Урок по русскому языку в 9 классе. "Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия"

Название предмета: русский язык

Класс: 9

УМК (название учебника, автор, год издания) «Русский язык: Учебник для 9 класса» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта 2012г

Уровень обучения: базовый

Тема урока: Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 2часа

Место урока в системе уроков по теме:-35

Цель урока:

Создать условия для формирования языковой компетенции через овладение знаниями об особенностях сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия

ЗАДАЧИ урока

1.Развитие умения отличать сложноподчиненные предложения с придаточными следствия от других видов сложноподчиненных предложений, находить их в тексте.

2.Формирование умения конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия, совершенствование умения составлять схемы сложноподчиненных предложений и расставлять знаки препинания

3.Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку.

Планируемые результаты:

предметные:

знать: особенности структуры сложноподчинённых предложений с придаточными причины и следствия

уметь: безошибочно определять вид придаточного, производить пунктуационный разбор

личностные: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом( для чего?)

метапредметные:

умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни.

Техническое обеспечение урока:

- мультимедиа

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: - учебник «Русский язык: Учебник для 9 класса» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта

- карточки с заданиями для групп

- карточки (для каждого ученика)

Содержание урока:

1. Организационный момент. Формирование психологического настроя на урок.

- Доброе утро! В начале урока я предлагаю вам посмотреть небольшой мульфильм « Всё в твоих руках». Посмотрите его и подумайте, как мораль данного мультфильма связана с предстоящим экзаменом по русскому языку. (Отвечают на вопрос учителя: в наших руках хорошо подготовиться к сдаче ОГЭ

2 Определение темы урока. Целеполагание.

-Какую большую тему мы изучаем в этом году? ( Сложное предложение)

-Дайте определение сложному предложению. (Предложение, состоящее из двух и более простых)

Проверить наши знания о сложном предложении нам поможет игра « Я знаю русский язык»

Игра

-Верно ли утверждение, что сложное предложение не может состоять более чем из трех простых предложений? ( Нет)

- С помощью чего соединяются и разделяются части сложного предложения? (Соединятся при помощи союзов, интонации и по смыслу, разделяются запятой)

- Верно ли утверждение, что в сложном предложении обязательно должны присутствовать все виды второстепенных членов? (Нет)

-Назовите группы сочинительных союзов.( Соединительные, разделительные и противительные)

-Чем сложносочиненное предложение отличается от сложноподчиненного?( В ССП части равноправные, а в СПП одна часть главная, а другая зависимая, еще отличаются союзами)

-В каком случае между частями сложносочиненного предложения не ставится запятая? (Между частями ССП не ставится запятая, если у них есть общий второстепенный член)

-Как определить вид придаточного предложения?( По вопросу, только на союз ориентироваться нельзя)

- Назовите группы придаточных предложений и вопросы к ним.( Определительные (какой?) Изъяснительные (вопросы косвенных падежей)Обстоятельственный ( где? Как? Когда зачем? С какой целью и др)

-Как отличить союзы от союзных слов?( Союз не является членом предложения и к нему нельзя задать вопрос, можно заменить другим союзом. Союзное слово является членом предложения и к нему можно поставить вопрос.)

-Проанализируем предложение

Река ярко блестит на солнце, так что глазам больно.

-Какое предложение перед нами, простое или сложное? (Сложное, 2 основы)

- Назовите основы. (Река блестит, больно)

-Давайте уточним характеристику этого сложного предложения.Союзное или бессоюзное, ССП или СПП?( СПП, подчинительный союз так что)

-На какой вопрос отвечает придаточное предложение?

- Как вы думаете, какое значение имеют придаточные предложения, которые отвечают на вопрос «Что из этого следует?» и как они могут называться?

-Чему будет посвящен наш сегодняшний урок? Тема ?

(Придаточные предложения следствия)

-Какую цель поставим перед собой? Что мы должны сегодня узнать, чему научиться?

(Познакомиться с особенностями СПП с придаточными следствия, научиться отличать их от других видов придаточных, самостоятельно строить СПП с придаточными следствия)

- Запишите число, тему урока.

3.Изучение нового материала

- Вернемся к предложению и на его основе охарактеризуем придаточные предложения следствия и продолжим заполнение таблицы придаточных .

-На какой вопрос отвечают? (Что из этого следует? Что является следствием этого?)

-К чему относится придаточная часть?( Ко всему главному предложению)

- Какое место может занимать придаточное по отношению к главному? Можно ли поменять их местами?( Может стоять только после главного)

-Чем присоединяется ?Что мы можем сказать о средствах связи в СПП с придаточными следствия? Докажите, что перед нами союз. (Союз ТАК ЧТО, его можно опустить или заменить другим союзом)

А) Рассмотрим два предложения

Он слушал внимательно, так что все запомнил.

Он слушал так, что все запомнил.

– Определите разницу в смысловых отношениях между главными и придаточными этих предложений. (В придаточном первого предложения заключается следствие (всё запомнил), вытекающее из содержания главного (слушал внимательно), которое является для него причиной.)

– Определите разницу в смысловых отношениях между главными и придаточными этих предложений.  (Второе придаточное содержит два значения: образа действия так как наречие (слушал) в главном предложении указывает на способ действия и отвечает

на вопрос  «как?» и следствия)

Можно ли союз ТАК ЧТО разделить на две части, как многие другие составные союзы? Почему?( Нет, тогда изменится не только структура, но и значение придаточного)

Б)Сравните следующие два предложения

Он слушал внимательно, так что все запомнил.

Он все запомнил, потому что слушал внимательно.

-Чем похожи эти предложения? Чем отличаются?

Определите виды придаточных в этих предложениях (1) придаточное следствия 2) придаточное причины.)

В какой части первого предложения содержится значение причины, а в какой следствия?

Во втором предложении? ( В первой части причина, во второй –следствие)

Какой вывод можно сделать? (Сложноподчиненные предложения с придаточным причины и придаточным следствия тесно связаны друг с другом, так как в одной части их выражается причина, а в другой – следствие)

4 Закрепление материала.

А)Определите виды придаточных. Чем мы руководствуемся при этом?

Расставьте знаки препинании, выделите основы, составьте схемы

1. Я узнал что в Сибири не любят горячку и спешку.

2. Брат так исхудал что я его сразу не узнала.

3. Ветки были сухие так что пламя взметнулось высоко к небу.

4.  Известие что мне доставили вчера очень меня расстроило. 

Самопроверка по ключу

Б) Работа с учебником . Выполнение упражнения 208 стр.144

Мы убедились, что придаточные со значением образа действия можно трансформировать в придаточные со значением следствия и наоборот.

(Первое предложение на доске в качестве примера)

Проверка вслух

Физкультминутка

В) Творческое задание (работа в группах)

Задание: составить одно сложноподчиненное предложение с придаточным следствия

1 группа: на тему « Осень»

2 группа: на тему « Школа»

3 группа на тему « Моя будущая профессия»

В) Самостоятельная работа « Подготовка к ОГЭ» (карточки с заданием для каждого ученика) Задание: прочтите текст и выполните задания 1 - 5, в случае затруднения воспользуйтесь словарем

(1)Между двумя деревеньками раскинулся могучий косогор.

(2)Однажды поселилась в чащобе косогора, пожалуй, одна из самых скрытных зверушек – белогрудая куница. (З) Вскоре у неё появились детки. (4)Мать грела их своим телом, облизывала каждого до блеска и, когда малыши чуть подросли, стала добывать для них еду. (5)Она была заботливой матерью и вдосталь снабжала едой кунят.

(6)Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, спустились за нею по косогору, притаились. (7)Белогрудка долго петляла по лесу, перемахивая с дерева на дерево, потом решила, что люди ушли, и вернулась к гнезду.

(8)Но за ней следило несколько человеческих глаз глаз. (9)Белогрудка не почувствовала присутствия людей, потому что кормила малышей и ни на что не обращала внимания.

(10)Корм добывать становилось трудней. (11)Вблизи гнезда его уже не было, так что куница пошла к большому болоту за озером. (12)Там она поймала сойку и, радостная, помчалась к своему гнезду.

По В.П.Астафьеву

1) Определите стиль текста

2) Замените просторечное слово «вдосталь» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

3) Выпишите грамматическую основу предложения 10

4) Среди предложений 7 – 12 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным следствия. Напишите номер этого предложения.

5) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, ¹спустились за нею по косогору ,² притаились. Белогрудка долго петляла по лесу, ³ перемахивая с дерева на дерево ,⁴ потом решила, ⁵ что люди ушли, ⁶и вернулась к гнезду.

КЛЮЧ

1) художественный стиль

2) вдоволь, вволю, досыта

3) добывать становилось трудней

4) 11

5) 5

6 Итог урока. Рефлексия С каким видом придаточных предложений мы сегодня познакомились? В чем его особенность? Можно разделить союз ТАК ЧТО, как другие составные союзы? Почему? Что удалось на уроке?

Над чем еще нужно поработать?

Оцените свою работу на уроке:

Своей работой на уроке я доволен/ не доволен

2.Урок мне показался интересным /скучным

4.Материал урока будет мне полезен/бесполезен

7 Выставление оценок

8 Домашнее задание:

§25, упр . 209 стр.144 (по вариантам), сильные учащиеся: упр.210 стр.146