Урок по теме " Ресурсы земной коры"

Предмет

География

Класс

8

Учитель

Портяная А.Н.

Тип урока

комбинированный

Тема урока

Ресурсы земной коры

Эпиграф урока

Учёный-географ В. А. Обручев: «Наша планета существует уже многие миллионы лет, в течение которых жизнь на её поверхности испытывала большие изменения».

Цель урока

Изучить виды полезных ископаемых, особенности их образования и размещения, а также экологические проблемы, связанные с их добычей. Выяснить имеются ли полезные ископаемые в нашем районе.

Задачи урока

Образовательные: выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сопоставления физической карты России и карты строения земной коры;

формулировать экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развивающие: развивать познавательные интересы учащихся к географии России; умения работать в группе с учебником, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение и логическое мышление учащихся.

Воспитательные: воспитывать культуру общения.

УУД

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать ожидаемые с полученные результаты.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные: формирование знаний о минерально-сырьевой базе России, об особенностях размещения полезных ископаемых по территории России, нашего района.

Метапредметные: формирование умений: 1) уметь планировать последовательность и способ действий при работе.

Понятия

• минеральные ресурсы, месторождение, бассейн

• По карте – основные месторождения полезных ископаемых области и района.

Межпредметные связи

Экология, картография, строительство, геодезия.

Ресурсы урока

карта «Тектоника и полезные ископаемые», « Полезные ископаемые Воронежской области»

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная по инструктивным картам.

Используемая литература

Интернет-ресурсы

Николина В. В. География. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей общеобразовательных организаций / В. Николина. — М. : Просвещение, 2014. — 176 с. — (Полярная звезда). —

http://doklad-referat.ru/ https://docbaza.ru/

Технологии

Практико-ориентированные технологии, ИКТ (презентация)

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

2. Мотивация учебной деятельности. Целеполагание.

3.Изучение нового материала.

Свой урок я хочу начать словами..

В недра гор, земли и рек 
Пробирался человек. 
Он старался все достать, 
Чтоб скорей богатым стать. 

- Запишите тему урока в тетради.

Ребята, а как вы думаете, какие перед нами стоят цели? ….. И сегодня на уроке мы поговорим об этом. В конце урока, мы проверим все ли они достигнуты.

Сегодня на уроке мы изучим виды полезных ископаемых, особенности их образования и размещения., а также экологические проблемы, связанные с их добычей.

Так не похожие друг на друга железная руда и нефть, мрамор и природный газ на самом деле очень близки между собой. Называются они, так же как и многие другие вещества, полезными ископаемыми. Ископаемые - потому что извлекаются из недр Зем­ли. Полезные - потому что служат человеку, т. е. по его воле пре­вращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде и оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь. (Слайд)

Полезные ископаемые - это природные минеральные образова­ния в земной коре неорганического и органического происхождения, которые могут быть использованы в народном хозяйстве в естест­венном виде как сырье или после соответствующей переработки.

- Для того, чтобы оценить свои знания по новой и предыдущим темам, вам выдана инструктивная карта.

Инструктивная карта к уроку по теме « Ресурсы земной коры».

1. Работайте по инструктивной карте.

Рефлексия

Домашнее задание: п 19

Предлагают варианты темы урока.

Формулируют цели урока.

Демонстрация образцов п/ископаемых.

1.Геотектоника.

2.Щит.

3.Платформа.

4.Плита.

5.Кавказ.

6.Алтай, Урал.

7.Кайнозой.

8.Тектоническая.

9.Геологическая.

10.Складчатых.

11.Платформы, плиты.

12.Молодые горы

Гимнастика для глаз.

с. Пришиб…. Крохотная точка на Земле. Не на каждой карте найдешь - затерялось оно среди полей и перелесков оврагов….

Но оно часть нашей огромной страны, малая родина тысяч россиян, разбросанных по всему белому свету.

Кругом Земля без края и конца,

Степной простор, лишь горы меловые,

Хранят безмолвно тайны вековые

Под щебет птиц и посвисты скворца

Кругом Земля без края и конца……

Посмотрите на карту полезных ископаемых Воронежской области. А у нас, в калачеевском районе есть полезные ископаемые? Какие? ( Слайд) Как вы думаете, где они применяются?(Слайд)

4) Физкультминутка (здоровьесберегаю-щий компонент)

Гимнастика для глаз: «Восьмерка»

5) Закрепление новых знаний.

Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых, разбираются по тексту учебника. В процессе выполнения задания учащиеся устанавливают причинно-следственные связи.

1.Открытая добыча руды - (образование карьеров, отвалов пустой породы, пыль, обрушение и просадка грунта).

2.Водооткачка и водозабор -  (иссушение территории, обрушение и просадка грунта

3.Добыча строительных материалов - (образование карьеров)

• Ученик читает стихотворение

• В недра гор, земли и рек 
  Пробирался человек. 
  Он старался все достать, 
  Чтоб скорей богатым стать. 
  Через сотни лет, позднее, 
  Он поймет, что стал беднее: 
  Меди нет, железа, стали, 
  Реки мелкими все стали,
  Птицы стали задыхаться 
  И домой не возвращаться, 
  Меньше нефти, нет бензина. 
  А всего одна причина... 
  Как спасти все, люди, это, 
  Чтоб жила еще планета?

• Когда вы вырастите, то вам предстоит решать эти проблемы.

Обучающиеся делают записи в тетради и предлагают варианты решения проблемы, выбирают оптимальный вариант и обосновывают его.

Давайте посмотрим, выполнили ли мы те задачи, которые были поставлены вначале урока? …

А сейчас дайте оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Посчитайте общее количество баллов за 5 учебных элементов. 17 -18 баллов-«5» 16-15 баллов- «4» 14-13баллов – «3».

7) Домашнее задание

Изучить § 19; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа (кроме задания 7), задание 8 — по желанию обучающихся; 3) подготовить сообщение о стихийных природных явлениях, связанных с земной корой.

Записывают домашнее задание в дневник.