| 2. Мотивация и актуализация знаний
| Регулятивные: целеполагание, планирование. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
| - Учение о дробях всегда считалось трудным. Растущая потребность в упрощении вычислений и действий над дробями способствовали введению дробей. – Чему мы уже научились в работе с десятичными дробями?
– А начнём мы как всегда с устной работы. Для того чтобы узнать что-то новое, необходимо повторить уже изученный материал 1.Найдите десятичные дроби и прочитайте их. 2.Сравните десятичные дроби. 3.Некоторое число удовлетворяет одновременно трём неравенствам. Найдите его. 4.Исправьте ошибку. 5.На берегах рек наших лесов живут бобры. Найдите длину бобра в дециметрах. Поможет вам в этом удивительный квадрат. | 5,9 | 6,3 | 3,6 | | 2,3 | 2,7 | 0 | | 3,7 | 4,1 | 1,4 | 1. Из первой строки выберите наименьшее число. 2. Из второй строки выберите наибольшее число. 3. Из третьей строки выберите не наименьшее и не наибольшее число. 4. Найдите сумму трёх этих чисел Во время устной работы двое учащихся выполняют задания: 1.х : 2,6 – 1, 37 = 2, 63 2.(х+0,17):17=2,21 - Проверим как ребята справились с уравнениями.
– Хорошо. Давайте запишем тему урока в тетради. На доске открывается тема урока «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».
– Сформулируйте цели урока.
| Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
-читать и записывать их, отмечать на координатном луче, сравнивать, складывать и вычитать -
выполняют
3,6
2,7
3,7
10 дм
сталкиваются с проблемой: умножение десятичной дроби на натуральное число.
Формулируют тему и записывают в тетради.
ставят цель урока вместе с учителем: надо найти способ умножения десятичных дробей на натуральное число и научиться выполнять эти действия |
Слайд2
Слайд3,4
Слайд5
Слайд6
Слайд7
Слайд8
Слайд9 |
10 мин
|
| 3.Восприятие и осмысление учащимися нового материала. Первичная проверка пониманий | Коммуникатив- ные: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания; познавательные: практические действия (устный счет), логические рассуждения, доказательство. Регулятивные: самоконтроль, самооценка, самокоррекция, аргументированное изложение своей точки зрения. Познавательные: анализ, логические рассуждения, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
| Организует работу по самостоятельному изучению материала по учебнику: - В учебнике на странице 204 найдите правило умножения десятичных дробей и, используя его ,выполните умножение: 2,36 • 3 =
Предлагает учащимся сформулировать правило .
Предлагает учащимся вернуться к примеру и закончить вычисления
Организует работу в парах: 2,031 • 4 = 0,14 • 5 =
Организует физкультминутку Известно, какое большое значение имеет запятая в русском языке. От неправильной расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например, «Казнить нельзя, помиловать» и «Казнить, нельзя помиловать». В математике от положения запятой зависит верность или неверность равенства. Показывает примеры. Верно ли? 0,7 ´ 2=0,14 0,15 ´ 3=0,45 1,5 ´ 4=6 2,5 ´ 4=100 12,5 ´ 8=100 32,1 ´ 3=96,3
Работа в группах: 1.Найдите произведение 9,6754•10 по указанному выше правилу. 2.Найдите произведение 34,526•100 по указанному выше правилу. 3.Сформулируйте правило умножения десятиной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.
Выполните умножение: 0,0596 • 100 = 3,8 • 1000 = 12,4 • 10 =
| Самостоятельно изучают материал, анализируют, высказывают свое мнение, делают вывод о том, каким образом можно выполнить умножение десятичной дроби на натуральное число
Формулируют под руководством учителя
Выполняют действия, проговаривая друг другу правило
Верно – учащиеся хлопают, неверно – учащиеся встают
Выполняют задание, проверяют и обсуждают решение.
Выполняют устно, комментируя |
Слайд10,11
Слайд12
Слайд13
Слайд14
Слайд15,16
Слайд17 |
15 мин
|
| 4. Первичное закрепление.
| Познавательные: анализ, логические рассуждения, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникатив- ные: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания | Выполните умножение: а) 6,42∙10 = 0,17 ∙10= б) 6,387 ∙100= 20,35 ∙100= в) 45,48 ∙1000= 7,8 ∙1000=
Учебник №1306 (а- г) стр. 205
Учащиеся, работающие у доски в начале урока, дорешивают уравнения.
Вернуться к целям урока: что выполнено.
| Самостоятельно работают. Затем учащиеся под руководством учителя производят проверку. учащиеся работают на местах.
| Слайд18-20
Слайд21-23
Слайд24
| 11 мин |
