| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1 орг. момент | Здравствуйте! Постараемся работать на уроке так, чтобы вам и нашим гостям было интересно. Откроем рабочие тетради. Запишем число Эпиграфом к нашему уроку послужат слова писателя Константина Георгиевича Паустовского «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. - Как вы их понимаете?
|
|
| 2. проверка домашнего задания | Мы продолжаем изучать второстепенные члены предложения.
Индивидуальное задание - 1.составить предложения по схеме:
2. Охарактеризовать предложение (с полной характеристикой). Найти дополнения.
Близкая подруга привезла мне из Ярославля памятный подарок. - Какие это дополнения? (мне – косвенное, подарок – прямое)
Фронт. Опрос всего класса: - Вспомним, для чего используются второстепенные члены в предложении? (Для того, чтобы уточнять, пояснять, разнообразить предложение, сделать его выразительным, более информативным) На прошлом уроке мы познакомились с первым второстепенным членом – дополнением. Расскажите о нем, можете использовать таблицу, которую вы заполняли дома. |
|
| Фронт.опрос | Если позволит время: Что такое грамматическая основа предложения? - Чем может быть выражено сказуемое в предложении? - Когда ставится знак тире между подлежащим и сказуемым? - как называются предложения, состоящие только из одного главного члена? (односоставные); из двух главных членов? (двусоставные) - Какие бывают предложения по наличию второстепенных членов? (распр. и нераспр.)
|
|
| Переход к новой теме. Наблюдение
Действие под руководством учителя | На слайде Пришла долгожданная зима. Белым ковром покрылась земля. Мелькнул лисий хвост.
Задание: Подчеркните грамматические основы предложений. Найдите слова, которые отвечают на вопросы какой? чей? Чем они выражены? От слов каких частей речи в предложении они зависят? Что они обозначают? Что это за член предложения? |
|
| Определение темы
| - Какова тема нашего сегодняшнего урока? (определение) - Что же на уроке мы должны узнать? узнать, что называется определением; научиться находить определения в предложении; выяснить, для чего нужны определения.
Попробуйте самостоятельно рассказать об определении, используя план ответа:
1. На какие вопросы отвечает второстепенный член? 2. Что обозначает? 3. От какого слова зависит? 4. Чем может быть выражено? 5. Как подчеркивается?
Предлагаю вам послушать стихотворение: Признак предмета или явленья Обозначает определение. Чей? и Какой? – ответы просты, Лишь не хватает волнистой черты.
|
|
|
| Сравним наше определение с определением в учебнике на стр. 86-ой
А еще, ребята, определение отвечает на вопрос который? Например, пятый, десятый (пятый элемент, десятый этаж – Как вы думаете, к какой части речи относятся слова пятый, десятый, тринадцатый и др?
это порядковые числительные, они обозначают порядок предметов при счете.
|
|
|
| Скажите, как вам кажется, от какого слова произошло слово «определение»? (определять) В данном случае определять – это значит характеризовать предмет по форме, цвету, внешним или внутренним признакам. |
|
| Выполнение практических заданий (по группам) | Теперь мы разделимся на группы – Задание для первой группы – вставить подходящие определения на месте пропуска. Над полем пролетели….. птицы. Они громко кричали, будто прощались с …..краями. У …...птиц путь …. Летят они в …..края. Совсем скоро закружатся в воздухе ….. снежинки. Запишите их в тетради вместе с существительными, к которым они относятся. Выполните разбор полученных словосочетаний.
2 группа находит определения в стих-ии С. Есенина, на стр. 85-ой определяют их роль в стихотворном тексте.
Писатели и поэты в своих произведениях не обходятся без художественных определений. Как по-другому называются художественные определения? А как по-другому они называются? (эпитеты)
Эпитет - это образное определение предмета, выраженное прилагательным.
|
|
| Беседа по теме урока | Давайте немного отдохнем и подберем яркие определения к существительным (Слайды)
- Ребята, какую же роль выполняют определения в речи? (делают ее яркой, образной, красивой) .
|
|
|
Практические задания | Определения обычно выражаются именем прилагательным. Но не всегда!
Замените словосочетания прил.+сущ. синонимичным словосочетанием сущ.+сущ. с предл.
Кирпичный дом – дом (из чего? какой?) из кирпича Малиновое варенье – Шерстяной шарф - Если первые определения называются согласованными, то есть они согласуются с существительным в роде, числе и падеже, то вторые называются несогласованными.
|
|
|
| Упр. 187 |
|
|
| Обратимся снова к словам Паустовского, к эпиграфу нашего урока: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Найдите определения. Какую функцию они выполняют в предложении (Характеризуют язык) |
|
|
| Вывод: что узнали на уроке? |
|
| Рефлексия | Оценивание. - Какая оценка для вас самая лучшая? - А самая плохая? - Я предлагаю вам самим оценить себя, используя пятибалльную систему.
|
|
| Дом.задание |
Дом.зад. с.86 (определение), заполнить таблицу, упр.187 |
|
1 223
50 353 
