Ф.И.О. учителя – Коберник Светлана Валерьевна
Место урока в изучаемой теме – 25 урок в теме «Можно ли писать орфограммы в падежных окончаниях по закону письма» (30 ч.)
| Этапы урока
| Цель этапа | Содержание учебного материала
| Методы и приёмы
| Формы работы
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся
| Формируемые УУД
|
| Орга- низаци-онно –мотивацион-ный
| Мотивировать обучающихся к учебной деятельности
| Приветствие и настрой на работу.
Продолжите фразу: Если мы будем хорошо знать язык, то сможем… | Словес-ный | Фронт. | Организует класс на работу, создаёт благоприят-ный настрой.
| Проверяют организацию рабочего места.
| Познавательные УУД: общеучебные (контроль процесса) Работа с информацией (чтение информации, построение речевого высказывания в устной форме) Логические (рассуждения, вывод) Личностные (формирование интереса к русскому языку) |
| Определение темы урока | Подведение детей к формулированию темы урока. | - С чего начинаем каждый урок?
- Назовите тему нашего урока.
| Словесный | Фронт.
| Организует диалог. | - С определения темы урока и постановки цели.
-Проверка орфограмм в разных частях слова. | Познавательные УУД: Общеучебные (поиск и выделение необходимой информации) |
| Целеполагание и мотивация
| Подведение детей к формулированию цели урока на основе темы.
| -Исходя из темы, поставьте цель.
| Беседа | Фронт. | Помогает формулиро-вать цели и задачи. | Формулируют цель.
-Закрепить умение проверять орфограммы в разных частях слова. | Познавательные УУД:(формулирование познавательной цели) Регулятивные УУД: целеполагание. Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация)
|
| Плани-рова-ни,е | Формирование умения прогнозировать предстоящую работу.
| -Разбиение цели на задачи - Назовите задачи, которые нужно выполнить, чтобы достичь цели. - С какой начнём? - К чему подойдём, выполнив все задачи? - Что будет результатом? - Что будет в конце урока? - По каким критериям предлагаете оценить свой результат? | Беседа | Фронт. | Организует работу по составлению плана урока, помогает сформулиро-вать критерии оценки деятельности | Составляют план, определяют критерии оценки. 1. Вспомнить классификацию орфограмм. 2. Повторить алгоритм действий при проверке орфограмм. 3. Вспомнить способы проверки орфограмм в разных частях слова. 4. Выполнить самостоятельную работу 5. Оценить себя.
Критерии: -знаю способ проверки орфограмм. - умею правильно проверять орфограммы с учётом места в слове.
| Регулятивные УУД: планирование (составление плана и последовательности действий) Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества (определять цели взаимодействия) Личностные УУД: смыслообразование (осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью) Познавательные УУД: (умение работать с опорой на полученные знания)
|
| Обобщение и систематизация знаний - | Организовать работу по повторению классификации орфограмм, алгоритма действий при проверке орфограмм и выбора способа проверки.
| -C чего начинаем работу для достижения цели? (восстановление алгоритма ) | Словесный
ЭОР (работа на интерактивной доске)
ЭОР
| Фронт.
Фронт.
Работа в паре | Организует работу по повторению типов орфограмм. (экспресс-опрос)
Организует работу обучающих-ся по восстановлению алгоритма действий при проверке орфограмм.
| 1.Вспоминают классификацию орфограмм.
2.Выполняют диффиренцированные задания: 1к.-№ 75(1)ЦОР 2к.-№75(2)ЦОР 3к.-№76 ЦОР
(повторение действий при проверке орфограмм в разных частях слова)
| Познавательные УУД: -умение работать с деформированной информацией - умение работать с опорой на полученные знания, - владение монологической речью, - работа с орфографической тетрадью, - поиск и выделение необходимой 7информации, - работа с несколькими источниками информации,
Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение.
|
| Закрепление
| Формирование умения правильно проверять орфограммы с учетом типа орфограммы , места в слове.
| 1.Выполнение упражнения на определение части слова, в которой находится орфограмма и Проверку орфограммы.
2.Работа с текстом
«Полярная ночь» (1часть)
Выполнение проверки орфограмм по алгоритму.
-
3.Работа с текстом «Полярная ночь» (2 часть) | ЭОР
ЭОР
(работана интерактивной доске)
Работа с учебником | Работа в паре
Индивидуаль-ная | Учитель организует работу обучающихся. .
.
Организует самостоятельную работу | Выполняют задание, устно называют способ проверки.
ЦОР,№ 74(1)
Вставляют пропущенную букву,объясняют способ проверки.
Выполняют самостоятельную работу, Отмечают на «волшебных линеечках» прогностическую оценку.
| Познавательные УУД: Общеучебные -поиск и выделение необходимой информации - выполнять действия по заданному алгоритму Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль
Регулятивные УУД (Оценка) Коммуникативные УУД: умение сотрудничать
Познавательные УУД: работа с информацией –использование орфографической тетради,словаря.
|
| Осуще-ствле-ние контроля и коррекции. | Проверить умения выбирать нужный способ проверки, правильно подбирать проверочное слово. | . - Выполните самопроверку по эталону, оцените свою работу. | ЭОР
| Индии-виду-альная. Само-стоя-тельная работа | Проводит инструктаж, организует проверку и коррекцию |
Проводят проверку своей работы, оценивают на «волшебных линеечках». | Познавательные УУД: логические (анализ, сравнение); Регулятивные УУД: оценка соответствия результатов требованиям данной задачи |
| Рефлексивно -оценочный | Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
-Оцени себя. -Какую цель ставили? -Вспомните критерии. - Оцените себя по критериям. -Расскажите о своём результате. -Над чем надо работать? -Что показалось трудным?
| Рефлексия, диалог.
| Фронт. | Организует диалог, настраивает на продолжение работы по преодолению трудностей.
| Оценивают результаты работы по критериям, высказывают своё мнение.
| Регулятивные УУД: целеполагание (удержание цели урока) Регулятивные УУД: оценка (определение качества и уровня усвоения)
|
| Итог урока.
| Подвести итог урока. |
|
| Индивидуальная |
|
| Регулятивные УУД: (определение качества и уровня усвоения)
|
1 384
45 098 
