Казахстан, Каракиянский район, село Курык
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Муханбетова Айгуль Туралы?ызы
учитель русского языка и литературы в национальной школе
53 года
11 186
3 704 
Местоположение
Специализация
Урок по русской литературе "На барском дворе"
Категория:
Литература
07.01.2015 21:23
Тема урока: Русские писатели о детях. М.Е.Салтыков-Щедрин «На барском дворе»
Цели урока:
- познакомить учащихся с рассказом М.Е.Салтыкова-Щедрина «На барском дворе»;
- развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
- воспитывать у учащихся чувство гуманизма, любви к жизни, милосердие.
Методические приемы: технология Жигсо, стратегии технологии «Тонкие и толстые вопросы»,
«Двухчастный дневник»
Оборудование: видеоролик «Детство», учебник по русской литературе для 6 класса, отрывок из кинофильма «Салтычиха», оценочные листы, раздаточный материал - «Толстые и тонкие вопросы», «Двухчастный дневник», фишки, стикеры.
Ход урока:
І. Организационный момент:
Разделить на 2 группы при помощи фишек «счастье», «солнышко»
ІІ. Стадия вызова:
Видеоролик «Детство»
Вопрос: ответьте, пожалуйста, вы - счастливые дети?
Обоснуйте свой ответ
ІІІ. Стадия осмысления
- Дорогие ребята, сегодня мы с вами познакомимся с рассказом М.Е.Салтыкова-Щедрина «На барском дворе» (чтение текста учителем)
Словарная работа:
боярский двор – байбатшаны? ?йі
жалость – ра?ым, жанашырлы?
загорожен забором – дуалмен ?оршал?ан
злой – жауыз, мейірімсіз
1/ Учитель предлагает детям самостоятельно прочитать отрывки по группам, затем постараться передать краткое содержание этих отрывков (технология Жигсо)
1 группа читает и готовит пересказ о девочке, привязанной к столбу
2 группа читает и готовит пересказ о Никаноре, племяннике барыни
(отрывок из кинофильма «Салтычиха»)
2/ Прием «Толстые и тонкие вопросы»
(каждая группа готовит несколько вопросов для другой группы из прочитанных текстов)
Тонкие вопросы – вопросы, требующие краткого (односложного) ответа
Толстые вопросы – вопросы, требующие полного ответа
Для первой группы
|
тонкие вопросы |
|
Как звали девочку? |
|
За что наказана девочка? |
|
Кто такой Никанор? |
Для второй группы
|
толстые вопросы |
|
Почему писатель называет помещицу злой? |
|
Почему девочка отказывается от помощи Никанора? |
|
Как заканчивается рассказ? |
3/ Двухчастный дневник
|
цитата |
комментарии |
|
«...вот и сегодня с самого утра раздаются глухие стоны» |
|
|
«Он молча смотрит на Наташу. Лицо его выражает жалость» |
|
|
« ...Никанор бежит к барской усадьбе. Ищет мать и, громко плача, рассказывает ей о несчастной девочке» |
|
|
«... только к вечеру чуть живую Наташу отвязали от столба; она не могла идти» |
|
Слово учителя:
- Возвратимся опять к началу урока. Как вы теперь понимаете слова «счастье, счастливое детство»?
- Как вы думаете, было ли счастливым детство крестьянских детей XVIII века?
Обоснуйте свой ответ
IV. Индивидуальное оценивание группы:
(Образец)
|
cписок учеников |
мое понимание слова «счастье» |
пересказ |
«Толстые и тонкие вопросы» |
двухчастный дневник |
проблемный вопрос |
Итоговый балл |
|
Шынар |
|
|
|
|
|
5 |
|
Аскар |
|
|
|
|
|
5 |
|
Дария |
|
|
|
|
|
5 |
V. Рефлексия:
Учитель предлагает учащимся описать свои впечатления о прошедшем уроке.
VI. Домашнее задание: пересказ рассказа «На барском дворе», написать эссе
на тему «Детство – это ...».
Просмотр содержимого документа
«Урок по русской литературе "На барском дворе"»
Муханбетова А.Т.,
учитель русского языка и литературы
«Курыкская средняя школа-гимназия»
Каракиянского района Мангистауской области
Тема урока: Русские писатели о детях. М.Е.Салтыков-Щедрин «На барском дворе»
Цели урока:
- познакомить учащихся с рассказом М.Е.Салтыкова-Щедрина «На барском дворе»;
- развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
- воспитывать у учащихся чувство гуманизма, любви к жизни, милосердие.
Методические приемы: технология Жигсо, стратегии технологии «Тонкие и толстые вопросы»,
«Двухчастный дневник»
Оборудование: видеоролик «Детство», учебник по русской литературе для 6 класса, отрывок из кинофильма «Салтычиха», оценочные листы, раздаточный материал - «Толстые и тонкие вопросы», «Двухчастный дневник», фишки, стикеры.
Ход урока:
І. Организационный момент:
Разделить на 2 группы при помощи фишек «счастье», «солнышко»
ІІ. Стадия вызова:
Видеоролик «Детство»
Вопрос: ответьте, пожалуйста, вы - счастливые дети?
Обоснуйте свой ответ
ІІІ. Стадия осмысления
- Дорогие ребята, сегодня мы с вами познакомимся с рассказом М.Е.Салтыкова-Щедрина «На барском дворе» (чтение текста учителем)
Словарная работа:
боярский двор – байбатшаның үйі
жалость – рақым, жанашырлық
загорожен забором – дуалмен қоршалған
злой – жауыз, мейірімсіз
1/ Учитель предлагает детям самостоятельно прочитать отрывки по группам, затем постараться передать краткое содержание этих отрывков (технология Жигсо)
1 группа читает и готовит пересказ о девочке, привязанной к столбу
2 группа читает и готовит пересказ о Никаноре, племяннике барыни
(отрывок из кинофильма «Салтычиха»)
2/ Прием «Толстые и тонкие вопросы»
(каждая группа готовит несколько вопросов для другой группы из прочитанных текстов)
Тонкие вопросы – вопросы, требующие краткого (односложного) ответа
Толстые вопросы – вопросы, требующие полного ответа
Для первой группы
| тонкие вопросы |
| Как звали девочку? |
| За что наказана девочка? |
| Кто такой Никанор? |
Для второй группы
| толстые вопросы |
| Почему писатель называет помещицу злой? |
| Почему девочка отказывается от помощи Никанора? |
| Как заканчивается рассказ? |
3/ Двухчастный дневник
| цитата | комментарии |
| «...вот и сегодня с самого утра раздаются глухие стоны» |
|
| «Он молча смотрит на Наташу. Лицо его выражает жалость» |
|
| « ...Никанор бежит к барской усадьбе. Ищет мать и, громко плача, рассказывает ей о несчастной девочке» |
|
| «... только к вечеру чуть живую Наташу отвязали от столба; она не могла идти» |
|
Слово учителя:
- Возвратимся опять к началу урока. Как вы теперь понимаете слова «счастье, счастливое детство»?
- Как вы думаете, было ли счастливым детство крестьянских детей XVIII века?
Обоснуйте свой ответ
IV. Индивидуальное оценивание группы:
(Образец)
| cписок учеников | мое понимание слова «счастье» | пересказ | «Толстые и тонкие вопросы» | двухчастный дневник | проблемный вопрос | Итоговый балл |
| Шынар |
|
|
|
|
| 5 |
| Аскар |
|
|
|
|
| 5 |
| Дария |
|
|
|
|
| 5 |
V. Рефлексия:
Учитель предлагает учащимся описать свои впечатления о прошедшем уроке.
VI. Домашнее задание: пересказ рассказа «На барском дворе», написать эссе
на тему «Детство – это ...».
Мангистауская область
Каракиянский район
Государственное учреждение «Курыкская средняя школа-гимназия»
Урок литературного чтения в 6 классе на тему:
М.Е.Салтыков – Щедрин «На барском дворе»
Форма урока: десантный.
Место проведения: "Областная олимпиада учителей лингвистического цикла"
Конкурсант: учитель русского языка и литературы Муханбетова А.Т.
г.Актау – 2013/2014 учебный год
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
