Урок по обществознанию по теме: "Нравственные заповеди"

Этапы

Тема урока

Духовные ценности человечества.

Нравственные заповеди в религиях мира.

Задачи урока

Воспитание личности, способной к правильному оцениванию жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм духовно-нравственного поведения; формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познание окружающего мира во всем его многообразии; развитие системы отношений к миру, к другому человеку и к себе, построенных на соблюдении морально-нравственных заповедей и законов.

Цели урока

Образовательные:

1. познакомить с религиозными миротворческими событиями мирового значения;

2. дать представление об основных заповедях и главных ценностях мировых религиозных культур, представление о понятии: нравственные заповеди, самосовершенствование;

3. организовать учебно-поисковую деятельность по выведению «золотого правила нравственности»

4. учить продуктивным методам работы с публицистической информацией, аналитической обработке информации, представленной в табличной форме.

Развивающие:

1. способствовать развитию личностных УУД - стремлению к самосовершенствованию, самооценке, самоконтролю;

2. способствовать развитию познавательных УУД - осознанию взаимосвязи многообразия культур и религий и общечеловеческих духовных ценностей; способности к сравнению и обобщению, построению доказательств, цепочек рассуждений, установлению причинно-следственных связей; способности логически мыслить, выдвигать гипотезы с последующим обоснованием.

3. способствовать развитию регулятивных УУД – умению организовать рабочее место, работать в группе, учитывать позицию собеседника, работать по алгоритму;

4. способствовать развитию коммуникативных УУД – умению работать в группе, учитывать позицию собеседника, корректно излагать свою точку зрения.

Воспитательные:

1. воспитывать бережное отношение к сохранению культурного наследия народов мира, духовных ценностей;

2. воспитывать личностные качества: толерантность, уважительное отношение к представителям другой веры, нравственным заповедям религиозных концессий,

3. формировать ценностное отношение к мирному сосуществованию всех народов,

4. учить осознанию собственного вклада в сохранение духовных и нравственных ценностей, опираясь на личный опыт;

Оборудование урока

Интерактивная доска, раздаточный материал, словарь, таблицы, карта, карточки, наглядные пособия.

Словарь урока

Духовная культура – 1) внутренний мир человека; 2) итог всех достижений человечества и отдельных людей; 3) умения, знания, обычаи, традиции; 4) все лучшее в мире, что было создано и сказано

Духовные ценности – духовный капитал, лежащий в основе духовной культуры человека (состадание, милосердие, доброта, красота, семейные традиции).

мораль – правила, нормы, которые определяют, какое поведение человека является правильным, а какое неправильным в конкретном обществе и в определенное время.

Нравственность – это внутренние этические нормы, правила, принятые человеком, которыми он руководствуется в своем поведении и в отношениях с другими людьми.

Самосовершенствование – это желание и стремление стать лучше, развивать в себе самое хорошее, работать над собой.

Нравственные заповеди - правила, нормы поведения, краткое назидание, которые определяют правильное поведение человека, его путь к самосовершенствованию.

I

РУУД Организация рабочего места

Приветствие, настрой на урок, напоминание об учебных принадлежностях, которые должны лежать на столе. Определение места раздаточного материала.

ЛУУД, МП Установление связи между учебной деятельностью и мотивом, уточнение типа урока

(слайд 1) Сегодня мы продолжим наше путешествие в страну, где учат различать добро и зло, помогают жить в мире и согласии, хранят духовные ценности и живут по законам нравственности.

Перед вами фотографии удивительного сооружения.

Как вы думаете, с какой целью оно было возведено?

Чтобы вам было легче ответить на этот вопрос, воспользуйтесь словарем в ваших тетрадях.

ПУУД Выдвижение гипотез

Какие у вас возникли предположения, гипотезы?

ПУУД Активизация мыслительной деятельности учащихся через загадку

Хотите узнать назначение и местонахождение этого сооружения?

Я приглашаю Вас в столицу Киргизии город Астану. Нашим проводником будет сегодня... Он поможет нам разрешить эту загадку.

Устное сообщение учащегося.

МП Работа с картой

(слайд 2) Определение географического положения Казахстана, Астаны.

МП

Анализ информации, представлен

ной в устной и письменной

форме

Рассказ учителя о съездах лидеров мировых и национальных религий в Астане.

(слайд 3).

Давайте прочтем воззвание участников съезда в Астане.

(слайд 4)

Итак, где находится данное сооружение? Как оно называется? Почему?

(устно или письменно)

Работа в тетради

(слайд 5) Откройте тетради. Нам известна тема урока? Тогда оставьте место для написания темы. Зарисуйте вид дворца и напишите его название в тетрадь.

II

КУУД Работа в парах.

МП. Работа с таблицей.

РУУД. Работа по алгоритму

Усвоение нового вида деятельности с проговарива

нием во внешней речи

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

(слайд 6) Продолжим наше путешествие. Для решения следующей задачи вам понадобиться помощь друг друга, поэтому сейчас вы будете работать в паре.

(Давайте вспомним правила совместной работы. (Обсуждать задание вполголоса, учитывать мнение другого члена группы, находить общее решение)).

Найдите среди раздаточного материала задание № 1.

Прочтите задание.

Работая в паре, ознакомьтесь с информацией, представленной в таблице. После совместного обсуждения ответьте на вопросы.

1. Какие религии являются мировыми?

2. Сколько раз собирались лидеры мировых и национальных религий?

3. Как часто созывались съезды?

4. Как изменялось количество делегаций за это время?

5. Почему изменялось количество делегаций?

Все пришли к такому же ответу? У кого выполнение этого задания вызвало затруднения?

ПУУД Формирование логических умений: построение цепочек рассуждения

Что нужно соблюдать в жизни, чтобы жить в мире и согласии?

Без чего не может существовать ни одна страна?

Для того, чтобы жить в мире и согласии, нужно соблюдать законы?

Вы согласны со мной?

Законы страны, по которой мы путешествуем, называются заповедями.

Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.

РУУД

Работа с тетрадью.

(cлайд 7)

Запишите тему урока в тетрадь:

Духовные ценности человечества.

Нравственные заповеди в религиях мира.

РУУД

Физкуль

минутка

Из-за парт тихонько встали,

Руки к солнышку подняли,

Потянулись высоко,

Улыбнулись широко,

Чуть улыбку подержали,

Нежно ушки пощипали,

Пошуршали, позвенели,

И опять на место сели.

ПУУД Обмен мнениями. Домашняя работа.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

На прошлом уроке мы уже говорили о духовности мира. Звучали разные версии. Какое домашнее задание я предложила вам исходя из ваших версий?

Давайте послушаем ваши рассуждения на выбранные вами темы.

1. Мир духовен.

2. Мир бездуховен.

3. В мире есть духовное и бездуховное.

У кого это задание вызвало затруднение?

ЛУУД Рефлексия

Формиро

вание нравственноэстетичес

ких ценностей

Вам понравились ваши рассуждения?

А рассуждения ваших одноклассников?

К какому выводу мы пришли? (Мир духовен, но очень хрупок, поэтому его надо беречь и хранить!)

Что обычно хранится во дворцах?

(Несметные богатства (царский дворец), произведения культуры (дворец культуры), человеческие чувства (дворец бракосочетания)).

Дворец мира и согласия – хранитель духовности мира. С чем его можно сравнить? Где мы обычно храним самое дорогое? (В ларце)

(слайд 8)

КУУД Групповая работа над формированием знаково-символических действий

ПУУД Преобразова

ние моделей с целью выявления законов

У меня в руках волшебный ларец. Сейчас он пуст. Давайте наполним его самым дорогим, что есть у человечества – духовными ценностями. Внесем свой личный вклад в укрепление духовности мира, в котором живем. Я предлагаю вам наполнить ларец, создав наш общий духовный мир.

Обратите внимание на карточки, которые находятся у вас на столе. На них написаны различные слова, которые помогут вам создать наш духовный мир. Выбранные карточки складывайте в корзинки.

Ребята, сидящие на последних партах, познакомят всех с тем, что у вас получилось.

Давайте объединим наши усилия, сложив все в ларец. И будем стараться беречь наш духовный мир от разрушения, а значит жить по духовно-нравственным законам. Вот и мы внесли свой вклад в сохранение духовности мира.

ЛУУД Актуализация темы (работа над смыслообразованием)

Назовите источники духовности (семья, знания, книги, наставления мудрых людей, притчи и сказки)

Сегодня я познакомлю вас с еще одним источником духовности мира – нравственными заповедями религий мира.

МП. Работа в тетради. Словарь.

Давайте пополним свой словарь. (слайд 9)

Нравственные заповеди - правила, нормы поведения, определяющие духовный путь человека.

III

МП. Работа с текстом.

Перед вами заповеди трех мировых религий. Давайте познакомимся с ними. Прочитаем их. (слайды 10,11,12)

РУУД Групповая работа

МП Работа с таблицей. Организация исследования.

ПУУД

Анализ, сравнение, синтез, обобщение Преобразова

ние моделей с целью выявления законов

(слайд 13) Перед вами находится таблица, в которой отражены основные нравственно-религиозные заповеди. Работая в паре, вы должны вместе найти те, которые говорят об одном и том же и соединить стрелочками между собой (каждый в своем листочке).

Я прошу зачитать то, что у вас получилось.

Все так думают?

У кого это задание вызвало затруднение?

Давайте сделаем вывод. О чем говорят все эти заповеди?

( О том, что нужно себя хорошо вести, никого не обижать, никому не делать плохо). Что нам нужно для этого? Работать над собой, стараться стать лучше. А значит (см. словарь) самосовершенствоваться.

Обратите внимание на надпись под таблицей.

«Золотое правило нравственности» - то, которое объединяет все здесь нами сказанное. Как оно может звучать?

Назовем это законом жизни. Произнесем все вместе вслух.

(Не делай другому того, чего не желаешь себе!)

Работа в тетради

Запишите золотое правило нравственности в тетрадь.

(слайд 14)

Домашнее задание.

(слайд 15, 16)

1. Подчеркните в тексте обращения мировых духовных лидеров к людям слова и выражения, которые призывают жителей земли к сохранению духовности, мира и согласия.

2. Нарисуйте плакат, призывающий жителей земли к сохранению духовности, мира и согласия.

3. Напишите свое обращение, призывающее жителей земли к сохранению духовности, мира и согласия.

4. (слайд 17) Особо важное задание.

IV

Закрепление

Фиксация нового содержания урока

Вариант 1.

В качестве повторения я прошу вас вспомнить все, о чем мы говорили на уроке и сформулировать самый интересный вопрос.

Вариант 2.

Как называется дворец, в котором собираются лидеры мировых религий?

Чему учат нравственные заповеди?

Что является духовными ценностями человечества?

Как звучит золотое правило нравственности?

Окончание урока

Вам понравилось наше путешествие?

Спасибо за творческую и активную работу на уроке.

I

РУУД Организация рабочего места

Приветствие, настрой на урок, напоминание об учебных принадлежностях, которые должны лежать на столе. Определение места раздаточного материала.

ЛУУД, МП Установление связи между учебной деятельностью и мотивом, уточнение типа урока

(слайд 1)

Сегодня мы продолжим наше путешествие в страну, где учат различать добро и зло, помогают жить в мире и согласии, хранят духовные ценности и живут по законам нравственности.

Перед вами фотографии удивительного сооружения.

Как вы думаете, с какой целью оно было возведено?

Чтобы вам было легче ответить на этот вопрос, воспользуйтесь словарем в ваших тетрадях.

ПУУД Выдвижение гипотез

Какие у вас возникли предположения, гипотезы?

ПУУД Активизация мыслительной деятельности учащихся через загадку

Хотите узнать назначение и местонахождение этого сооружения?

Я приглашаю Вас в столицу Киргизии город Астану. Нашим проводником будет сегодня... Он поможет нам разрешить эту загадку.

Устное сообщение учащегося.

МП Работа с картой

(слайд 2) Определение географического положения Казахстана, Астаны.

МП

Анализ информации, представлен

ной в устной и письменной

форме

Рассказ учителя о съездах лидеров мировых и национальных религий в Астане.

(слайд 3).

Давайте прочтем воззвание участников съезда в Астане.

(слайд 4)

Итак, где находится данное сооружение? Как оно называется? Почему?

(устно или письменно)

Работа в тетради

(слайд 5) Откройте тетради. Нам известна тема урока? Тогда оставьте место для написания темы. Зарисуйте вид дворца и напишите его название в тетрадь.

II

КУУД Работа в парах.

МП. Работа с таблицей.

РУУД. Работа по алгоритму

Усвоение нового вида деятельности с проговарива

нием во внешней речи

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

(слайд 6) Продолжим наше путешествие. Для решения следующей задачи вам понадобится помощь друг друга, поэтому сейчас вы будете работать в паре.

(Давайте вспомним правила совместной работы. (Обсуждать задание вполголоса, учитывать мнение другого члена группы, находить общее решение)).

Найдите среди раздаточного материала задание № 1.

Прочтите задание.

Работая в паре, ознакомьтесь с информацией, представленной в таблице. После совместного обсуждения ответьте на вопросы.

1. Какие религии являются мировыми?

2. Сколько раз собирались лидеры мировых и национальных религий?

3. Как часто созывались съезды?

4. Как изменялось количество делегаций за это время?

5. Почему изменялось количество делегаций?

Все пришли к такому же ответу? У кого выполнение этого задания вызвало затруднения?

ПУУД Формирование логических умений: построение цепочек рассуждения

Что нужно соблюдать в жизни, чтобы жить в мире и согласии?

Без чего не может существовать ни одна страна?

Для того, чтобы жить в мире и согласии, нужно соблюдать законы?

Вы согласны со мной?

Законы страны, по которой мы путешествуем, называются заповедями.

Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.

РУУД

Работа с тетрадью.

(cлайд 7)

Запишите тему урока в тетрадь:

Духовные ценности человечества.

Нравственные заповеди в религиях мира.

РУУД

Физкуль

минутка

Из-за парт тихонько встали,

Руки к солнышку подняли,

Потянулись высоко,

Улыбнулись широко,

Чуть улыбку подержали,

Нежно ушки пощипали,

Пошуршали, позвенели,

И опять на место сели.

ПУУД Обмен мнениями. Домашняя работа.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

На прошлом уроке мы уже говорили о духовности мира. Звучали разные версии. Какое домашнее задание я предложила вам исходя из ваших версий?

Давайте послушаем ваши рассуждения на выбранные вами темы.

1. Мир духовен.

2. Мир бездуховен.

3. В мире есть духовное и бездуховное.

У кого это задание вызвало затруднение?

ЛУУД Рефлексия

Формиро

вание нравственных ценностей

Вам понравились ваши рассуждения?

А рассуждения ваших одноклассников?

К какому выводу мы пришли? (Мир духовен, но очень хрупок, поэтому его надо беречь и хранить!)

Дворец мира и согласия является хранителем духовных ценностей.

А в чем мы обычно храним самое дорогое? (В ларце) (слайд 8)

КУУД Групповая работа над формированием знаково-символических действий

ПУУД Преобразова

ние моделей с целью выявления законов

У меня в руках волшебный ларец. Сейчас он пуст. Давайте наполним его самым дорогим, что есть у человечества – духовными ценностями. Внесем свой личный вклад в укрепление духовности мира, в котором живем. Я предлагаю вам наполнить ларец, создав наш общий духовный мир.

Обратите внимание на карточки, которые находятся у вас на столе. На них написаны различные слова, которые помогут вам создать наш духовный мир. Выбранные карточки складывайте в корзинки.

Ребята, сидящие на последних партах, познакомят всех с тем, что у вас получилось.

Давайте объединим наши усилия, сложив все в ларец. И будем стараться беречь наш духовный мир от разрушения, а значит жить по духовно-нравственным законам. Вот и мы внесли свой вклад в сохранение духовности мира.

ЛУУД Актуализация темы (работа над смыслообразованием)

Назовите источники духовности (семья, знания, книги, наставления мудрых людей, притчи и сказки)

Сегодня я познакомлю вас с еще одним источником духовности мира – нравственными заповедями религий мира.

МП. Работа в тетради. Словарь.

Давайте пополним свой словарь. (слайд 9)

Нравственные заповеди - правила, нормы поведения, определяющие духовный путь человека.

III

МП. Работа с текстом.

Перед вами заповеди трех мировых религий. Давайте познакомимся с ними. Прочитаем их. (слайды 10,11,12)

РУУД Групповая работа

МП Работа с таблицей. Организация исследования.

ПУУД

Анализ, сравнение, синтез, обобщение Преобразова

ние моделей с целью выявления законов

(слайд 13) Перед вами находится таблица, в которой отражены основные нравственно-религиозные заповеди. Работая в паре, вы должны вместе найти те, которые говорят об одном и том же и соединить стрелочками между собой (каждый в своем листочке).

Я прошу зачитать то, что у вас получилось.

Все так думают?

У кого это задание вызвало затруднение?

Давайте сделаем вывод. О чем говорят все эти заповеди?

( О том, что нужно себя хорошо вести, никого не обижать, никому не делать плохо). Что нам нужно для этого? Работать над собой, стараться стать лучше. А значит (см. словарь) самосовершенствоваться.

Обратите внимание на надпись под таблицей.

«Золотое правило нравственности» - то, которое объединяет все здесь нами сказанное. Как оно может звучать?

Можем ли мы назвать его законом жизни.

Произнесем все вместе вслух. (Не делай другому того, чего не желаешь себе!)

Работа с таблицей

Запишите золотое правило нравственности в таблицу.

(слайд 14)

Домашнее задание.

(слайд 15, 16)

1. Подчеркните в тексте обращения мировых духовных лидеров к людям слова и выражения, которые призывают жителей земли к сохранению духовности, мира и согласия.

2. Нарисуйте плакат, призывающий которые призывают жителей земли к сохранению духовности, мира и согласия.

3. Напишите свое обращение призывающее которые призывают жителей земли к сохранению духовности, мира и согласия.

4. (слайд 17) Особо важное задание.

IV

Закрепление

Фиксация нового содержания урока

Вариант 1

В качестве повторения я прошу вас вспомнить все, о чем мы говорили на уроке и сформулировать самый интересный вопрос.

Вариант 2.

Как называется дворец, в котором собираются лидеры мировых религий?

Чему учат нравственные заповеди?

Что является духовными ценностями человечества?

Как звучит золотое правило нравственности?

Окончание урока

Вам понравилось наше путешествие?

Спасибо за творческую и активную работу на уроке.