Урок русского языка. 2 класс "Правописание слов с безударными гласными звуками в корне".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»

Правописание слов с безударными гласными звуками в корне».

Урок русского языка 2 класс

Разработала и провела урок

Стемиковская Ирина Петровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №5

Тема урока: «Правописание слов с безударными гласными звуками в корне».

Тип урока: Закрепление знаний.

Цель: Формировать навык находить в слове безударные гласные, проверять их написание одним из способов.

Планируемый результат:

Предметные умения:

• формировать умение решать орфографическую задачу в корне - подбирать проверочные слова;

• расширять словарный запас учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные:

• осознание алгоритма учебного действия;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

• аргументированно отвечать, доказывать свое мнение;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

• освоение алгоритма проверки безударной гласной;

• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• принимать на себя ответственность за результат своих действий;

Учебник: УМК «Школа России» Канакина В.П. Русский язык 2 класс

Дидактические материалы. Русский язык. Разно-уровневые задания 2 класс. Ульянова Н.С.

Оборудование: индивидуальные карточки (памятки), плакат на электронной доске «Как найти и проверить безударные гласные в корне слова», разрезные карточки с алгоритмом проверки безударных гласных в корне слова, карточки с текстом (раздаточный материал), индивидуальные кроссворды для записи правильных ответов.

Использование электронной доски PROMETHEAN.

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

– Давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали несколько уроков? (Буквы безударных гласных в корне слова.)

Давайте вспомним важные определения. Мы их знаем. Разгадаем кроссворд (на электронной доске кроссворд).

Вопросы.

1. По горизонтали. Слова с общей частью, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова. (Однокоренные)

2. Каждое изменение слова. (Форма)

3. По вертикали. Слово, в котором есть буквы, требующие проверки. (Проверяемое)

4. Слово, которое помогает решить орфографические задачи в проверяемом слове. (Проверочное)

5. Общая часть родственных слов, которая хранит в себе одинаковое значение всех слов семьи. (Корень)

6. Собрание слов, обычно в алфавитном порядке, с пояснениями, толкованиями. (Словарь)

(Учитель читает определения. Дети называют слова и записывают в свои кроссворды.

1

- Молодцы.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

1. - Посмотрите на предложение на доске. Прочитайте. Отгадайте, что это.

Гл…за на р..гах, а домик на сп…не.

(Это улитка).

-Какое правило мы должны использовать при написании всех слов в предложении? (правописание безударной гласной).

-Вспомним памятку «Как искать проверочные слова для безударной гласной». (Памятка находится на доске и у каждого индивидуально).

- Расположите карточки в правильном порядке. (Дети на доске перемещают карточки в нужном порядке. )

1. Поставь ударение.

2. Найди безударные гласные.

3. Выдели корень (подбери однокоренные слова).

4. Найди проверочные слова (если возможно).

5. Смотри словарь (если нельзя проверить).

6. Вставь букву.

-Что на уроке нам сегодня предстоит сделать и чем мы будем заниматься?

(Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.)

- Давайте подберем проверочные слова по алгоритму и запишем предложение. (Дети выполняют с комментированием).

ΙII. Развитие умений – применение знания.

1. Упр.155.

Прочитайте. Каким способом подобраны проверочные слова в образце? На какие вопросы отвечают эти слова? Запишите слова каждой группы по образцам. (Работа с проверочными словами разных частей речи).

Работаем по алгоритму.

Образец: (1. Звёзды-звезда. 2. Плёл- плела.3. Лёгкий- легко.)

Поверка на электронной доске.

Физминутка.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимали ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто из нас вот так шагал-

Не споткнулся, не упал.

-Ну вот мы вышли на лесную полянку.

Подберите проверочное слова к словам «лесную» и «полянку».

2. – Откройте дидактический материал с. 33 упр. 6.

Прочитайте задание. (Раздели текст на предложения и запиши его. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобке проверочное.)

Светит яркое солнышко тают сн…га плачут сн…жинки на р…ке тр...снул лёд над в…дой кружат быстрые чайки к р…ке вышли лось и

л…сёнок звонко стучит л…сной доктор звери и птицы рады т…плу и в…сне.

- Разделим текст на предложения. Прочитаем. Сколько получилось предложений? (8).

- Давайте объясним пропущенные буквы. Действуем по алгоритму.

-Для каких слов можно подобрать одно проверочное слово? Почему? (Снега и снежинки- однокоренные).

-Найдите в тексте проверочное и проверяемое слово? (Лось и лосенок). Как можно назвать эти слова? (Однокоренные).

-Запишите текст. Вставьте пропущенную букву, запишите проверочное.

-Проверим работу. Обменяйтесь тетрадями. Сверим с доской.

- Молодцы.

1. Отгадайте загадку.

Скачет в траве,

Глаза на голове,

Зеленая квакушка,

А зовут её…(лягушка).

-Найдите это слово на с. 102.

-Что это за слово? (словарное.) Почему? (Нельзя подобрать проверочное).

-Запишите это слово с новой строки. Перечитайте. Сверьте.

- Придумайте предложение.

- Запишем (Одно из составленных).

Прудовые лягушки живут в воде.

-Объясним слова с безударными гласными. Подчеркните основу предложения.

- Что делаем со словами, если нельзя проверить? (Запоминаем, проверяем по словарю).

- С такими словами мы с вами поработаем завтра.

IV. Итог урока.

Ребята, какие знания «унесёте» сегодня домой?

Какие задания показались простыми, а какие вызвали трудности?

Дома выполнить по выбору из пособия (разно-уровневые):

1. Упр.4 с. 32 (Записать предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. Записать проверочные.).

2. Упр. 2 с. 28 (Выбрать из слов, записанных в скобках, те, которые будут проверочными к данным словам, и вставить пропущенные. Записать по образцу).