- Откройте маршрутные карты, прочитайте задание по первому этапу. Она называется «Разминка» . Прочитайте задание по первому этапу.

Учитель:

- С кого начнем?

Вопросы и ответы читают по цепочке ученики.

Учитель: При ком был создан воинский указ?

Ученики: при Алексее Михайловиче.

Учитель: С воцарением какой династии началось Западное влияние на Россию?

Ученики: С династии Романовых.

Учитель: Кто выступал за объединение русского, украинского, белорусского народов в рамках единого Российского государства?

Ученики: Симеон Полоцкий.

Учитель: Кто был одним из самых известных политических деятелей России 17 века?

Ученики: Афанасий Лаврентьевич Ордин- Нащокин.

Учитель: В каком веке российские власти осознали необходимость реформ в России?

Ученики: в 17 веке. Оцените свою работу.

Учитель: -В каком направлении дальше следуем? Какой этап?

(ученик история в лицах)

Учитель: Прочитай задание?

- Мы воспользуемся исторической справкой. В роли историка выступит Алеша

Историк: Сегодня мы будем говорить о правителе, чья историческая деятельность и самое главное ее последствия для судеб России и Европы, вызывает споры до сих пор. Многие историки делят историю России на периоды до его правления и после него. Личность его была неоднозначной: для одних он был великим реформатором, превратившим Россию в мощную европейскую державу. Другие считали его предателем основ православия, насаждавшим матушке - России чуждые заморские порядки.

-Посмотрите внимательно на слайд, с именем какого российского правителя связаны эти иллюстрации? /

-Пётр 1

Учитель: Как вы думаете, в чем смысл нашего путешествия – экскурса в 17 век? (ответ учащихся)

Салават: Как можно больше узнать о Петре1.

Саша: О времени его правления.

Леша: А мне интересно, как Петр 1 стал великим реформатором? Каков был путь Петра к власти?

Учитель: Да, ребята, перед нами стоит задача за время путешествия узнать источник величия Петра 1, для этого мы обратимся к началу всех начал к детству и юности, к началу правления Петра 1.

Учитель: Сформулируйте тему нашего урока? (отвечают учащиеся Правления Петра 1)

Учитель: В своих маршрутных листах запишите тему нашего урока: «Начало правления Петра I»

3.Изучение нового материала

Учитель: -Следующий этап изучения «Портрет Петра 1»

- Прочитай задание.

Ученик: -Откройте учебник стр. 19, прочитайте главу Детство Петра, выделите описание Петра и заполните «Бортовой журнал».

Учитель: выполняем

Учитель:  Прочитайте страничку бортового журнала. Какой портрет Петра у Вас получился?

Учащиеся:  Крепкий, подвижный. Отличался быстрым взрослением.

Осваивал грамоту, азбуку, чтение, читал церковные книги. Изучал грамматику. Риторику, философию, историю, иностранные языки.

Учитель: Какой вывод мы можем сделать? Портрет какого человека получился? (ученики сильная личность, образованный человек)

Учитель: свою работу оцените в листе самооценке.

Учитель: Продолжая рассказ о Петре 1 мы переходим к следующему этапу.

Название этапа изучения?

Ученики: «Двоецарствие»

Учитель: Небольшой исторический комментарий. К двоецарствию привела неожиданная смерть старшего брата Федора Алексеевича. Ставится вопрос о престолонаследии. Ближайшее окружение Федора настаивали на передачи власти 10 летнему Петру, что было нарушением прежнего порядка наследования престола, в этих условиях родственники первой жены Алексея Михайловича- Миловславские поднимают против родственников Петра – Нарышкиных стрелецкое войско. Стрельцам было сказано что истинного наследника Ивана задушили.

Учитель: прочитайте задание по 4 этапу. «Двоецарствие»

Ученик: Посмотрев видео, дайте характеристику времени, при котором сложилось двоецарствие?

Учитель: Какое это время (ученики: неспокойное, страшное, бунтуют стрелецкие полки, в стране нет царя, малолетние наследники.

Учитель: А какой вопрос возникает у вас о такой ситуации?

Ученики: Как в будущем будут править два царя.

Учитель: Действительно правителями стают Иван и Петр, но фактически правила их сестра Софья. Сидя на разделенном троне, оба мальчика были слишком малы, поэтому при решении всех вопросов их из-за шторки возле трона консультировала Софья.

Учитель: Чтобы проследить дальнейшие события поработаем в роли исследователей.

Учитель: Какой следующий этап?

Ученики: Исследовательский.

- Чем вы будете заниматься ?

-Исследование и изучением. Нам нужно прочитать 3 главу стр.20-21-Найдите ответы на вопросы своей карточки

Работа по карточкам

Учитель: Проверка карточек по алгоритму (на слайде)

Словарная работа: Какое незнакомое слово вам встретилось, найдите определение этого термина в учебнике (Лавра)

- Оцените свою работу.

Вывод: Итак, мы проследили, путь становления Петра на российский престол. Он был нелегким.

Учитель: Ребята я , думаю, вы тоже немного устали. Предлагаю вам поменять вид деятельности и немного отдохнуть (физкультминутку). 1-2 мин.

Физпауза

Учитель- Продолжаем путешествие, следующий этап…

Ученики: -Азовские походы…..

Учитель: - Прочитайте задание

Ученики: -Какие вопросы вы можете сформулировать по главе «Азовские походы» с.21-22, глава 4

Учитель: Кто сформулировал вопрос? Какие вопросы возникли у вас?

Ученики: Сколько было походов? Когда? Для чего они были необходимы? Результаты походов?

Ребята, давайте попробуем сформулировать те задачи, которые стояли перед Россией, и которые нужно было решить Петру в начале его правления.

Ученики: нужно было создавать сильную армию и флот и найти новые морские пути.

Учитель - Предлагаю заполнить кластер и проверить его по образцу.

Учитель: Ребята посмотрите на карту, почему здесь возле крепости Азов отмечены два крестика разного цвета?

Учитель: Все верно. Азов был взят. Эта победа впервые вывела Россию к южным морям, но закрепиться на этих рубежах она была еще не способна, ей нужны были союзники.

Оцените свою работу.

Учитель- Последний этап знакомства с 17 веком называется

Ученики: Великое посольство

Учитель- Прочитайте задания

Ученики: - По фрагментам таблицы составьте рассказ о «Великом посольстве»

-Для того, чтобы получился рассказ, необходимо дополнить таблицу информацией, которую вы найдете на с. 22-23 глава 5.

Ученики составляют рассказ.

Учитель: Оцените свою работу на данном этапе

Д\задание

Учитель: Наше путешествие подошло к концу, я думаю, что вы не остановитесь на полученных знаниях о времени правления самого противоречивого императора и закрепите свои знания дома, поработав с историческим словарем и ответив на вопросы на с. 24. Пар.3 читать

Рефлексия

-Чтобы узнать насколько плодотворной была работа на уроке, выберите для себя предложение и продолжите его:

- Я научился……

Я задумался…..

Я открыл для себя……

- Ребята, сдайте мне листы самооценки. Я посмотрю их. За работу на уроке я ставлю вам отличные оценки. Спасибо за урок. Вы свободны.

Приложение1

Историк: Сегодня мы будем говорить о правителе, чья историческая деятельность и самое главное ее последствия для судеб России и Европы, вызывает споры до сих пор. Многие историки делят историю России на периоды до его правления и после него. Личность его была неоднозначной: для одних он был великим реформатором, превратившим Россию в мощную европейскую державу. Другие считали его предателем основ православия, насаждавшим матушке - России чуждые заморские порядки.

Приложение 2

Карточка 1.

После смерти Федора в _______ году встал вопрос о престолонаследии. Царем 10-летнего провозгласил ___________и __________ . Однако это было нарушением порядка_________________ престола.

Родственники Ивана ________________ подняли против Нарышкиных _____________ войска.

Карточка 2

Петр в свободное время уезжает в_______, где учится у иноземцев. Петр создал крепость под названием_________ и два ________ ,__________ полка. В августе ________ Петр получает известие о готовящемся дворцовом перевороте в пользу _________.

Испуганный известием о мятеже Петр уезжает в Троице-Сергиеву ______ .

Карточка 3

_________написал письмо ______и потребовал править ________ . В_________Петр вступил в Москву и объявил о прекращении правления Софьи, заточил ее в __________ ___________. Так начинается __________

правление Петра. Иван умирает в ______ году.

Приложение 3

Кластер

__________ _________

Первый поход Второй поход

ЦЕЛЬ:

____________________________

____________________________________

Итоги: Итоги:

____________________ ___________________

____________________ ___________________

Приложение 4

Таблица Великое посольство