Урок по теме "Наречие"

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Приветствие

Я проведу блиц-опрос, ваша задача – быстро отвечать на вопросы.

1.Часть речи, которая отвечает на вопросы: где, когда, куда, откуда, почему, зачем и как?(наречие)

2.Наречие обозначает (признак действия или другого признака)

3.Морфологические признаки наречий (не изменяется)

4.В предложении бывает (обстоятельством)

5Группы наречий по значению: (образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели)

6Степени сравнения наречий (простая сравнительная, сложная сравнительная, превосходная)

Мы знаем, что одна из особенностей наречия -образность. Наречия помогают выразить чувства точнее, выразительнее. Замените ….

краснеть – до корней волос; спит – как убитый; бежать – сломя голову;

кричать – во все горло; знать – как свои пять пальцев; – яблоку негде упасть;

ни свет не заря. Спит как убитый – крепко.
Знать как свои пять пальцев – хорошо.
Кот наплакал – мало. Ни свет ни заря – рано.

1. Актуализация ранее полученных знаний.

Диктант с продолжением. Определить орфограмму и продолжить ряд 2-3 наречиями. (по вариантам, по два)

1. Ответственно, качественно, совершенно ….

2.Некрасиво, нехорошо, неоткровенно …

3. Никогда, негде, несколько…

4.Свежо, блестяще, горячо….

Определить способ образования и от какой части речи

Мы отправляемся в зимний утренний лес.

Ученикам предлагается текст, в котором пропущены запятые и некоторые орфограммы в словах. Определить функциональную разновидность языка и функционально-смысловой тип речи.

1.Ребятам хотелось увидеть как просыпа…тся лес. 2.Наскоро перекусив они еще засветло вышли из дома. 3.Свернув вправо от дороги дети пробирались по сугробам.

4. Добравшись до лесной полянки ребята затаили дыхание. 5.Справа и слева было тихо но потом издалека послышалось тоненькое птичье треньканье. 6.Лес наполнился уд…вительными звуками.

7. Досыта насл…дившись музыкой природы дети отправились домой.

(1-у доски части слова и орфограммы, остальные выписать номера предложений, подходящие к схемам, расставить знаки препинания, объяснить)

А теперь подчеркните все наречия в этом тексте и называете разряд по значению /наскоро, засветло, вправо, справа, слева, издалека, досыта/.

Подумайте, по какому принципу можно разделите на две группы предложенные наречия. Выпишите/ распределите в две колонки.

Должно получиться следующее:

Пока проблем не возникает. Давайте выделим приставки в каждой группе и попробуем определить закономерность — может быть, выбор буквы о или а на конце наречия зависит от приставки?

Ребята отвечают:

с-, из-, до- - пишем А; на-, за-, в- -пишем О. Всё просто!

1. Проблемная ситуация.

Может быть, не только от приставки зависит выбор буквы?

IV. Экперимент -наблюдение.

Давайте определим, от каких прилагательных образовались наречия, выписанные в колонки

Посмотрите, приставки в-, на-, за- и еще со- не доставляют нам никаких проблем, в наречиях с ними пишется только о: влево, насухо, созвучно, засветло.

Но есть и приставки, которые не указывают однозначно, что нам нужно писать: о или а. Это проблемные приставки, из-, до- и с-. Например, на конце наречия досрочно пишется о, а на конце наречия досыта – а. На конце наречия изнеженно пишется о, а на конце наречия издалека – а. Почему так происходит? Добавить слова

словообразование, выделение частей слова

запишем графически

Вывод.

Правописание таких наречий зависит не только от приставок, но и от способа образования самого наречия.

В наречиях с приставками из-, до-, с- пишется а, если наречие образовалось от бесприставочного прилагательного. В таких наречиях пишется о, если у прилагательного, от которого образовалось наречие, уже была приставка.

V. Закрепление материала

Распределительный диктант или упр 359

Распределите наречия в два столбика, определив способ словообразования и применив на практике изученные правила.

Занов…, начист…, спутанн…, доходчив…, сгоряч…, добел…, направ…, изворотлив…, исключительн…, досрочн...

Творческое устное задание: заменить словосочетания наречиями с изучаемыми приставками и суффиксами.

Раскалить до красного цвета -

Выехать, пока ещё светло -

Навещать нечасто, редко -

Обидеть под горячую руку -

С давних пор знать -

Приходить в гости без стеснений -

Гулять до самого утра -

Гулять до позднего часа -

Учитель диктует словосочетания, дети записывают синоним-наречие

1 . Плотно, вдоволь, сытно, сколько влезет поесть = досыта поесть.

2 . Выехать, пока еще светло, не стемнело = засветло выехать.

3 . Навещать нечасто, редко = изредка навещать.

4 . Приходить в гости без стеснений = запросто приходить.

5 . В пылу спора, под горячую руку обидеть = сгоряча обидеть.

6 . С давних пор, с незапамятных времен сеять = издавна сеять.

7. Встретить гостеприимно, с распростертыми объятиями = радушно встретить.

Орфоэпические нормы

VI/ Самостоятельная работа

1, Творческая работа с деформированным текстом.

Вместо пропусков вставить подходящие по смыслу пропущенные наречия с изучаемой орфограммой. А поможет нам снова замечательная репродукция картины Дмитрия Лёвина.

Ещё ………. мы отправились в лес. Вот мы и на лесной тропинке.

……….. и ………. от неё высокие деревья. ………...пробиваются

солнечные лучи. …… …...течёт здесь маленькая речушка.

Слова для справок: слев…, справ…., засветл…,издавн…, изредк...

2.Найди четвертое лишнее:

1. 1) сначал…, 2) напевн…, 3) добел…,4)докрасн…

2.1) издавн…, 2) досыт…, 3) наглух…, 4) дочист…

3.1) налев…, 2) изредк…, 3) занов…, 4) начист…

4. 1)занов…, 2)засветл…,3)дотемн…,4)намертв…

З) Тест. Найдите слова, в которых пишется О.

1.(из)давн__, 2.(с)лев__, 3.(до)статочн__, 4. (с)прав__, 5.(до)темн__, 6.(до)стойн__, 7.(за)светл__, 8.(из)далек__, 9.(на)мертв__, 10. (до)словн__, 11.(на)чист__, 12.(за)нов__, 13.(до)сух__, 14. (на)глух__,15.(в)прав__, 16. (до)красн__, 17.(ис)кос__, 18.(за)прост__, 19.(с)горяч__, 20.(на)черн__.

Проверка. Ответы на экране! 3, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 18, 20 Самооценка.

Средний балл

VII. Обращение к творчеству А.С. Пушкина (Урок проведился 10 февраля, день гибели поэта)

Ч тение подготовленным учеником отрывка из стихотворения «Смерть поэта»

Работа с текстами А.С. Пушкина. Найти наречия, выписать с глаголом, попытаться объяснить значение. (На столах книги с произведениями поэта «Зимний вечер», «Медный всадник», «Зимнее утро»)

ИТОГ

1. С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?

2. В каких случаях на конце наречий следует писать суффикс О?

3. В каких случаях на конце наречий следует писать суффикс А?

4. Какой приём можно использовать для проверки правильности написания букв О или А на конце наречий?

Рефлексия.

Продолжи предложение

1) Я научился…

2) Больше всего мне понравилось…

3) Труднее всего мне было…

Домашнее задание.

Выучить правило на стр. 124

Выполнить упр. 234;написать сочинение – миниатюру с использованием наречий на данное правило. (тема – любая)(на выбор)

И напоследок…..

Давайте поделимся хорошим настроением с нашими гостями и пожеланиями: (открытки)

—————— не болеть (никогда)

——————-выглядеть (великолепно, прекрасно)

——————— улыбаться (чаще, весело, радостно)

———————быть преданными своему делу(всегда, неизменно)

Живите ———————(счастливо, дружно)

Ребята! Спасибо всем большое за работу! Вы молодцы!

Маршрутная карта

1. Работа с текстом: вставить пропущенные запятые и буквы.

1. Ребятам хотелось увидеть как просыпа…тся лес. 2.Наскоро перекусив они еще засветло вышли из дома. 3.Свернув вправо от дороги дети пробирались по сугробам.

4.Добравшись до лесной полянки ребята затаили дыхание.5 Справа и слева было тихо но потом издалека послышалось тоненькое птичье треньканье. 6 Лес наполнился уд…вительными звуками.

7 Досыта насл…дившись музыкой природы дети отправились домой.

2. Самостоятельная работа

1. Вместо пропусков вставить подходящие по смыслу пропущенные наречия с изучаемой орфограммой. А поможет нам снова замечательная репродукция картины Дмитрия Лёвина.

Ещё ………. мы отправились в лес. Вот мы и на лесной тропинке.

……….. и ………. от неё высокие деревья. ………...пробиваются

солнечные лучи. …… …...течёт здесь маленькая речушка.

Слова для справок: слев…, справ…., засветл…,издавн…, изредк...

2.Найди четвертое лишнее:

1. 1) сначал…, 2) напевн…, 3) добел…,4)докрасн…

2.1) издавн…, 2) досыт…, 3) наглух…, 4) дочист…

3.1) налев…, 2) изредк…, 3) занов…, 4) начист…

4. 1)занов…, 2)засветл…,3)дотемн…,4)намертв…

З) Тест. Найдите слова, в которых пишется О.

1.(из)давн__, 2.(с)лев__, 3.(до)статочн__, 4. (с)прав__, 5.(до)темн__, 6.(до)стойн__, 7.(за)светл__, 8.(из)далек__, 9.(на)мертв__, 10. (до)словн__, 11.(на)чист__, 12.(за)нов__, 13.(до)сух__, 14. (на)глух__,15.(в)прав__, 16. (до)красн__, 17.(ис)кос__, 18.(за)прост__, 19.(с)горяч__, 20.(на)черн__.

Маршрутная карта

1. Работа с текстом: вставить пропущенные запятые и буквы.

1. Ребятам хотелось увидеть как просыпа…тся лес. 2.Наскоро перекусив они еще засветло вышли из дома. 3.Свернув вправо от дороги дети пробирались по сугробам.

4.Добравшись до лесной полянки ребята затаили дыхание.5 Справа и слева было тихо но потом издалека послышалось тоненькое птичье треньканье. 6 Лес наполнился уд…вительными звуками.

7 Досыта насл…дившись музыкой природы дети отправились домой.

2. Самостоятельная работа

1. Вместо пропусков вставить подходящие по смыслу пропущенные наречия с изучаемой орфограммой. А поможет нам снова замечательная репродукция картины Дмитрия Лёвина.

Ещё ………. мы отправились в лес. Вот мы и на лесной тропинке.

……….. и ………. от неё высокие деревья. ………...пробиваются

солнечные лучи. …… …...течёт здесь маленькая речушка.

Слова для справок: слев…, справ…., засветл…,издавн…, изредк...

2.Найди четвертое лишнее:

1. 1) сначал…, 2) напевн…, 3) добел…,4)докрасн…

2.1) издавн…, 2) досыт…, 3) наглух…, 4) дочист…

3.1) налев…, 2) изредк…, 3) занов…, 4) начист…

4. 1)занов…, 2)засветл…,3)дотемн…,4)намертв…

З) Тест. Найдите слова, в которых пишется О.

1.(из)давн__, 2.(с)лев__, 3.(до)статочн__, 4. (с)прав__, 5.(до)темн__, 6.(до)стойн__, 7.(за)светл__, 8.(из)далек__, 9.(на)мертв__, 10. (до)словн__, 11.(на)чист__, 12.(за)нов__, 13.(до)сух__, 14. (на)глух__,15.(в)прав__, 16. (до)красн__, 17.(ис)кос__, 18.(за)прост__, 19.(с)горяч__, 20.(на)черн__.