Урок по русскому языку на тему "Склонение имён существительных"

Тема урока: Склонение имён существительных.

Цели и задачи урока:

1. Углубить знания детей об имени существительном как части речи.

2. Формировать навыки склонения имён существительных в единственном числе.

3. Учить определять падеж существительного.

4. Развивать навыки сознательного использования падежных форм имени существительного в речи.

5. Обогащение словаря учащихся.

6. Воспитание чувства бережливого отношения к хлебу.

7. Расширение знаний о пользе хлеба, о его ценности, о тяжёлом труде хлебороба.

Оборудование: карточки с текстом, со стихотворением, тест по теме на листочках, слайды на компьютере: правила поведения на уроке, загадка, хлеб, страницы устного журнала и т.д.

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись. Улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

Дети берутся за руки, улыбаясь друг друга, желают удачи.

-Ребята, наш урок сегодня будет необычным. У нас урок – устный журнал.

И на уроке много гостей. Мы все немного волнуемся, но вы способные, умные. Вы, конечно, поможете мне вести урок, и у нас всё получится.

-Ребята, у этого урока есть свои правила поведения. Давайте ознакомимся с ними. (Слайд 2) Читаем хором.

Будь вежливым.

Уважай других.

Говори чётко, правильно, кратко.

Не перебивай других.

-Ребята, на уроке постарайтесь придерживаться этих правил.

А теперь запишите сегодняшнее число.

1. Сообщение темы и цели урока.

-О чём ещё сегодня пойдёт речь на уроке, вы узнаете, отгадав загадку. Прочитайте её. (Слайд 3) Отгадайте.

Широко, а не море,

Золото, а не деньги,

Сегодня на земле,

А завтра на столе.

-Правильно, это хлеб. (слайд 3) Ребята, у хлеба есть ещё одно название, которое сейчас знает не каждый школьник. Хлеб на Руси называли жито. Оно образовано от слова жити.

-На уроке мы будем говорить о хлебе и будем учиться склонять имена существительные в единственном числе и различать падежи.

Сейчас перед вами откроются страницы устного журнала "Склонение имён существительных". (Слайд 4)

Наш журнал как настоящий. Только его не читают, а слушают, рассказывают, отвечают и выполняют задания. Страницы устного журнала откроются перед вами одна за другой.

III. Страница 1. Минутка чистописания. (Слайд 5)

-Для начала проведём минутку чистописания: напишем букву Х, слово хлеб и предложение: Хлеб – всему голова. Вы пишите и думайте, что значит эта пословица.

-Как вы понимаете значение пословицы?

- Человек может обойтись без многого, а без хлеба – не может. Не будет вкусной каша, суп без хлеба. Без хлеба нет ни поэта, ни учёного, ни космонавта.

На Руси всегда было особое, почтительное отношение к хлебу, даже сохранился обычай почётных гостей встречать хлебом – солью. (Слайд 6)

(Ученик читает стихотворение. Звучит тихая музыка)

Если мы хотим кого-то

Встретить с честью и почётом,

Встретить щедро, от души,

С уважением большим,

То гостей таких встречаем

Круглым пышным караваем.

С караваем соль подносим:

Дорогой наш гость и друг,

Принимай хлеб – соль из рук.

(Ученик подносит гостям на расшитом полотенце каравай хлеба)

IV. Страница 2. Повторение. Актуализация опорных знаний. (Слайд 7)

1. Ответы на вопросы.

-Ребята, а к какой части речи относится слово хлеб?

-Что вы знаете про имя существительное? (Слайд 8)

(имя существительное обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? и Что?, в предложении является подлежащим и подчеркивается одной чертой)

-Как изменяется имя существительное? (Слайд 9)

(Существительное изменяется по числам и по падежам.)

-Что называется склонением? (Слайд 10)

(изменение по падежам – изменение окончаний имен существительных по вопросам)

-Сколько падежей в русском языке?(6)

-Назовите падежи с вопросами.

(И. п. ЕСТЬ Кто? Что?

Р. п. НЕТ Кого? Чего?

Д. п. ДАТЬ Кому? Чему?

В. п. ВИЖУ Кого ? Что ?

Т. п. ГОРЖУСЬ Кем ? Чем ?

П. п. ДУМАЮ о Ком ? о Чём ?)

2. Грамматическая сказка. (слайд 11)

-Ребята, есть такая грамматическая сказка " Откуда пошли названия падежей". Послушайте.

Он, т. е. падеж, ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.

Родился – стал РОДИТЕЛЬНЫЙ.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал ДАТЕЛЬНЫЙ.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫЙ.

Потом подрос, стал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫЙ.

Прямо так и говорили, когда его вспоминали, даже песенку пели с припевом.

Давайте хором прочитаем припев этой песни:

Именительный, родительный,

Дательный, винительный,

Творительный, предложный.

3. Склонение существительных.

-А теперь письменно просклоняем существительное ХЛЕБ. (Слайд 12)

(С записью в тетрадях. Один ученик комментирует.)

-Выделите изменяемую часть слова – окончание.

-Самостоятельно просклоняйте существительное БУЛКА.(Проверка по компьютеру. Слайд 13.)

Y. Страница 3. Работа по теме урока. (Слайд 14)

1. Работа с учебником .

-Ребята, прочитайте вопрос Почемучки на странице 61. Ответ найдём в памятке на стр. 63.

Знакомство с памяткой. (Стр. 63) (Слайд 15)

-Упр. 111 – списать, вставляя пропущенные буквы. Определить падеж выделенных существительных, пользуясь памяткой.

Старичок (старый) отправился к морю (Д.п.),

(Почернело (чёрный) синее (какое?) море (И.п.).)

Стал он кликать золотую (золото, позолота) рыбку (рыба) (В.п.).

Приплыла к нему рыбка (рыба) (И.п.), спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

1. Работа с текстом. (Слайд 16)

-Составьте из слов предложения и напишите текст.

Хлеб спасли!

_Д.п.

В жаркий полдень ребята шли по полевой (по кому? чему?) дороге. Вдруг они

_{П.п. И.п.}

увидели (в ком? чём?) в поле клубы дыма. Это горела спелая рожь. Коля и

_В.п.

Серёжа кинулись тушить пожар. Миша помчался (в кого? что?) в село.

Вскоре подъехали два трактора. Они стали заваливать рожь пластами свежей

_Р.п.

(кого? чего?) земли.

-Прочитайте текст. (Про себя, затем вслух.)

-О чём говорится в тексте.

(о геройском поступке мальчиков, которые спасали ржаное поле)

-Определите основную мысль текста.

(спасти ржаное поле)

-Что в тексте названо хлебом? Почему?

(спелая рожь, из ржи выпекают хлеб)

-Что можно сказать об этих ребятах?

(ребята поступили геройски, они не растерялись и стали тушить ржаное поле)

-Спишите текст.

-Найдите главные члены предложения в 3 предложении.

Это горела спелая рожь.

-Какой частью речи выражено подлежащее? Определите падеж.

(существительное, И.п.)

-Следует запомнить, что имя существительное, которое является подлежащим, всегда стоит в именительном падеже.

-Определим падеж выделенных имён существительных.

_Д.п.

шли по (по кому? чему?) дороге.

_П.п.

увидели (в ком? чём?) в поле

_В.п.

помчался (в кого? что?) в село.

_Р.п.

пластами (кого? чего?) земли.

-Ребята, а вы как думаете, может человек обойтись без хлеба?

(нет)(Слайд 17)

-Хлеб люди едят каждый день, и он никогда не надоедает им. Почему? Долго люди не могли дать ответ на этот вопрос. Сегодня мы знаем, что в других продуктах содержится какое–нибудь главное вещество: белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины. А в хлебе есть все!

Хлеб.… Наскучит ли он? Никогда!

Без него обойтись и не пробуй,

Без него человеку беда!

1. Беседа о труде хлебороба. (слайд 18)

-Ребята, а как называют человека, который выращивает хлеб?

(хлебороб)

-Разве можно найти профессию более нужную, более почётную, чем профессия хлебороба. Никогда оно не отомрёт, не устареет. Нужны огромный труд и терпение, чтобы посеять, вырастить и убрать хлеб.

(Слайд 19)

Слава миру на земле!

Слава хлебу на столе!

Слава тем, кто хлеб растил,

Не жалел трудов и сил!

(Взаимопроверка)

VI. Страница 4. Закрепление. (Слайд 20)

(Слайд 21) Тест

Самопроверка. (На доске лист самоконтроля)

1. Творческая работа

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Обсуждение

Хлеб.
Свежий, вкусный.
Печется, продается, хранится.
Продукт питания, который выпекается.
Мука

VII. Страница 6. Подведение итогов урока. (Слайд 22)

-О чём мы говорили на уроке?

-О хлебе

-Я хочу задать вами несколько вопросов.

Что же вы будете делать, если увидите:

-ломоть хлеба, лежащий на полу?

-ребят, которые кидаются хлебными крошками?

-Для того, чтобы хлеб у всех был сегодня, и завтра, и всегда трудится вся страна. Судьба хлеба зависит от каждого из нас. И каждый должен помнить: всегда иметь хлеб на столе – большое счастье. Поэтому нужно бережно относиться к хлебу. Ведь для выпечки одного батона требуется мука от помола 10 тысяч зёрен и труд многих людей. Мы должны определить для себя чёткое правило: бери хлеба столько, сколько съешь.

- мы говорили о хлебе

-Чему учились на уроке?

(определять падеж у существительных.)

- Давайте вспомним алгоритм правильного определения падежа (Слайд 23)

Домашнее задание: (Слайд 24)

• Просклонять имена существительные: дорога, дом, степь;

или

• Упражнение 112.

Рефлексия:

Я нашел подтверждение тому, что…

Я обнаружил, что…

Я был удивлен тем, что…

Мне нравится, что…

Я был разочарован тем, что…

Оценки.