Урок развития речи в 5 классе
«Монолог и диалог»
Урок закрепления знаний
План-конспект урока
Ход урока:
Организационный момент.(слайд 1)
Актуализация опыта учащихся:
Из первых букв фамилий авторов произведений, отрывки из которых приведены, составьте слово: (слайд 2)
1) – Молодец, - говорит, - Степанушко. За приказчика тебя похвалила, а за это вдвое похвалю. Не обзарился ты на мои богатства, не променял свою Настеньку на каменну девку. - А у парня, верно, невесту-то Настей звали.
- Вот, - говорит,- тебе подарочек для твоей невесты,- и подает большую малахитову шкатулку.(«Медной горы хозяйка». Павел Петрович Бажов (слайд 3)
2) Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось. (Сергей Есенин) (слайд 4)
3) …Лишь басок лейтенанта
О чем-то напоминал.
- А ну, повернитесь к свету,-
И свечку к нему поднес.
Все те же детские губы,
То же курносый нос.
А что усы – так ведь это
Сбрить! – и весь разговор.
- Ленька! – Так точно. Ленька,
Он самый, товарищ майор!
(Константин Михайлович Симонов. «Сын артиллериста»). (слайд 5)
4) Стал стучаться под избой:
-Эй вы, сонные тетери!
Отпирайте брату двери,
Под дождем я весь промок
С головы до самых ног.
(Петр Павлович Ершов «Конек-горбунок»). (слайд 6)
5) Русский писатель, лексикограф, этнограф, член-корреспондент Петербургской АН. Сб. «Пословицы русского народа» (1861-62). Создал «Толковый словарь живого великорусского языка», за который был удостоен звания почетного академика Петербургской АН. Кто этот человек? (Даль Владимир Иванович). (слайд 7)
6) Ворон задумчиво покачал головой и сказал:
-Очень вероятно, очень вероятно!
-Как! Правда? - воскликнула девочка и чуть не задушила ворона поцелуями.
-Потище, потище! - сказал ворон.- Я думаю, что это был твой Кай. Но теперь он, верно, забыл тебя со своею принцессой!
-Разве он живет у принцессы? - спросила Герда. («Снежная королева», Ханс Кристиан Андерсен). (слайд 8)
(Получается слово «беседа») (слайд 9)
- Подберите синонимы к составленному слову.
- Какой бывает речь?
Речь может быть диалогической (от греческого слова диалогос — беседа) и монологической (от греческих слов монос — один+логос — речь).
- Что обозначают термины «диалог» и «монолог»?
Диалог — разговор двух или нескольких лиц.
Монолог — речь одного лица. (слайд 10)
- Какие отрывки из перечисленных являются диалогами, а какими – монологами?
3. Сообщение темы и целей урока.
4. Закрепление материала.
А) - Как вести беседу? Какой памяткой вы пользуетесь? (слайд 11)
Старайся затронуть в разговоре интересную тему
Поменьше говори о себе
Внимательно слушай собеседника
Не говори громче собеседника
Не перебивай говорящего
При разговоре смотри на собеседника
Б) - Прочитаем отрывок из произведения:
– Безмозглый доверчивый дурачок с коротенькими мыслями, – сказала Тортила, – не горюй, что лиса и кот украли у тебя золотые монеты. Я даю тебе этот ключик. Его обронил на дно пруда человек с бородой такой длины, что он ее засовывал в карман, чтобы она не мешала ему ходить. Ах, как он просил, чтобы я отыскала на дне этот ключик...
Тортила вздохнула, помолчала и опять вздохнула так, что из воды пошли пузыри.
– Но я не помогла ему, я тогда была очень сердита на людей за мою бабушку и моего дедушку, из которых наделали черепаховых гребенок. Бородатый человек много рассказывал про этот ключик, но я все забыла. Помню только, что нужно отворить им какую-то дверь, и это принесет счастье. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
- Из какого произведения взят этот отрывок? (Из повести-сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино») (слайд 12)
-Найдите 2 монолога: (монолог рассказчика и монолог Тортилы).
-Как связаны между собой предложения по смыслу и грамматически?
- Где в монологах писатель использовал повествование, описание, рассуждение?
(В художественном тексте, так же как и в разговорной речи, обычно используются все формы словесного выражения: здесь есть монолог, повествование, описание и рассуждение).
В) Прочитайте этот текст сначала полностью, а потом только диалог по ролям.
11 июля. Сегодня был очень хороший, солнечный день. Утром я прихожу на пасеку, а Толя уже сидит возле улья с маленьким зеркальцем, заглядывает одним глазом в верхний леток1 и потихоньку смеется.
— Чего ты смеёшься? — спрашиваю я.
— Они танцуют.
— Кто танцует? Пчёлы.
— С ума, - говорю,— спятил!
— Посмотри сам.
Я взял у него зеркальце и стал смотреть в леток.
Одна пчела бегала вприпрыжку по сотам. Она поворачивалась то в одну сторону, то в другую, то быстро вертелась. Вдруг другая пчела бросилась следом за ней, и они стали вертеться вместе. Следом за второй пустилась плясать третья пчела.
Я не выдержал и громко рассмеялся.
— Всё время так,— сказал Толя.— Я за ними уже давно слежу. (Н.Носов.)
- Какие знаки препинания ставятся при диалоге? (Расскажите, используя примеры из данного отрывка).
(Текст перед всеми учащимися в распечатанном виде (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
- Из какого произведения Н. Носова взят текст? («Дневник Коли Синицына». Мальчик записывал в «Дневнике» все интересные случаи, которые происходили с ним во время летних каникул. Особенно подробно Коля писал о пчёлах, за которыми он наблюдал и ухаживал вместе с друзьями.) (слайд 13)
Учитель: Сегодня мы часто определяли авторов произведений, работали с отрывками из книг. Уважаемые родители, какие книги нравились вам в детстве?
Какие вы бы посоветовали прочесть вашим детям?
Задание для родителей: Итак, вам предстоит составить монолог – совет по выбору книги для чтения или диалог-обсуждение прочитанной книги с вашим ребенком. (слайд 14)
(Выполнение задания родителями)
(В то время, когда родители составляют монологи и диалоги, ученики выписывают из предложенных пословиц те, которые уместно использовать в ответе на вопрос: «Как вести беседу?»): (слайд 15)
1. В умной беседе ума наберёшься, в глупой — свой растеряешь.
2. Петь хорошо вместе, а говорить — порознь.
3. На всякого Егорку своя поговорка.
4. Когда я ем, я глух и нем.
5. На добрый привет — добрый ответ.
6. Недоброе слово больней огня жжёт.
3
969
61 463 
