Урок русского языка "Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какие?"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

1.Словарно-орфографическая работа. Вставь пропущенные буквы, подчеркни опасные места. Погода, Россия, мороз, народ, театр, собака, Москва, воробей, овощи. Взаимопроверка.

-Что объединяет эти слова.?

-Это слова- предметы.

-Как называется вторая группа слов, над которой мы работаем?

-Слова-признаки?

-Что знаете о этих словах?

Учащиеся рассказывают правило.

-У вас в конвертах лежат листочки , как вы думаете почему?

-Потому что сейчас осень.

-К какой группе нужно отнести слово осень?

-Это слово-предмет.

-Какая бывает осень.

-Чем будут являться слова, которые вы подобрали?

-Это слова-признаки.

-Запишите свои ответы на листочках.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.

-Скажите чем на уроке мы будем заниматься?

-Тренироваться подбирать слова-признаки к словам -предметам.

– Составим план урока.

План (примерный).

1. Находить связь слов .

2. Находить в слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие?

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1.Вставьте в текст слова признаки.

Сегодня мороз, солнце. В лесу под ногами хрустит … лист. Дорога … , … . Шаг звенит.

Небо … , … . Только одно облачко … . Вода в ручье … . На дне видны … листья и травинки. ( По И. Соколову – Микитову)

прозрачная чистое высокое

сухие лёгкое мёрзлый

белая крепкая

Самостоятельное составление и запись предложений. Проверка по образцу.

Сегодня мороз, солнце. В лесу под ногами хрустит

мёрзлый лист. Дорога белая, крепкая. Шаг звенит.

Небо чистое, высокое. Только одно облачко

лёгкое. Вода в ручье прозрачная. На дне видны

сухие листья и травинки. ( По И. Соколову – Микитову)

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе составить предложения?

– Ты записал все предложения?

– Ты записал предложения сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.

2. Физминутка.

3. Работа по учебнику.

Упр. 73 – развивается умение самостоятельно находить в предложениях слова, отвечающие на вопрос какой? какая?, и задавать к ним вопросы от слов-названий предметов.

4. Работа с карточками в парах.

Вставить подходящие по смыслу слова-признаки и по описанию узнай животное.

У неё ____________зубки,_____________ рыльце,__________ ушки, ___________шерсть,________________ хвост.

(острые тоненькое чуткие рыжая пушистый)

3.Найди слова с буквосочетанием ши, ь. 4. Подчеркни ши, букву ь.

Самопроверка по образцу.

Вопросы к ученикам,, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе соединить пары?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– Какая цель стояла на уроке? (Подбирать слова-признаки к словам- названиям, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?, выписывать их и графически показывать, как они связаны.)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Если у вас всё получилось возьмите жёлтый листок, если были затруднения -оранжевый листок, если урок не понравился- зелёный листок. Приклейте свои листочки на дерево.

V. Домашнее задание.

1. Упр. 74.

2. Подготовить слова-признаки , по которым можно узнать животное.