Урок русского языка по теме: "Глагол как часть речи"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный

момент

II. Каллиграфическая

минутка

-Здравствуйте, ребята, садитесь. -Девиз нашего урока: «Учись, смекай, активным будь! И к знаниям ты откроешь путь!»

Слайд 1

-Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

-пишут в тетради

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания: -проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

III.Актуализация знаний

1.Работа над правилом

Изучение нового материала

1.Работа с учебником

Первичное закрепление

Ф ф ф ил ил ил фильм фильмы фильмом

ин ин ин ны ны ны интересный интересное интересным интересных

 Прочитайте слова в первой строке. Какой частью отличаются эти слова? Какая часть у них одинакова?

 Прочитайте слова во второй строке. Сравните эти слова.

-Посмотрите на доску. Прочитайте и сравните их.

-Чем отличаются эти слова?

-Как вы поняли, что это разные части речи?

-Перепишите эти слова и отметьте морфемные признаки. Поставим вопрос, рядом с глаголом, который оканчивается на ть.

Читаем правило на странице 76

Вопросы:

-Что общего заметили в глаголах, где показана начальная форма? Запишите эти слова и выделите суффикс.

Вернемся к слову где мы поставили вопрос. И как же мы обозначим –ть-?

И какой вывод сделаем?

-Закрепим. Прочитайте следующее правило.

-При помощи каких суффиксов образуется при помощи суффиксов?

-На какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида?

-Посмотрите на записанные глаголы можно ли у них определить у них время и число?

-Предположите, как можно назвать форму глаголов, у которых нельзя определить время и число

-Верно, начальная форма и неопределенная форма это одно и тоже понятие.

Слайд 2

Начальная форма глаголов:

• не изменяется;

• отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

• образуется при помощи суффиксов -ть, –ти, -чь.

- Эти слова отличаются окончаниями: “ фильм, фильмы, фильмом”. У них одинаковая основа. Это формы слова “фильм”. У них одинаковое значение

-“интересный, интересное, интересным, интересных”. У них одинаковая основа. Это формы слова “интересный”. Эти слова отличаются окончаниями

-“интерес, интересный, интересовать”. У этих слов одинаковый корень “– интерес–.” Они близки по смыслу. Это однокоренные слова.

-это разные части речи, существительное, прилагательное и глагол.

-по вопросу, по значению, по морфемным признакам.

-эти глаголы оканчиваются на ть, ти, чь.

-Это суффикс

-Что глаголы имеют суффиксы ть, ти, чь в начальной форме.

-ть, ти, чь.

-Что делать? Что сделать?

-Нет

-неопределенная форма

-нет

- Эти глаголы не изменяются по временам.

- нельзя. Потому что нельзя сказать:

Я увидеть, узнать, читать, спутать 
Ты увидеть, узнать, читать, спутать 
Он увидеть, узнать, читать, спутать

- Эти глаголы отвечают на вопросы: “что делать?” “что сделать?” и оканчиваются на“– ть”.

- Нельзя определить число у этих глаголов.

Познавательные:

- проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать информацию;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные:

- владеть приёмами отбора и систематизации материала;

- анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение оформлять свои мысли

Познавательные:

- владеть приёмами отбора и систематизации материала;

- анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Первичное закрепление

Выпишите глаголы в начальной форме в 2 столбика: в 1 столбик - глаголы, отвечающие на вопрос: “что делать?”, а во 2 столбик - глаголы, отвечающие на вопрос: “что сделать?”

Выделите суффиксы

 Прочитайте глаголы 1 столбика. Что общего?

Прочитайте глаголы 2 столбика. Что общего?

Прочитайте рубрику “Это важно знать” стр.77 учебника.

 Почему суффиксы “–ть”, “–ти”, “– чь” в основу слова не включаются?

 Выделите основы в этих словах.

-Под диктовку записываем текст. У доски работает один ученик, другие в тетради. Найдите начальную или неопределенную форму, выделите суффикс и основу.

- Это глаголы несовершенного вида они отвечают на вопрос: “что делать?”.

- Это глаголы совершенного вида, они отвечают на вопрос: “что сделать?”.

-(дети читают).

- Они не образуют новые слова. Они образуют начальную форму.

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

- владеть приёмами отбора и систематизации материала;

- анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

стр.77. упр.№3.

(Взаимная проверка в парах). Напечатано на карточках. ученики дописывают начальную форму глагола.

Что делают? Что делаешь? Что делал? Что делать?
Что сделают? Что сделаем? Что сделал? Что сделать?
Играют, играешь, играл - играть
Сидят, сидим, сидел - сидеть
Скажут, скажем, сказал, - сказать 
Начинаем, начинают, начинал - начинать
Несу, несешь, несла - нести
Нарисую, нарисуют, нарисовал – нарисовать.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу;

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

VII.Итог урока

Что нового узнали о глаголе?

 Как изменяются глаголы в начальной форме?

 Как образуется начальная форма глагола?

Домашнее задание стр.77 упр 4

- У глагола есть начальная форма.

- Они не изменяются.

- Начальная форма глаголов образуется при помощи суффиксов “-ть”, “–ти”, “-чь”. И эти суффиксы в основу слова не включаются.

Личностные:

-формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные:

-развивать умения рефлексии.