Урок по математике

Этапы урока

Задачи этапа

Методы, приёмы

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организация класса на работу.

Учитель заходит в класс

Беседа

Фронтальная

- Здравствуйте, дети! Я очень рада вас всех видеть!

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.

Здравствуйте

II Актуализация знаний учащихся.

1) Минутка чистописания

2) Упражнение в умении считать предметы и сравнивать группы предметов.

3) Создание пролемной ситуации и открытие детьми новых знаний.

На наборном полотне в первом ряду 7 зелёных квадратов, во втором – 5 жёлтых кругов.

Работа с геометрическими фигурами за столами.

Беседа

Объяснение, показ примера

Наглядный набор на доске, беседа

Наглядный набор

Рассказ

Объяснение

Беседа (вопрос-ответ)

Рассказ

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

- Ребята, вспомните, с какими пространственными представлениями мы познакомились на прошлом уроке?

Молодцы!

- Давайте сначала в воздухе покажем, как мы рисуем горизонтальные линии – слева направо, вертикальные - сверху вниз.

Как мы это будем делать?

- Сейчас мы с вами поупражняемся в умении считать предметы, определять их пространственное положение и сравнивать группы предметов.

Работа с математическим набором

- Посмотрите на доску.

- Сосчитайте и покажите, сколько здесь

кругов, квадратов.

- Каких фигур больше? На сколько? Как вы это определили?

- Что нужно сделать, чтобы фигур было поровну?

- Положите перед собой треугольников столько, сколько на доске квадратов.

- Поднимите второй слева треугольник, уберите его.

- Поднимите третий справа треугольник, уберите его.

- Выложите 5 кругов.

- Чего больше: кругов или треугольников?

Докажите, что их поровну.

- Молодцы! Правильно, двигаемся дальше.

-На доске изображены 3 набора фигур. Определите, какая фигура лишняя в каждом наборе. Почему?

Физкультминутка

- Устали? Уберите фигуры и встаньте. Сейчас мы немножко отдохнём и вспомним тему прошлого урока. Приготовились. Начали.

- Повернитесь вы направо,

А потом ещё направо,

Вот теперь уже налево,

И потом ещё налево.

Глазки к верху поднимите,

Сразу к низу опустите.

Правой ручкою направо,

Стену класса покажите.

Левой ручкою налево,

Мне окошко покажите.

Ну, и живо руки вниз,

И за парту ты садись!

- Чтоб здоровым, сильным быть,

И здоровье сохранить.

Нужно жить по распорядку,

Утром делать всем зарядку.

Быть весёлым, энергичным,

Не дружить с плохой привычкой.

И расти день ото дня,

Соблюдая ……..?

- Ребята, а какие режимные моменты вы знаете?

- Вы их все соблюдаете?

Работа с иллюстрацией в учебнике

- Сегодня на уроке мы постараемся помочь зайчишке Степашке.

- Откройте учебник математики на стр.8

- Посмотрите на рисунки с зайчиком. Правильно ли их расположили? Почему?

- Что было сначала?

- Что произошло потом?

- Что зайка делал раньше: завтракал или шёл в школу?

- Что было позже: сон или зарядка?

- Что нужно сделать, чтобы Степашка

правильно выполнить режимные моменты?

- Почему вы решили, что расположили картинки верно?

- Ребята, а вы сами соблюдаете режим дня?

- Молодцы?

- Ребята, а в каких ещё ситуациях нам пригодится знание временных и пространственных представлений?

- Ребята, посмотрите на картинки, которые нарисованы слева страницы.

- Что у этих картинок одинаково?

- Чем они отличаются?

- Правильно! Молодцы!

Физкультминутка

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Путаница»

- От какого слова произошло это слово?

- Вот и я вас буду сейчас путать! Говорить одно, а показывать другое! Ваша задача – выполнять словесную команду!

- Руки вверх, руки вниз, повернуться налево, повернуться направо. Правая рука вверх, левая вниз.

- Садитесь.

- Мы познакомились с понятиями «налево», «направо», «вверх», «вниз».

Ответ: надо провести линии ручкой по пунктиру

Дети выполняют самостоятельно.

- На наборном полотне 7 зелёных квадратов, во втором – 5 жёлтых кругов

- квадратов больше на два

- можно пересчитать, можно составить пары.

- добавить 2 жёлтых круга или убрать 2 зелёных квадрата.

Дети выполняют задания.

- Их поровну.

- Можно пересчитать, можно составить пары.

- В первом ряду лишний четырёхугольник, во втором - большой круг, в третьем - закрашенная фигура.

- Они отличаются от других фигур.

Дети выполняют за учителем.

- Режим дня.

Ответы детей.

- Нет.

-Они расположены не последовательно.

- Сон.

- Зайчик выполнял зарядку.

- Завтракал.

- Зарядка.

Расположить картинки в нужной последовательности: рассказать, что было сначала, а что – потом.

Выполнение режима дня следует именно по такому порядку. Мы это знаем, т.к. мы сами его соблюдаем.

Ответы детей.

- Изображённые животные.

- Сначала первым был ёж, а на второй картинке он второй и т.д

От слова путать

Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной форме

Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные УУД: Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные: умение грамотно формулировать свои мысли и их излагать

Регулятивные: умение находить решение, преднамеренные ошибки

Коммуникативные УУД:.Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: умение находить лишнее

III. Закрепление нового материала.

1) Упражнения по закреплению пространственных и временных представлений

Раздаются вышедшим детям шапочки с изображением героев сказки.

Дети строятся в нужном порядке

Загадка

Беседа

Фронтальная

- Продолжаем, вы любите сказки?

- Из какой сказки эти строчки: «- Я от бабушки ушёл и от дедушки ушёл»?

- К доске выходят пять человек. Вы будете героями сказки: Колобок, волк, заяц, медведь, лиса.

- Кто из них встретился колобку раньше всех , вторым, третьим. последним?

- Постройтесь в таком порядке.

- Что произошло с Колобком?

- А почему это случилось?

- Какой из этого можно сделать вывод?

- Молодцы! Я думаю, вы без взрослых не будете гулять в незнакомых местах.

- Продолжаем путешествие по сказкам.- Героев, какой сказки вы видите на иллюстрации?

- Давайте составим вопросы для определения кто за кем пришел, и ответим на них. Поработайте в парах.

Хорошо! Молодцы!

- Да!

Ответ: это русская народная сказка «Колобок».

- Первый-заяц, второй – волк, третий – медведь, последний – лиса.

- Его съела лиса.

- Он ушёл от бабушки и дедушки.

Ответы детей

- Сказка «Теремок»

- Кто за кем? Кто между кем? Кто пришёл первым? Кто пришёл последним? и т.д.

IV Повторение пройденного материала.

1) Игра «Передвигалки»

Лист бумаги лежит на столе

Показать на примере

Игра

Беседа

Фронтальная

- Сейчас поиграем в игру «Передвигалки»

- У вас на столе лежит лист бумаги, это поле по которому будем передвигаться. Положите его перед собой.

- В центр положите ластик. Передвиньте ластик на одну клетку влево, на одну – назад, на две – вправо, на две вверх, на две – влево.

- Где оказался ластик?

Продолжаем. Передвиньте ластик на одну клетку вправо, на две – вниз, на одну – влево.

- Где мы оказались?

- А теперь на две по диагонали.

- Кто знает, как это делать?

- Где оказался ластик?

- Понравилась игра?

- Чему учит эта игра?

- Что она напоминает?

Дети выполняют задания.

- Вверху посередине.

- В центре, откуда начинали движение.

- Из одного угла в другой

- В правом верхнем углу.

- Да!

- Ориентироваться в пространстве.

- Игру в шашки, шахматы, навигатор в машине и т.д

Познавательные: умение ориентироваться, участвовать в классной игре

Коммуникативные: умение отвечать на поставленные вопросы

V Итог урока

Беседа

Фронтальная

Ребята, какие новые знания вы для себя открыли? Что вам показалось самым интересным на уроке? А что самым сложным? Чему бы вы хотели уделять больше внимания на уроке?

- Ребята, у меня к вам просьба! Дома обязательно выполняйте режим дня, соблюдая его пункты в чёткой последовательности.

- Как вы думаете, а почему это так необходимо?

- А так же можете поиграть дома в игру «Передвигалки» со своими родителями или братьями и сёстрами.

Дети отвечают на вопросы.

Ответы детей

Коммуникативные: умение отвечать на поставленные вопросы, грамотно формулировать свои мысли