Урок ро ОРКиСЭ по теме «Зачем творить добро?»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Время

1

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, создает позитивную обстановку на уроке

Приложение 1

Учащиеся рассаживаются на свои места.

Ответы учащихся.

Самоопределение

2 мин

2. Мотивация учебной деятельнос-

ти.

Функция этапа.

Побуждение к работе с информацией.

Учитель готовит учащихся к осознанию целей и задач урока, корректирует ответы учащихся.

Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк»:

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

-Пусти меня.

Волк сказал:

- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете.

Белка сказала:

-Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и зла никому не делаем.

О чем эта сказка?

Учащиеся слушают сказку.

Учащиеся высказывают свои мнения.

-О добре и зле.

Р.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

К.

Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…

.

3 мин

3.

Формирова-

ние темы и постановка целей урока.

Функция этапа.

Информационная:

Вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме.

Мы будем говорить о - ДОБРЕ и ЗЛЕ

Слайд 1

-Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня будем искать ответы?

Откройте учебник и прочитайте тему нашего урока (стр. 68)

-Сегодня на уроке мы узнаем:

-Как подражают Христу.

-Чему радуются святые.

Высказывают свои мнения.

Что такое добро? Что такое зло?

Зачем творить добро?

К.

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

Умение планировать собственную деятельность, ставить задачи и искать средства её осуществления.

Выделение существенной информации.

4. Актуализа

ция знаний и пробного учебного действия

Функция этапа.

Информационная:

воспроизведение информации.

Что значит слово добро?

Изобразите добро (рисунок, схему)

Вспомните хорошо известное всем людям золотое правило морали?

Слайд 2

Обратите внимание, в учебнике жирным шрифтом выделено золотое правило этики, морали. Прочтите его вслух.

Семья, дом, спокойствие, здоровье, красота, мир, Бог …

Работа со смайликами.

Вспоминают правило нравственности.

«Не делай людям того, чего не хотел бы себе».

Чтение и проговаривание вслух.

«Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

П.

Установка аналогий, отнесения к известным понятиям.

Формирование навыков смыслового чтения.

4мин.

5. Открытие

нового знания.

Функция этапа.

Систематизационная:

классификация полученной информации.

Работа с учебником.

Прочтите следующую фразу « У христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами…»

Словарная работа.

Кто такие эгоисты?

Люди, заботящиеся только о себе.

Дать определение понятия «эгоизм»

Приложение 2

ЭГОИЗМ - Себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих.

-У христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами.

Прочтите первую причину.

Благодарность - какое удивительное слово. Из каких слов оно состоит?

Слайд 3

Приложение 3

Благодарность

благо дарить

Благо – это то, без чего человек не может жить в радости.

Слайд 4

Древняя легенда рассказывает, как апостол Пётр пришёл в Рим.

Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А кого-то, напротив, возмутили.

Работа с текстом.

(Прочтите эту легенду)

Анализ текста.

-Понравилась легенда?

-Кого обвинили в поджоге города?

-Как с ними поступили?

-Почему Пётр решил покинуть Рим?

-Что это за странник повстречавшийся Петру?

-Что спросил поражённый Пётр у Христа?

-Что ответил Христос?

-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?

- Как поступил Пётр в минуту тяжких преследований?

-Для чего, с какой целью Пётр решил вернуться в опасный для жизни город?

-Можно сказать, что Пётр подражал Христу и благодарен ему за его подвиг?

-Как вы считаете, кто в этой легенде творил добро?

Возможно даже рискуя своей жизнью.

-Что говорил Христос, найдите в учебнике.

Христос говорил, что Он «не для того пришёл, чтобы Ему служили, но чтобы послужить». И пояснил, что если кто хочет быть ему благодарным за его жертву, то пусть он сам будет добр к людям.

Ученики Христа, подражая его жертве, стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.

Такое состояние человека называют самоотверженность.

Слайд 8

Как вы понимаете это слово?

Приложение 3

Словарная работа.

Самоотверженность.

человек жертвование

Жертвование своими интересами ради других, ради общего блага.

Как подражали Христу его ученики?

Слайд 9

Обратите внимание: В православии слова «святой» и «хороший, любящий, самоотверженный» не считаются синонимами.

-Какого человека можно назвать святым?

Жирным шрифтом в учебнике выделено слово святой. Читаем (стр.69)

Святой – такой добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт. У религиозных людей бывают необычные внутренние переживания духовной радости.

Слайд 10

-Так чему же радуются святые?

Это ещё одна причина, по которой христиане стремятся творить добро и не быть эгоистами.

ФИЗМИНУТКА.

Работа с учебником.

Судьба апостола Петра интересна. Много было совершено им ошибок, много совершено было и добрых дел. И смерть свою Пётр принял достойно.

Учебник «Это интересно» (с.69)

- Как был распят Пётр?

Крест был перевёрнут и Пётр распят вниз головой.

Слайд 5

-Как был распят апостол Андрей?

Работа с иллюстрацией.

Рассмотрите иллюстрацию «Апостол Андрей. Икона».

-Как на иконе изображен апостол Андрей?

-Какие художественные детали и подробности отражены художником?

-Как вы думаете, почему именно эти детали художник счел нужным подчеркнуть?

Крест–напоминание о смерти апостола Андрея, книга-символ знания, рука, лежащая на груди, показывает, что всё идёт от сердца.

-Почитается ли имя апостола Андрея?

- Что символизирует имя апостола Андрея?

-На каком знамени изображён Андреевский крест?

-Как называется этот флаг?

Андреевский флаг мы с вами видим на иллюстрации.

Слайд 6

Работа с учебником.

Ответы детей.

Чтение определения на доке.

ЭГОИЗМ - Себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других.

Благодарность за подвиг Христа.

Ответы детей.

-Благо, дарить.

Чтение схемы на доске.

Чтение легенды.

Работа с текстом.

Анализ текста.

-Христиан.

-Арестовывали, казнили.

-Он был христианином.

-Христос.

-Куда ты идёшь, Господи?

-Я иду в Рим, чтобы там умереть ещё раз.

-Однажды он уже отрекся от своего учителя. Теперь он бросал ещё и своих учеников.

-Вернулся в город.

-Чтобы в минуту тяжких преследований уберечь своих учеников от трусости и предательства, поддержать их словом и примером…»

-Да Пётр был благодарен Христу.

-Христос и Пётр.

Читают фразу.

Слайд 7

Ответы детей.

Чтение схемы на доске

Самоотверженно.

Ответы детей.

Чтение вслух.

Святой – такой добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт.

У религиозных людей бывают необычные внутренние переживания

духовной радости.

Духовной радости, духовному опыту.

ФИЗМИНУТКА.

Работа с учебником.

Чтение (с.69)

«Это интересно»

-На кресте, головой вниз.

-На косом кресте.

Работа с иллюстрацией.

-Андрей стоит на фоне косого креста.

Ответы детей.

-Да, почитается.

-Косой Андреевский крест.

Андреевский крест стал изображаться на флаге Военно-морского флота.

-Андреевский флаг.

Ученики рассматривают иллюстрацию.

П.

Умение осуществлять информационный поиск, сбор информации.

18 минут, из них

2 минуты

на физми-нутку

6.

Первичное закрепление с проговариванием

вслух.

Функция этапа.

Систематизационная:

классификация полученной информации.

-Так что же такое добро для христианина?

ДОБРО-все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться, процветать.

Слайд 11

Понятие многогранно:

- добро - хорошие поступки, добрые дела

-добро - качества человека

Один мудрец говорил, что существует 3 типа добра: полезное, приятное, истинное - настоящее.

- Объясните, что лично вы относите к полезному, приятному и истинному добру.

- Какие добрые дела вы делаете?

(Ухаживаем за школьным участком, проводим встречи с ветеранами, помогаем пожилым людям, проводим ремонт книг в школьной библиотеке…)

Слайд 12

Чтение древней церковной притчи. Учебник (стр. 69)

Некий дикарь спас тонущего в реке царя. Благодарный царь привёл своего спасителя в сокровищницу и дал ему целый мешок драгоценностей. Но дикарь с обидой бросил мешок: он не знал цену алмазам, золоту и решил, что его хотят заставить таскать тяжести.

-Как вы понимаете эту притчу?

Авторы учебника объясняют нам смысл этой притчи.

Золото – это заповеди. Дикарь – это человек, отказывающийся исполнять заповеди. В темноте золото не блестит. Но если душа человека осветилась хотя бы малым лучом внутренней радости, все заповеди становятся дороги и понятны.

Слайд 13, 14

Христианин ищет радость для своего сердца, но для этого творит добро другим людям.

Работа над понятием ЗЛО

Что такое зло? (противоположность добра)

Изобразите зло (рисунок, схема, знак-символ)

ЗЛО - все то, что мешает христианину, человеку и обществу развиваться, процветать.

(проговариваем вслух)

Соотнесение понятий ДОБРО и ЗЛО

-Что совершать легче: добро или зло? Почему?

Человек рожден для добра, а не для зла.

Добро требует усилий, а зло сделаешь и не заметишь.

-Для чего рождён человек?

-Приведите примеры, когда зло выступает под видом добра.

Ответы детей.

ДОБРО-все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться, процветать.

(полезное - посадил дерево; приятное - сделал подарок; истинное - помог человеку в беде)

Ответы детей.

-Приятное.

Ответы детей.

Чтение древней церковной притчи. (Учебник)

Ответы.

Ответы детей.

Работа со смайликами.

ЗЛО - все то, что мешает христианину, человеку и обществу развиваться, процветать.

(проговариваем вслух)

Ответы детей.

Проговариваем вслух.

«Человек рожден для добра, а не для зла.

Ответы детей.

(дал списать домашнее задание; «Как ты сегодня плохо выглядишь»)

П.

Нахождение ответов на вопросы, используя жизненный опыт и учебник.

7 мин

7.

Самостоя-

тельная творческая

работа

Функция этапа.

Оценочная:

Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.

Творческая работа по карточкам.

Составьте синквейн по теме нашего разговора:

Существительное.

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол.

Предложение.

Существительное .

Зло.

Беспощадное, изворотливое

Губит, калечит, убивает.

Зло необходимо уничтожить!

Борьба!

Добро.

Светлое, радостное.

Помогает, спасает, лечит.

Добро должно победить!

Счастье!

Приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми.

Составьте правила доброты

.

Работа в парах.

Примерный вариант:

1. Помогать людям.

2. Не обманывать.

3. Не завидовать.

4. Защищать слабых.

5. Прощать ошибки другим.

Слайд 15

Составление

синквейна .

Зло. (1 группа учащихся)

Добро. (2 группа учащихся)

Ответы учащихся.

(1 и 2 группа.)

Работа в парах.

(3группа учащихся)

Составление правил доброты в парах.

Чтение правил.

(3 группа)

Чтение стихотворения

Хочу я, чтоб ДОБРО

к тебе пришло,
Как свет весенний,

как тепло костра:

Пусть для тебя источником добра.

Не станет то, что для другого зло.

К.

Сотрудничество с соседом по парте, в группе.

Умение слушать других, умение отстаивать свое мнение.

Л.

Формулируют самостоятельно правила поведения, общие для всех людей.

8. Рефлексия. Анализ и оценка итогов урока.

Самооценка.

Функция этапа.

Коммуникационная:

обмен мнениями о новой информации.

Ребята, что вы узнали нового?

-Что бы вы хотели узнать?

-Оцените свою работу на уроке.

-Какие цели и задачи мы ставили на уроке?

-Закончите фразу: «Сегодня на уроке я …»

Заключительное слово учителя.

Категории «добро » и «зло»- вечные.

Мне хочется закончить урок стихотворением:

Не зли людей, и сам не злись.

Мы гости в этом бренном мире.

И если что не так – смирись.

Будь, поумней, и улыбнись!

Холодной думай головой

Ведь в мире все закономерно.

И зло рожденное тобой

К тебе вернется непременно.

(звучит песня «Добрым быть совсем не просто»)

Ответы детей, самооценка своей деятельности.

Р.

Умение контролировать и оценивать свои действия.

4мин

9.Дифференцированное домашнее задание.

Прочитать текст параграфа и ответить на вопросы на стр. 69;

Учитель предлагает выбрать домашнее задание из предложенных на выбор:

-расскажи близким о пройденной теме и придумай, что бы ты мог сделать для своих близких;

-подбери пословицы о доброте;

-подбери притчу о доброте.

1мин